做推进素质教育的优秀教师

前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”三大要义将“面向全体学生”放在第一位，这是国家对人才需求的必然要求。教育只有面向全体学生，因材施教，为每个学生创造发挥优势的空间，开发出每个学生的潜能，才能使学生健康成长，培养出建设祖国的有用人才。作为小学教育...     

数学课中“学困生”探究成效性的思考

《数学课程标准》强调要关注每个学生，义务教育阶段的教育是面向全体学生的教育，而不是以培育少数精英为目的的。而面向全体学生，就是要使每一个学生都能得到全面发展。在课程实施过程中，探究性学习已成为激活学生主动参与数学建构活动的重要方式，同时也有效地促进了学生创新意识和实践能力的培养。然而，我们在数学课中实施探究性学习的时候，却感受到一种压力，那就是“学困生”的探究学习现状不容乐观。在教学活动中，你会发现，其实这些“学困生”什么都没做，他们无法独立完成探究学习活动。     

浅析后进生转化的策略

“有教无类”，就是说，每个学生都是可以培养造就的。我们的教育特别是义务教育，必须面向全体学生。只有面向全体学生而不是少数学生，使他们的基本素质都得到普遍提高，使他们的特长和潜能都得到发展，使他们都能有适合自身特点的发展方式，才是符合新世纪要求的高质量和高水平的教育，才能达到大面积提高教育质量的目的。为此，我们在学校工作中，绝不能忽视后进生，     

小学数学课堂教学面向全体学生的三个措施

让每个学生都享受同等的教育机会,使全体学生都得到充分的发展,是素质教育最根本的要求。面向全体学生的一个重要方面,是要多关心、多帮助差生,让他们也成为学习的主人。基于这些认识,下面谈谈课堂教学面向全体学生的一些做法。一、分层次训练面向全体学生,最有效的方法是因材施教。在具体教学中,教师要依据不同的教学对象,提出不同的教学目标,设置有层次的训练内容,让每个学生都进入“最近发展区”。课堂提问,要有适合不同层次的问题,问及学生时要把握对象。如教学“比例的意义”时,教师出示“一辆汽车第一次2小时行驶SO千米…     

培养学生创新精神和实践能力的基本原则

普遍性原则，即创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，要具有普遍性。对这一原则，可从两个层面来理解。从社会学层面来看，普遍性原则既是社会公正、教育公平的体现，又是面向全体学生这一要求所决定的；从心理学层面来看，每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每一位学生都有创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在的创新能力。从这两个层面看，创新精神和实践能力的培养必须面向全体学生。     

浅谈创新教育

创新是人的本质特征 ,是人的天赋潜能。创新教育即通过教育教学活动 ,发掘学生创造潜能 ,培养学生的创新精神和创造能力的教育。创新教育不只是面向少数人的精英教育 ,而是面向全体学生的全面发展教育。创新教育又是承认学生的个体差异 ,使每个学生充分发展的教育。学生的创新精神不可能凭空产生 ,需要每一位教育者悉心地加以教育和培养。要达到培养学生的创新意识和创新精神的目的。教师至少应该做到以下几点 :1 .树立创新榜样教育本身要创新 ,教师更需要具有创新意识、创新精神和创新能力。教师是学生心目中的偶像 ,其言谈举止、学习态度…     

语文教育要为学生的个性发展创设条件

社会进步的一个重要标志是个人的全面发展和人类的自我完善，随着素质教育理论研究的不断深入，人们已逐步认清“实施素质教育不仅要面向全体学生，还要使每个学生得到生动的积极主动的发展”。因此，语教育要以人为本，把培养学生健康人格，发展学生的个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。     

构建愉悦的数学课堂教学环境之我见

我国基础教育课程改革已经进入具体实施阶段，“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，是每个初中数学教师必须面对和付诸实施的课题。要实现这个目标，教师在课堂教学中就要构建愉悦的教学环境。     

浅谈培养学生的创新意识

创新意识是创造力的核心。叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创造意识绝不是仅仅针对高智商学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，将学生培养成为创造型人才。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，可以抓好以下几点：     

浅谈新课改下的初中数学

新课改强调我们的数学教育要面向全体学生,从培养少数尖子生转变为面向全体学生。要求“人人学有价值的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”,这是对数学教育基础性与发展性的强调。在此目标上,我们要明确,初中数学应当从以前获取知识阶段转变为关注人的情感、价值观上．加强对中学生能力的培养。注重数学价值的挖掘。     

