如何客观评价标准化考试对语文教学的影响？——试题标准化的实质是思维标准化

中国人原本并不知道什么所谓的“标准化考试”。考试嘛,很简单,找一两个人出一套题目拿给学生做。然后老师给一个分数就完了。在学习外国的同时才发现还有“标准化”考试一说,中国人才明白什么“客观性试题”和“主观性试题”的分别。为了追求科学性,追求准确性,在“风”的推动下,“标准化考试”飞遍神州大地。客观性试题铺天盖地。到底什么是“标准化考试”?应当怎样认识和评价标准化考试？有人说,标准化考试是当前语文教学问题的病根,这种评价公正吗？     

要凤凰还是要凤凰毛

什么是“凤凰”、“风凰毛”? 语文教育教学,除过其工具性特征,还有综合性特征;这综合性之中包含文学性。文学的基本属性之一就是形象性和整体性。古今中外永具魅力的典型形象,无一不具有整体性;惟整体性形象,才具有艺术美。这种整体性,即为我说的“凤凰”。“凤凰毛”是对一个时期以来所谓标准化考试中语文试题要求标准化答案所作的比喻。在标准化试题的题干里,常常是“下列说法不正确的是()”、“下列说法有     

标准化考试与选择题

随着教育体制改革的深入开展,考试改革已是势在必行。考试改革总的方向是:考试标准化。标准化考试,要大量采用客观性试题,选择题是客观性试题的最主要形式。改变传统的、单一的论述式题型,在试卷中逐步增加客观性试题,减少非客观性试题,是考试改革的一个重要方面。 试题的分类方法很多,标准化考试将试题分为两类,即客观性试题及非客观性试题。     

语文标准化考试的误区与科学走向

“标准化试题”是一种“舶来品”,1985年开始由美国引入,先从数理化等理科学科实施,而后扩展到文科学科。于是,语文学科不顾自己学科的特殊性,其考试也“标准化”起来。现在人们把多年语文教学的症结,归结于“标准化试题”。一时间,蒙受不白之冤的“标准化试题”陷入了有口难辩的尴尬境地。一、对语文标准化考试的科学认识笔者认为,把教学长期陷入困境的根源归结于“标准化试题”有失公允,的确是大错而特错的“冤案”。这是因为:1.就“标准化试题”本身来说,它是科技进步的必然产物(计算机的出现使机器阅卷成为可能),也是考试现代化的现实需…     

浅议标准化考试的程序(摘登)

标准化考试越来越受到广大教师的关注和研究。那么,什么是标准化考试呢?对此有不同的理解,甚至误解。有人认为标准化考试无非是一些客观性题（如选择、判断、填空等）,这就把考试和考题混为一谈。就考题而言,无所谓“标准化”,至于一份考题能否用于     

关于标准化试题的思考

标准化试题在普通高校招生考试中逐步普遍运用,导致近些年来在各种考试中使用这类题型渐次推开。基础教育和职业教育招生中有用它的,成人高、中等学校招生中也用它,而且比重一年比一年加大,现今甚至已发展到在正常教学中的考试也用上了标准化试题。时下,大凡是文化考试,从几岁到几十岁的人几乎部在埋头“打勾勾”、“画鸭蛋”。何为标准化考试,至今尚无确切的定义。标准化试题的内容却十分明确。这种试题包括客观题和主观题两部分,其中主要是客观题(主、客观题之说其实     

标准化考试简明常识

什么是标准化考试?一般认为,标准化考试是按照系统的科学程序组织,具有统一的标准,并对误差作了严格控制的考试。具体包括四方面的标准化:1.试题编制的标准化。一般标准化考试的试题是由有关专家、教师根据一定的教育目标集体编     

语文课“标准化”教学亟需匡正

近年来,语文科教学的测试趋向于标准化。实践证明,标准化试题取样范围大,题量多,覆盖面广,答案简单、明确,评分客观、准确,有利于对考生成绩进行横向比较和对不同时期的考试结果进行纵向比较。可是,为了适应语文测试的标准化,语文“标准化”教学也应运而生。所谓“标准化”教学,就是教学以标准化的客观题形式作为手段,对学生进行“标准化”训练;课堂问题设计带有浓厚的“标准化”色彩,平时练习则充斥标准化题型。语文科“标准化”教学亟需匡正,因为它不利于完成语文学科的教学任务,容易把教学引入歧途。语文教学的中心任务是培养学生识字、听话、说话、阅     

标准化考试在结构化学函授教学中的应用

标准化考试在结构化学函授教学中的应用唐莲君标准化考试是当今世界上许多国家和地区革新考试制度所追求的目标，也是我国目前流行的一种评价教学目标的测量手段。笔者在函授教学中将这种方法引入到结构化学课的考评中来，经过多年的尝试，发现试题的标准化既能全面、客观...     

山西省98年中考语文试题传递的信息

一、弱化“标准化”考试语文学科从本质上讲是一门技能课,不仅仅是一门知识课。语文考试的着眼点应在知识转化为能力。历年来大量的标准化试题,束缚了学生的能力发挥,教师忙于标准化考试,学生忙于应付标准化考试,把本来有血有肉的语文教学当作“僵尸”来解剖。标准化...     

