南昌教育学院简介

江西省南昌教育学院,是1985年3月21日经江西省人民政府批准正式成立的一所成人高等师范院校。学院座落在风景秀丽、环境幽雅的南湖湖畔,八层的教学大楼雄踞状元桥头,引人注目。学院现有卫星电视地面接收站1座,有48座语言实验室1个,有23台计算机的计算机房1间,有物理、化学、生物多功能实验室1个。图书馆藏书5万余册,中外文期刊、报纸500余种,并和全国300多所高校建立了信息资料交换关系,现有教学设备基本可以满足教学、科研的需要。学院现有教职工118人,其中专职教学人员72人,占教职工总数的61％,包括教授、副教授20人,占教师总数的27.8％;讲师38人,占教师总数的52.8％;助教11人,     

构建探究式教学课程评价指标体系

伴随着探究式教学方法的实施,高校教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合探究式教学理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高。本文探讨了构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则、探究式教学课程评价指标体系的构建过程以及探究式教学课程评价主体与方法,以诊断探究式教学课程开展的状况,促进教师教学能力的发展,推动教学质量的进一步提高。     

正确认识高校教学评价本质,发挥教学评价促进教学改革的作用

<正> 作为高校教学评价主要内容的课程评价,在我国曾一度广泛开展。据有人统计,开展过不同类型的课程和教学质量评价的院校达480多所,占全国普通高校总数的46％。但目前仍然继续坚持这样的评价活动,并使之经常化的有多少?笔者没有作过统计,可是在与同行的交流中发现确确实实有不少院     

中小学新课程教学现状的调查研究

随着基础教育课程改革的不断推进,课程实施效果已成为课程改革成功的关键。众所周知,教学评估对课程实施起着重要的导向和质量监控作用,要达到相应的教学效果,就需要对课程改革效果进行评估,故而开展以学校为本的教学评估活动必不可少。教师和学生是课程改革的直接体验者,教师作为专业工作者,对所在学校教师教学整体状况的评价是适当的,并有益于提供有价值的改进意见;学生作为教育的消费者,有权利对教师教学进行评价,另一方面,学生作为教学对象,他们对教师教学的评价也应受到重视。为此,我们于2004年12月至2005年1月对北京市8个区近180所中…     

略论高校教师的学校本位发展

一、教师队伍仍是我国高教发展的瓶颈根据国家教委人事司等部门提供的有关我国高校教师队伍现状统计资料：1、全国普通高校专职教师截至到1996年底为40．25万人,比较1990年仅增长2％;而同期在校大学生人数增长率却是43．5％（1）。2‘根据1997年对全国827所高校抽样调查,教师中年龄叙岁以下者占教师总数的63．2％;具有研究生以上学历教师在10％以下的高校占39．9％;具有博士学位教师在2％以下的高校占82．3％。3、1997年我国高校教师中教授职务年龄56岁以上者已占刀．13％;四、五十年代毕业的第一代学术带头人都已超过退休年龄,五十…     

山区教育必须重视复式教学

在经济不发达、居住分散的山区农村,复式教学是一种不可缺少的主要教学形式。据统计,全国县、镇以下农村约有小学78万余所,教学班344万余个,其中复式班41万余个,约占12％。复式教学作为一种独立的教学组织形式19世纪起源于德国,在清光绪年间从日本引进我国。抗日战争时期,它成为解放区普及小学教育的主要教学形式。新中国成立以后,几经曲折,复式教学有了较大发展和创新。河北省复式教学班有19.7万多个,占了教学班总数的18％,省教委专门成立了复式研究中心。浙江省农村复式班占农村小学教学班总数的30％左右,省教委专门组织力量编写出了复式教材,并多次召开全省范围的复式教学研讨会,山区较多的山西省,仅单人校就有16900多所,占全省小学校数的40％。他们不仅编写了复式教材,还编辑出版了《复式教     

高校学术期刊要集约化规模化发展

目前,我国各级、各类高校所办期刊共有2500多种,约占全国期刊总数的1／4,其中大学学报共1700种左右,占高校期刊总数的67％,平均每所高校有1．26种。一些高校期刊和学报成为代表相关领域最高水平的学术刊物。国家新闻出版总署副署长李东东于2009年12月18日在河北省高校学报建设座谈会上就高校学术期刊管理、改革与发展作了主题发言。     

名校集团化办学:基础教育均衡发展的"杭州模式"

截止2006年3月底,杭州市已成立教育集团51个,有188成员单位实施了名校集团化办学;全市实施名校集团化办学的中小学校114所,占全市学校总数的9．5％,其中六城区92所,占六城区学校总数的38．3％;有333所城乡中小学开展了城乡结对互助活动,占全市学校总数的30％,其中有近1000多名教师加入了互助活动,淳安、建德、桐庐等地有近10000余     

浅谈高校学生评教

学生评教即学生对教师课堂教学质量进行评价。高校教师的教学质量是高校质量的重要指标之一[1]。学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。随着我国大学本科教学评估的开展,对高校教师教学质量的评价已成为评价高校质量的重要指标之一。学生作为高等教育的接收者,对教师教学效果的评价最有说服力。     

