素质教育的三大要义

前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生,第二是要全面发展,第三是让学生主动发展。”（《关于素质教育的再思考》）三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务。一、面向全体学生素质教育提出的“面向全体学生”,“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生,使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”（朱开轩:《全面贯彻教育方针,积极推进素质教育》）。它着眼于发展,认为促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。三大要…     

取长补短 全面发展

素质教育的要义之一是面向全体学生的全面发展。对于正在接受基础教育的学生而言，“扬长避短”会造成发展的进一步的不平衡，最终影响整体的和谐的发展。多元智力理论不仅告诉我们每个学生在发展的过程中都可能表现出智力的强项和弱项，教育的任务之一是帮助学生实现富有个性特点的、全面的发展，即“取长补短，全面发展”，而且还告诉我们应怎样“取长补短，全面发展”。     

新课程关注“三要义”

基础教育课程改革是“全面推进素质教育”的核心举措，柳斌同志指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展”这三个要义从根本上明确了素质教育的内涵，为中小学实施素质教育明确了目标和任务，理所当然是课程改革关注的重要问题。     

刍议如何在历史教学中实施素质教育

素质教育有三个要义,第一是面向全体学生;第二是要使学生德、智、体全面发展;第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出发,承认学生个性差异,因材施教,同时又弘扬学生主体精神,促使每个学生得以生动活泼、主动发展,以全面提高全体学生素质,满足于社会发展需要的教育称之为“素质教育”。要实施素质教育,作为教师,首先要转变教育思想,     

素质教育与非智力因素的发掘

一、素质教育的三个要义从素质教育的内涵来看,素质教育有三个要义:第一要义是面向全体学生;第二要义是要德智体全面发展,第三要义是让学生主动地发展。也就是说,要充分发挥学生的个性,重视每个人的兴趣、爱好和特长。由于先天和后天的多种因素,人的个性千差万别。让学生主动地     

谈数学教学中创新能力的培养

大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，是历史赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的任务。一、面向全体学生，发展健康的个性创新教育的要义是要面向全体学生，要让每个学生都得到健康的发展。每个人都有一个五彩缤纷的世界，每个学生都有一定的创新潜力，这种潜力在教师的引发和培养下是可以挖掘和发展的。我国著名教育家陶行知早就指出：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创新潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富”。在我们的教学实践中不难发现，几乎每个…     

在“期望”中促进学生的发展

新大纲在“教学目的”中，提出了这样一种观点：“立足于促进学生的发展，为他们的终 身学习、生活和工作奠定基础。”教师在教育学生的过程中，可通过“期望”来启发引导学 生相信自己是“最有发展前途者”，从而促进学生的发展。首先，教育教学应“期望”全体学生。“素质教育的第一要义是面向全体学生。”这要求教学要对每一位学生负责，要为每个学 生素质的发展创造必要的、均等起码条件，特别要关注后进生和上课没机会发言的学生。美 国教育家布卢姆曾提出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育 的儿童。素质…     

语文素质教育的几种可能性

随着社会的高速发展，中学语文教学改革中的素质教育逐渐成为一个刻不容缓的课题。国家教委副主任柳斌在《关于素质教育的再思考》一文中明确指出：素质教育的要义第一是要面向全体学生．第二是要全面发展。所谓“面向全体学生”，是要求教师在教学过程中避免“优胜劣汰”的思维定势，用同等的耐心和态度来对待优差生．在“每一个学生都是平等”的基础上因材施教，使每个学生都可以感受到轻松、愉快的学习气氛。因此，这一环节的实施主要依靠教师自身的心理因素和情感调节能力。而所谓“全面发展”．则是要求教师在教学过程中有意识地培养学生多方面的素质和能力．如人文素质，     

今天,我们怎样教学

教育就是培养人、塑造人的活动。培养什么样的人？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了：“要培养真正的人”，他认为真正的人，就是一生幸福的人。因为，只有真正的人，才能承担得起家庭、社会，国家的责任，才能对家庭、社会、国家作出贡献。我认为，我国正在推行的素质教育和基础教育课程改革，与苏霍姆林斯基所追求的教育目标是一致的。前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”这清楚地表明，素质教育是以人为本的教育，是促进学生发展的教育。     

