新课程改革背景下的化学教师角色定位

新课程提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值构建起课堂教学比较完整的目标体系,新的教学目标体现了新课程倡导个性化的知识生成方式,旨在扭转以过分关注"知识授受"为特征的教学局面,把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为原则,从而重建了教、学、师生关系等概念.     

合作学习:追求多元目标的价值统一

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应陔追求多元目标的价值统一：合作学习既是一种学习方式．也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能;作为一种生活态度,合作学习的教学定位是提升学生的学习品质。     

地理教学中学习方式培养的探究

普通高中新课程倡导学习方式的多样化,引导高中学生自主学习,但传统的地理教学始终是教师向学生灌输知识,学生被动地接受。这样,学生仅作为知识的容器,无法将知识转变为能力,无法实现对地理知识的发现和创新。显然,这与新课程地理教学目标格格不入。下面谈谈如何指导学生转变学习方式。     

浅谈合作学习中教师的作用

促进学生个性化发展是新课程的一个基本理念，它要求学生在完成学习任务时采用有个性的学习方式。教学中采取自主、个性化的学习方式对学生个性发展极为有利。因此，教师应该积极倡导学习方式的转变以更好的实现新课程改革的目标。学生以小组为单位的合作学习就是新课程改革所倡导的新学习方式之一。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员相互合作学习的活动，以小组为单位的合作学习对学生的学习和认知有积极的意义。     

教师在新课改中该做些什么

当今倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。为此，作为教师应该做到以下几点：     

从一节教学案例看课堂教学与现代信息技术的整合

在新课程改革中,新课标提出"以人为本、一切为了每一位学生的发展"的新型教育教学理念,确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标.课程改革以改善学生的学习方式作为着眼点,以学生学习方式的个性化和独特化作为切人点,重点培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、合作与交流的能力等相关能力.     

基于新课程理念的中学生物理个性发展设计的思考

为使学生的知识能力水平上升，课程标准、学生个体、学习过程都呼唤对中学生物理个性发展设计，个性发展设计指对学生学习目标、学习资源、学习方式、学习评价等进行个性化的设计或研究．寻找适合学生或学生群体个性的教育教学机制，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。     

重视物理实验对学生的价值引领

新课程以提高学生的科学素养为根本目标,将物理实验作为物理教学的重要内容和学习方式。学生对物理知识的学习、获得和科学素养的形成都离不开实验。物理实验能具体形象地展示物理知识的形成与发展过程     

课堂教学设计要素的重构

教师课堂教学设计能力不提高，课程改革中“新教材、老教法”的现象也将持续。课堂教学设计要素的重构以课程标准、科学教学的新特点、新课堂的现实要求为起点．由学生、教师、学习内容(教材)、学习情境、学习方式、学习资源、学习目标、学习评价、学习策略、创新空间等十个要素组成．各要素以学生发展为中心．以“对话”为教学主旋律．围绕学生发展．共同构成新的互动关系模型。在新模型中，各要素的地位与作用比较明确．教师与学习内容(教材)构成了学生自主发展的一个重要平台．能初步适应新课程教学设计上的需要．对新课程在教学设计方面的具体实施有一定的指导作用。     

探讨新课程目标下教师角色与学生学习方式的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极参与这场课程改革的同时,要促进学生学习方式的转变,因此重新审视自身的教师角色迫在眉睫。文章通过对新课程目标的剖析,指出基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和关键的环节。     

落实课改理念 张扬学生个性——谈科学教学中学生个性化学习的研究

学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。“科学教学中的个性化学习”就是在个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面进行研究，使学生在科学课堂中实施个性化学习，能最大程度地激发学习热情，增强可持续发展能力，同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。     

变革学习方式——小学数学教学重构与实践

变革学习方式的根本目标是促进学生全面的、个性化的、可持续的发展,使之由"要我学"转变为"我要学",由"学更多知识"转变为"知道怎样思维"。变革学习方式需要以教学变革作为助推与辅助的力量,以教学重构为特征的教学变革,让学习方式变革的潜能得以释放。     

