“大题小做”和“小题大做”

本期发表了A·毕肖普教授的短文,把中学教师做数学研究的目的和方法说得很透彻.一开头他就说,数学教育研究的目的是回答教学中的“问题”.有了“问题”,就可以收集事实,寻求理论解释,最终找出问题的答案——数学教学中的客观规律.     

错在哪里一例

本刊名誉主编、著名数学家龚昇教授,一直非常关心本刊的工作,非常关心基础数学的提高与普及工作.近日他还应邀针对一位中学教师的提同撰写了下面一篇专文.)     

我国的数学教育怎样才能培养出杰出人才

中国教育学会数学教育研究发展中心主任、首都师范大学数学科学院硕士生导师方运加先生多年来一直从事中小学数学教育的研究工作,是我国中小学数学教育研究的泰斗级专家。他的这篇气势磅礴的宏论以温家宝总理和钱学森教授的对话为切入点．以钱学森教授的中学老师、我国著名数学教育家傅种孙先生的教学修养及众多世界著名数学家时中小学数学教育的关注为论据,从历史的、世界的角度,对我国60年来的数学教育进行了深入剖析,从源头上寻找为什么“我们的学校总是培养不出杰出人才”的根本原因,     

图式理论与小学数学教学改革

去年,本刊发表了华东师大教授、博士生导师皮连生介绍“现代认知心理学”的系列文章,深受读者喜爱。为使这种理论更好地指导学科教学实践,本刊今年将围绕“现代认知心理学与小学数学教学改革”发表探讨文章,约请皮连生教授担任这组文章的总策划。首篇《应用题解题能力的知识类型分析》由他亲自撰写,已发表在本刊第1期。其余各篇将由他的实验合作者及博士、硕士完成。欢迎广大读者谈学习体会,参与讨论。     

如何理解数学教育中问题的开放性——访德国柏林洪堡大学舒尔茨教授

舒尔茨 (SCHULZ)教授是德国柏林洪堡大学数学系数学教育专家 ,他对数学教育中的发现式学习、问题解决以及开放式问题等有着长期、独特的研究 ,并且经常联合美国与欧洲国家的研究人员 ,以研讨、著书、撰文等形式共同探讨来自这些领域的问题。作者借在德国柏林洪堡大学访学的机会 ,特地多次拜访舒尔茨教授 ,请他就数学教育中的热点问题 ,尤其是数学问题的开放性发表自己的观点。经过他的允许我将几次的访谈整理成文 ,发表在此 ,希冀与同行共享     

对每个学生的数学思考方法进行个别指导

1994年8月20至22日,由中国数学教育学会数学教育发展研究中心数学教育编辑记者工作委员会、中日数学教学研究部与常州市教育国际交流学会共同主办的“第二届中日小学数学联合研究会”在江苏省常州市召开。会上中日小学数学教育专家做了学术报告,中日双方的数学教师举行了观摩课,并交流了研究论文。为使读者了解日本当前小学数学的研究动态,本刊发表日方的两篇文章,一篇是日本日中算术教育合同研究会会长、文教大学教育学部片桐重男教授的《对每个学生的数学思考方法进行个别指导》和日本东京现代算术研究会的高森典子的《儿童数学思考能力的实验研究》。由于翻译的原因,文章中的某些词语较生僻,但将上下文联系起来加以思考,还是可以领会的。     

数学教学方法改革之实践与理论思考

2004年11月15日-19日,浙江省教育厅教研室和浙江省教育学会小学数学教学分会在湖州市举行了“浙江省教育学会小学数学教学分会第七届年会”。其间,南京大学哲学系教授、博士生导师、国际数学教育大会(ICME-10)国际程序委员会委员、中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员、美国《数学评论》杂志评论员郑毓信教授应邀为大会作了学术报告,并参与了交互式评课活动。郑先生从数学教育哲学的高度就如何进一步深化数学教学改革的问题为与会代表澄清了一系列模糊认识,起到了学术引领的作用。为此,本刊特约刊出郑先生的学术报告———《数学教学方法改革之实践与理论思考》和《观课有感》(将于本刊2005年第2期发表),以飨读者。     