因材施教与素质教育

80年代以来,教育战线在实践和理论上,把“教育改革”与“素质”连在一起,遂组成一个新名词──“素质教育”。素质教育的第一要义是面向全体学生,第二要义是德、智、体、美、劳全面发展,第三要义是让学生主动发展。而要实施素质教育,必须进行因材施教,因为因材施教与素质教育的本质特征是一致的。首先,因材施教与素质教育中的面向全体学生是一致的。有人认为,因材施教就是‘“拔尖”培养,这是非常片面的。其实,重视少数天才儿童的“英才教育”只能是因材施教的一种方式,并非因材施教的全部含义。因材施教本质的特征是面向全体学…     

在交往中发展学生的主体性

素质教育的第一要义是要面向全体学生，另～要义是让学生主动发展。适应这一要求，教学过程中教师与学生，学生与学生之间以班级授课为基础，以小组活动为基本形式，展开多边的交往活动，是发展学生主体性的有效途径。     

自学是英语学习致胜的法宝

素质教育的“三要义”是对素质教育的全面的阐释。第一要义是：面向全体学生。第二要义是：要德、智、体、美、劳等全面发展。第三要义是：让学生主动发展。     

个性化素质教育初探

素质教育的第一要义是面向全体学生,第二要义是要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,第三要义是让学生主动发展。素质教育说到底是尊重个性、发展个性的教育,只有个性得到了充分发展,群体的素质才能真正地提高。本文从理论和实践两方面详尽阐述了学校在新的历史条件下卓有成效地践行“个性化素质教育”的理念。     

分层教学因人施教

素质教育的第一要义是“面向全体学生”。它强调学生的全面发展和整体发展 ,不仅要使学生德、智、体、美、劳全面发展 ,而且要使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展。在课堂教学中 ,分层教学将因人施教落到实处 ,实现面向全体学生这一目的 ,有利于每个学生在各自的“最近发展区”都得到充分发展。那么 ,怎样才能使全体学生都能在分层教学中得到发展呢 ?结合实际 ,谈几点自己的看法。一、目标要分层过去我们在教学上一贯采用“一统”到底的格局 ,而从不顾及学生认知水平的差异 ,结果造成好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”的局面 ,这…     

用正能量融化待进生心灵的坚冰

“面向全体学生、提高全体学生的素质”是素质教育的第一要义,新课程也强调“以人为本、关注每一位学生的发展”。这就要求我们每位教师要尊重、信任、赏识和关注学生,为学生的发展创设空间,尤其是待进生,要用正能量融化他们心灵的坚冰。     

中学英语学科实施素质教育初探

中学英语作为九年义务教育的基础学科，怎样实施素质教育呢？我认为教师必须依据英语学科的特点，紧紧抓住课堂教学这条主要渠道，进一步改革教学方法，培养学生主动学习意识，使其得到全面、和谐的发展。（１）英语教学要面向全体，使每一个学生都能得到全面发展。面向全体学生，这是教育观念的问题，它是“素质教育”与“应试教育”的分水岭，是素质教育内涵的第一要义。教育实践告诉我们，任何教育改革的成功，首先不是方法，而是转变教师的教育思想。这就决定了英语实施素质教育的大方向，──在英语教学中教师必须确立面向全体学生的观…     

小学信息技术课程中的“差异教学”

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异，致使某个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，为满足学生个人学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是“培优补差”，面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。     

分层教学与素质教育的思考

积极推行素质教育,培养跨世纪的创造型人才,是当前基础教育改革的主旋律。而深入开展课堂教学改革,提高教学质量乃是实施素质教育的最有效途径和主要渠道。教育要面向全体学生是素质教育的第一要义。在课堂教学中如何适应学生的个性差异,保证每个学生在各自原有的基础上都得到发展,     

素质教育的三大要义

素质教育的本质在于它的思想性和时代性,在于它提出了一种新的教育理念和新的教育价值观。实施素质教育,就是要坚持以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,加强青少年学生的思想品德教育;以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的创新精神和实践能力;深化教育改革,构建适应终身学习需要的教育体系。全面推进素质教育,就要对素质教育的三大要义进行深刻理解。一、面向全体学生素质教育提出的“面向全体学生”,是针对“应试教育”面向少数尖子生的片面、被动的弊端而提出的使学生德、智…     

素质教育是一场深刻的教育变革

素质教育是一场深刻的教育变革○甘肃李宏从素质教育的三大要义（基础教育要面向全体学生,让学生全面发展、生动活泼地发展）中知道,素质教育不是短期的教改活动,也不是单纯的教材内容的调整,更不是对“应试教育”的修补。素质教育作为一种教育思想,从认识上解决了基...