浅析农村小学英语学困生的转化措施

素质教育要求教师要面向全体学生,把所有学生都得到全面发展作为追求的目标,而由于主客观原因的不同,在教育过程中,学生里面出现了“学困生”。作为教师,我们知道：学困生也是受教育的对象,学困生也是可以转变的。要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都得到进步,这是现代教师的必然要求,是每个教师义不容辞的职责。本文就农村小学英语学困生的转化措施谈些粗浅的认识。     

面向全体 因材施教 分层推进——谈如何让不同层次的学生主动参与学习

素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个在校的学生在原有基础上都得到应有的发展，而因材施教正是根据教育要适应人的身心发展规律和社会主义教育人才的要求及事物矛盾的特殊性提出来的。教育心理告诉我们：在智力、能力、个性等方面，由于每个学生所受的遗传、环境与教育的影响不同，都存在着差异，但每个智力正常的学生都蕴藏着一定的学习潜力。     

尊重主体求发展

新课程标准要求数学教育要面向全体学生,让“人人学有价值的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此,教师只有在尊重学生的基础上,充分了解学生的差异,并针对不同的主体因材施教,才能让每个学生都能在学习的过程中感受到成功的喜悦。为此,在教学实践中,我们要把握“四性”,实现全体学生的主动发展。     

让学困生在爱的呵护下健康成长

新课程提出：“基础教育要面向全体学生。”也就是说我们的学校教育要关注每一位学生，让每一位学生都能全面发展。然而，在我们的实际教学工作中，每个班都存在着一部分学习“困难”的学生。如何才能有效地转化学困生呢？下面就从我身边的实例谈起。     

尊重学生个体差异挖掘学生学习潜能

学生之间存在着很大的个体差异，他们对课堂教学的需要与期待都不一样。而《数学课程标准》明确提出，要“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求，教师应该尊重学生的个体差异，并把它当作一种资源来开发，这样才能调动每个学生的学习积极性，才能创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，才能充分挖掘每个学生的学习潜能。     

面向全体学生落实素质教育

一、转变思想是前提面向全体学生,就是要使每个学生都能在原有基础上得到提高,都能在他天赋允许的范围内充分发展。要给每个学生均等的受教育提高的机会,要教“大众数学”,否则,教师不仅不配称“工程师”,而且是罪人。正如国家教委副主任柳斌所言:“中小学教育向素质教育转轨,基本的前提是教育思想的转变。”在数学教学中如果教师无法在思想上做到面向全体学生,就无法在做法上面向全体学生。     

转化学困生之我见

“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新理念要求教师对每一位学生都要充满爱心，要认识到每个学生都是可塑的教育对象，教育要面向全体学生。但是现实生活中，由于种种原因。一些学生对学数学信心不足，学习跟不上，成为学困生。我认为，教师要正确对待这一客观存在的差异，承认差异，并从以下几方面去重视学困生的教育，使每个学生在数学上都有所收获，达到大面积提高教学质量的目的。     

在创新教育中培养学生的创新能力

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育，是素质教育的核心。创新教育具有：①前瞻性，即创新教育的立足点是面向21世纪，面向未来。重点是开发潜能，启迪心智，增强后劲。具体办法是要教给学生会走的能力，使学生具有终身学习的能力。②全面性，创新教育是面向全体学生和学生成长的每一个过程和方面。虽然不同学生创新意识的强弱和创新能力的大小不同，但每一个正常的学生都具有创新潜能，都能通过创新教育开发出来。③层次性，不同的学生智力水平的高低是有差异的，创新能力及发展层次也是有差异的。因此创新教育也具有不同的层次和方法。必须正确把握“讲深讲透”与“留有余地”以及“循序渐进”与“渗透跳跃”等的创新教育过程。     

以人为本 建立德育工作的长效机制

长期的教育教学实践告诉我们：加强学校德育工作，首先要确立以人为本的教育理念，把学生的发展作为教育的根本。以学生发展为本，就是要面向全体学生，促进全体学生的全面发展，促进每个学生个性的健康发展，促进每个学生在原有基础上的可持续发展。青少年正处在长知识、长身体，人生观、世界观和价值观形成时期，也是人本资源开发的关键时期。     

高中英文老师如何帮助差生提高英语成绩

《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,……”。“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨;“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。作为英语教师,在教学过程中,我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱,只是由于其他后天的主客观原因,