谈新课程理念下物理教学工作的几点思考

学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个有机整体构成了物理课程的目标框架，体现了物理新课程在价值观上与传统物理课程的区别．所以，新课程教学要求以学生发展为本．基于这种价值观的转变，物理教学应该在教学理念、师生关系、教学方法及评价方式等各个方面有根本的转变．笔者结合自身的教学实践谈点粗浅的看法．     

初中数学教学随笔

长期以来．初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学．如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题．培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标要求下,初中数学教学方法有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要。在此。我总结了自己在教学中的心得体会。1．初中数学教学设计的原则。1．1学习方式的建构性原则。以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生知识的自我建构。新的《初中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动,不应只限于接受、记忆、模仿和练习,初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”数学新课程标准要求学生转变学习方式,变“被动接受”为“主动发现”。因此．数学课堂教学认知方式的设计应遵循建构性原则。由于建构性学习具有自主性、独立性等多项优良特征,使学生从“我要学”出发,树立“我能学”的自信,最终寻找到适应自己学习的个性化方式。1．2合作方面的交互性原则。     

新课标下数学课目标教学的思索

就新课标而言 ,数学课堂教学的目标不再是单一的知识与技能 ,而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合 ,因此 ,目标教学的各环节都应该更加关注每一个学生的发展 ,突出学生主体 ,突出师生交往的互动、互惠关系以及学习方式的多样化 ,要制定适合于学生的、有可操作性的和便于实施的、明确的、具体的目标。总之 ,在新课程理念下 ,目标教学的各环节都应为学生营造民主、和谐、宽松的学习气氛 ,在师生平等的基础上求得新的发现 ,实现教学相长、共同发展     

基于新课程理念的中学生物理个性发展设计的思考

为使学生的知识能力水平上升,课程标准、学生个体、学习过程都呼唤对中学生物理个性发展设计,个性发展设计指对学生学习目标、学习资源、学习方式、学习评价等进行个性化的设计或研究,寻找适合学生或学生群体个性的教育教学机制,为学生的终身学习和终身发展奠定基础.     

关于探究式教学的问题与思考

实施新课程改革就是要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着力培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力．义务教育物理课程标准十分强调学生学习方式的转变，着力倡导探究式教学，强调科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一，提倡将科学探究渗透在教学过程的各个部分．以下是笔者有关探究式教学的一些问题及思考，供教师们讨论参考．     

音乐课个性化教学四策略

新课程倡导要尊重学生的兴趣和个性,采用学生喜欢的学习方式实施教学,让学生能主动探究与合作,获取知识,形成技能。音乐个性化教学就是以多种形式和方法促进学生个性和谐发展,使学生与教师、学生与音乐之间产生内在的独特情感交流与情感共鸣。那么如何实施这种富有共鸣性的个性化教学呢?笔者采取了如下四个策略。一、创设鼓励个性的教学氛围     

落实课改理念张扬学生个性--谈科学教学中学生个性化学习的研究

学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动,每个学生作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终,他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉."科学教学中的个性化学习"就是在个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面进行研究,使学生在科学课堂中实施个性化学习,能最大程度地激发学习热情,增强可持续发展能力,同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式,不断加强学习,勤于实践,善于反思,以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要.     

阅读学法指导初探

古人云：“授之以鱼．不如授之以渔。”古人在做事时已经看到方法的重要性．随着现代社会的迅猛发展．科技已经在教学中广泛运用．它在某种程度上影响着教学方式和学生的学习方式．新课程的实施．对我们的教学提出了更高的要求．它不再以单独传授知识为教学目标．而是更注重学生学习能力的培养。教师在教学过程中的作用也发生了变化．不只是向学生传授知识．而是让学生在学习知识的过程中掌握一定的学习方法．形成终身学习的能力。一堂好的语文课．不是教师的表演,不是让学生知道那些知识．而是让学生从中获取学习的方法。近年来,在语文教学实践中．我对阅读教学法的指导进行了探索．收到了一定的效果。下面,我结合课堂实践谈谈自己的体会。