教师课堂教学评估实践与探索

随着我国高校内部教学评估活动的深入开展,各地以学生评估教师为主的教学评估方兴未艾,这项活动是了解教师教学情况的有效途径,旨在帮助和提高教师教学水平,有利于师资队伍的群体优化,浙江温州大学于1997年也开始开展这项活动,并确定了《温州大学教师教学评估指标体系》。笔者拟就几年来温州大学开展教师课堂教学评估的实践,谈谈在组织开展此项活动中的一些体会。一、明确教师课堂教学评估的目的与作用1郾教师课堂教学评估的目的一般高校采用的教师课堂教学评估方法主要有两种:一种是以奖惩为目的,一种是以促进教师发展为目的。奖惩性教师评…     

中国高校教学评估的走向初探

本文对我国高校教学评估的现状进行了分析，认为当前中国高校教学评估的主要走向是：教学评估立法及评估规等化，以专业教学评估与教师教学评估为主导，教学评估与教学督导相结合，教学评估计算机和网络化，重视教学的思想和情感目标评估。     

培育共同的事业——促进高校课程发展的必经之路

基于促进高校课程发展的目的,对北方某高校进行为期15周的实证研究发现：在教学过程中,存在着课程决策者与教师在课程目标和课程重点等关键问题上观点相悖的情况。为解决此问题,学校应该加强与教师的沟通,将课程目标明朗化;关注教师需求;建立有效的教学评估机制;在课程发展中赋予教师更大的权利,拓展教师参与决策的空间,以实现高校教学成果的更大提升。     

我国高等师范专科教育的现在和未来

粉碎“四人帮”后,我国高等师范教育发展很快。一九六五年和一九七七年,全国只有高等师范院校59所,仅占全日制普通高等学校的12％;一九七九年,高等师范院校增加到161所,占高校总数的25.4％;到了一九八二年,高等师范院校增加到194所,占全国高校总数的27％;一九八四年底,我国高等师范院校已达到242所,占当年全日制普通高等学校(不含短期职业大学)的30％。我国高等师范院校之所以能在短期内增加这么多,主要是由于新建了一大批师范专科学校。一九七七年,全国的师专不到10所,一九七九年一下子增加到102所,一九八二年又增加29所,达到131所,一九八四年已发展到170多所,占全国高校的五分之一,占全国专科学校总数的三分之二。     

英国BTEC（HND）内审制度及对我国高校课程质量评价的启示

高校课程质量评价是高校教学评估的重要内容。英国BTEC教学模式的内审制度在评估标准和过程实施方面有其独特性,对我国高校课程质量评价具有借鉴意义。     

高职院校教学发展平台建设的思考

搭建教学发展平台,能更好地开展教学培训、教学服务、教学研究和教学评估等工作,并促进教师发展,提升教师的职业教育教学能力、课程开发与实施能力。     

首届大学环境类课程报告论坛成功举办

2006年11月25-26日,首届大学环境类课程报告论坛在长沙隆重举办。来自全国200余所高校环境学科领域的专家和一线教师共400多位代表参加了本届论坛,这是近年来中国高等环境教育界水平最高、人气最旺的一次盛会。大学环境类课程报告论坛由高等教育出版社发起并独家资助,旨在为全国高校环境学科的教师建立一个长期、稳定的教学研讨和交流平台,围绕广大教师在课程建设和提高课程教学质量过程中的实际需求开展广泛交流和深入研讨,以期达到有效推动我国高校环境教育教学改革、促进优质教学资源建设与共享的目的。首届论坛由全国高等学校教学研究中…     

研究型教学——高校思想政治理论课程研究与实践新动向

近年来学界对高校思想政治理论课程如何开展研究型教学问题逐日关注,呈现出一些值得透视的研究新动向,主要是:研究型教学概念的提出与诠释;聚焦高校思想政治理论课推进研究型教学面临的问题与挑战;高校思想政治理论课程实施研究型教学的对策与建议;旨在提升实施研究型教学的教师素养、构建研究型教学评价体系,提高高校思想政治理论课程教学的实效性。     

培育共同的事业——促进高校课程发展的必经之路

基于促进高校课程发展的目的,对北方某高校进行为期15周的实证研究发现:在教学过程中,存在着课程决策者与教师在课程目标和课程重点等关键问题上观点相悖的情况。为解决此问题,学校应该加强与教师的沟通,将课程目标明朗化;关注教师需求;建立有效的教学评估机制;在课程发展中赋予教师更大的权利,拓展教师参与决策的空间,以实现高校教学成果的更大提升。     

全国专科类高等学校设置情况

我国专科类学校主要分为普通高校、独立设置的成人高校和民办高校。据统计,截止令年１０月,全国共有独立设１的专科类学校１３６４所。其中：经国家批准设置的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校３６所,占总数的２．６４％。普通高校４７４所,占总数的３４．８％,其中,有职业技术学院９２所,占普通高校总数的１９．４％;短期职业大学５４所,占普通高校总数的１１．４％;高等专科学校３１１所,占普通高校总数的６５．６％。独立设显的成人高等学校８９０所,占专科类学校总数的６５．３％,其中,职工高等学校５３２所,占成人高…     

上海高等学校计算机教学的调查报告

作者对上海高校计算机教学普及情况进行了一次调查,并提出一些问题和建议供各有关部门研究和参考。一、上海高校计算机专业设置及设备拥有概况目前上海45所高校中,程度不同地开设计算机课程的学校共35所,占总数的78%,其中有计算机专业的学校共12所,占总数的27%;不开设任何计算机课程的高校共10所,占