漫谈中小学心理健康教育——访哈尔滨学院心理健康教育研究室主任王庆芳副教授

王庆芳教授长期以来一直致力于青少年心理健康教育的研究,现正主持全国教育科学“十五”规划课题——“师生心理健康状况、制约因素及教育模式研究”工作。本刊记者最近就中小学心理健康教育的一些问题,对他进行了专访。     

亲切的关怀 难忘的教诲——回忆华罗庚教授在我校的两次视察

数学大师华罗庚不幸因病逝世,我们为失去一位伟大的科学家而万分悲痛。华罗庚教授是江苏省金坛县人,他曾多次到江苏指导工作,视察学校,给教师、学生作报告。他对《江苏教育》也很为关注,他曾为本刊撰写《练功一例——蜂房的结构问题》,刊登在1964年第3期和第4期上。他在这篇论文的小引里写道:“人类识自然,探索要研,花明柳暗别有天。谲诡神奇满目是,气象万千。往事几百年,祖述前贤,瑕(王比)讹谬犹盈篇。蜂房秘奥未全揭,待咱向前。”今天在贯彻全国教育工作会议精神的时候,借助省常州中学的这篇文章,重温华罗庚教授的教导,对于我们端正教育思想,改革教学方法都是很有帮助的。     

迎接移动学习的新时代——访内布拉斯加大学林肯分校盖伊·特拉伊宁教授

盖伊·特拉伊宁(GuyTrainin)是美国内布拉斯加大学林肯分校教育和人类科学学院教授,内布拉斯加大学林肯分校小学教师教育主管,Kit and Dick Schmoker阅读实验室主管,Tech EDGE项目研究主管,内布拉斯加州政府教育顾问,林肯学区顾问.盖伊·特拉伊宁教授在他的研究和教学生涯中发表了超过200多篇论文、报告,并著有多本专著.他的主要研究方向包括了语言阅读和写作、读写能力、科技和教育融合等.尤为可贵的是,他不仅学术成果丰硕,而且在中国、美国等国家身体力行地推动着ipad移动学习的教法改革.为深入了解国际移动学习的发展状况和趋势,为国内移动学习模式的实施提供借鉴,本刊特对盖伊·特拉伊宁教授进行了专访.     

朱作仁教授谈小学语文课堂教学

朱作仁教授谈小学语文课堂教学本刊记者王冬精［编者按］朱作仁教授是全国著名教育心理学，学科教学论专家，他对于小学语文教学的研究，有许多独到的见解，在全国有广泛的影响，前不久，本刊记者就目前小语课堂教学等问题，采访了他。现整理如下，相信广大读者朋友定会从...     

民族地区的数学教育——首届华人数学教育会议专题报道之六

<正>民族地区的数学教育既是国际数学教育的研究热点,又是我国数学教育研究的薄弱领域,在回顾与交流民族地区数学教育的发展历程中总结经验,才能更好地促进民族地区数学教育的进一步发展。中央民族大学教授孙晓天、何伟,贵州师范大学教授夏小刚,西北民族大学教授范忠雄及其他数学教育工作者集聚北京师范大学英东学术会堂第三讲学厅,就少数民族的数学教育与数学学习情况进行探讨。     

从数学教育看德国课程改革动向 科豪斯-弗莱森堡教授采访记

首届欧洲数学教育研究会主席、德国奥斯纳布吕克大学数学系科豪斯—弗莱森堡教授近期来我校进行短期讲学访问。借此机会我就德国课程改革及数学教育问题采访了他。     

美国中学课程的困惑——访美国密西根大学大卫·安格斯教授

大卫·安格斯教授(David.L,Angus)是美国密西根大学教育学院教授,他在教育史、中小学课程、国际比较教育和教育统计等多项领域的研究中成果甚丰。他与北伊力诺大学杰弗里·米勒教授合著的名为《美国中学教育课程百年回顾,1890—1990》(Conflict and Curriculum in American High School,1890—1990)一书将由哥伦比亚师范学院出版社出版。安格斯教授与中国高等院校和教育科研机构有广泛接触并多次来华讲学,是上海教育科学研究院智力开发研究所的顾问。在1996—97学年度,他以港美中心“岭南学者”身份在香港中文大学教育管理系从事讲学、研究和国际联络活动。应上海教育科学研究院和华东师范大学国际与比较教育研究所邀请,他于1996年11月到该两个研究机构就美国的中小学课程、师范教育改革趋势和教育政策进行专题讲座。本刊特约请方燕萍就有关美国中学课程发展问题对他进行了采访。     

“人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。     

几何中的极大极小问题

中国科学院院士、第三世界科学院院士、北京大学数学科学学院教授、我国资深数学家姜伯驹先生不仅在数学领域作出杰出贡献,还一直关心基础教育阶段的数学教与学,他与中国科学技术大学教授田畴先生合作撰写的论文“几何中的极大极小值”深入浅出地阐述了在研究数学问题时的生动的数学思维,以及蕴含其中的数学方法．本刊将连载这篇文章,以飨读者．     

如何看待差生问题

差生(指学业不良的学生)作为一种较为普遍的教育现象,正在引起人们越来越严重的关注。教育行政部门提出要大面积提高教育质量,许多优秀教育工作者提出要把爱心献给每一个学生,其中实际上就包涵了如何对待差生、如何转化差生的问题。要能够真正做到正确对待差生,并使转化差生的工作卓有成效,就必须运用现代教育科学理论对差生现象进行研究,探讨其形成的原因,寻求消除这种现象的良方。这是广大教育工作者的愿望,也是促进青少年健康成长、使民族素质不断提高的需要。为此,本刊特约华东师范大学比较教育研究所所长钟启泉教授为本刊撰写系列文章“差生转化研究”,本期发表的《如何看待差生问题》,是这个系列的第一篇,今年内至明年,将陆续发表其余诸篇。钟启泉教授现为全国比较教育研究会第五届副理事长、上海市中小学课程教材审定委员会委员;1981～1988年间,曾两度赴日进修与研究。他主编的“当代教育思潮丛书”已获国家出版署批准列入“八五”重点出版计划;他的代表作《现代课程论》获1990年华东地区优秀教育著作奖。他的主要编、译著还有《现代教学论发展》、《教育工艺学简述》、《教育心理学》、《现代教育学基础》等。     

让学生通过自己的思维学习数学——记全国数学教研会第二次专题研讨会

中国教育学会数学教研会第二次思维与数学教学学术讨论会,于4月14日至17日在江西庐山召开。全国数学教研会副理事长丁尔升教授和华南师范大学钟集教授,应邀在会上作了“学习论与学习心理学”、“数学思维的原则”的学术报告。专题协作组就第一次研讨会两年多来的研究工作,以“论数学教学中的思维教育”为题作了报告。会议收到论文44篇。     

深切悼念本刊名誉主编龚昇教授

惊悉著名数学家、数学教育家、本刊名誉主编龚昇教授因病医治无效,于2011年1月10日在北京逝世,本刊编委会及编辑部全体同志万分悲痛,现发表本刊副主编胡炳生同志的缅怀文章一篇,代表大家对龚昇教授深切哀悼.     

暑期教研、学术活动集锦

中国、日本1989年中日数学教育研究学术交流十周年纪念大会,于8月17日至21日在银川召开。近60名国内外专家、学者参加了会议。会议共收到近30篇论文,其中有16篇论文在大会上交流。 8月20日,自治区副主席杨惠云亲切会见了出席这次纪念大会的日本专家横地清教授、三宅章彦教授、公田藏教授、守屋诚司讲师以及东北师范大学教授马忠林、北京师范大学教授钟善基,对他们到宁夏访问和进行数学教育学术交流活动表示热烈欢迎。 这次大会由北京师范大学主办,自治区教育厅教研室等单位承办。