再谈“标准化”试题

1994年5月我在上海《语文学习》谈过标准化试题与语文教学的关系.现在再就标准化试题的作用深入谈一谈.一、“标准化”试题能够深入课文作者的构思过程,使隐性的构思过程明朗化、可操作化.这样,一篇课文,大到篇章结构,小到标点符号,凡是对构思有重要作用因而成为构思的标志的,都可以而且应该成为“标准化”试题的命题点子.不要怕一篇课文的教学中一会儿讲讲词语词组,一会儿练练语法修辞,只要都在构思的点子上,就有益而无害,而且这个“益”是大益,不是小益,即指在总体上提高了学生的语文水平.如果分而教之,这学期弄语法,下学期管修辞,肢解课文,无视构思,到哪一天才能提高语文水平呢?     

关于汉语课的标准化考试

标准化考试已成为我国高等院校入学考试及各省市院校考核所广泛采用的一种考试手段。标准化考试同样为汉语教学所采用。我区汉语教学的考核，由有关教育部门统一部署的模拟性高考、会考、中考、初考及各类检测题中标准化试题比较常见。过去的那种在传统人才观、教育观和考试观基础上建立起来的传统考试模式已成为当今考核中科学化、标准化、客观化过渡的一种辅助形式。广大汉语教师逐步认识到传统考试测试面窄，工作量大，可控性差，测试结果不能真正反映出应试者水平。这种考试给教师的“教”带来很大随意性，讲什么就考什么，练习什么就考…     

冷静思考与公正评价

近年来,高考语文试题受到某些权威人士的抨击.一说“试题荒唐成瘾成癖,考倒鲁迅考倒巴金”,另一说“标准化试题把语文教学引入了‘死胡同’”。对上述两种批评和指责,笔者不敢妄加评判,只是由此引发了我的一些思考。思考之一:20年来高考语文试题是否“荒唐”?假     

美国标准化考试反思——兼议中国大学英语四、六级考试

发轫于美国的标准化考试在世界范围内被大规模采用,但是,可以说标准化考试是在人们的批评声中走到今天的。为什么人们在如此强烈批评它的同时仍然一如既往地使用它?到底应该如何评价标准化考试?在分析美国标准化考试的现状、问题之后,从教育和文化的视角对标准化考试进行了审视,认为标准化考试有其存在的合理性,但在试题的设计、考试成绩的使用以及在教育评价指标中所在的权重应作到科学、客观。     

语文教学无法舍弃“标准化试题”

读了于漪先生的《“标准化试题”把语文教学引入了“死胡同”》（《人民教育》１９９８年第６期），有一点想法，谈出来供大家参考。语文教学面临困境，或者说走进了“死胡同”，其真正原因并不是“标准化试题”。众所周知，“标准化试题”作为一种试题形式，不同的学科赋...     

近年来高考语文科标准化测试的主要题型及解题技巧

所谓标准化考试,是指对考试制定出客观而规范的标准,从命题到考试、阅卷、评分和计分等各个环节都力求减少各种误差,以求真实测出考生的实际成绩的客观性测试。标准化测试的主要特点是:第一,试题取样范围广、题量多、知识覆盖面宽,因而考试有较高的信度和效度;第二,试题的难度容易调整到适中程度,因而有利于区分出考生的不同程度的语文水平和语文能力;第三,试题的答案简单、明确,因而有利于评分的客观、准确;第四,由于从试题的命定到阅卷评分等各个测试环节都努力减少主观因素的影响,因而使学生的得分更可靠。近年来,全国高考语文科标准化测试所使用的主要题型是:     

标准化考试的题型

试题的类型很多,一般分为主观性试题和客观性试验两类。传统试题中的论述题、计算题、证明题、简答题、实验操作题、作文题等均属主观性试题,而是非判断题、选择题、匹配题、填充题,排列题等则属于客观性试题。两类试题从容量、复盖面、拟题拼卷的难易、阅卷评分的误差等方面来看,此长彼短,互为补充。因此,尽管在标准化考试中大量使用客观性试题,但主观性试题仍不应该被片面废止。一、客观性试题这类试题有两个优势:一是考生答卷省时,使题量增多,扩大了复盖面,二是阅卷评分客观、易     

语文怎么考?

考试,作为检测教学效果的一种手段,其评价功能表现在价值判断上,似乎分数便能说明教学效果和学习效果,而实际上,怎么考?考什么?才是最关键的。因为考试内容和方法是教学目的、教学内容和教学方法的体现,它体现了学什么?怎么学? 一、以知识点为主的命题及考试模式必须改革 语文怎么考?释词——分段——概括段意——归纳主旨,一篇篇有血有肉的文章,被肢解为一堆堆七零八落的知识拼盘,而一篇优美文章的音乐美、意境美、只可意会不可言传的独具匠心,怎么考?千篇一律的程式,标准化的试题,已提不起学生学祖国语言文字的兴趣,繁难艰深、     

从成人考试谈标准化考试利弊

标准化考试是国际上广为流行的考试方法。近几年来,“标准化”一词已逐渐为教育界人士所熟悉,有关部门开始研究推广标准化考试,并已经在局部地区、个别学科开展了试点工作。那么什么是标准化考试呢?国际上提倡标准化考试已有几十年的历史,但对什么是标准化考试却至今没有一个严格的科学定义。一般认为,标准化考试是对一个行为样本,在统一的,标准的条     

语文考试是否要考语文知识及如何考

进入21世纪,围绕新《课标》展开的语文教学改革给语文教育工作者带来了一系列需要探讨的问题。在教学评价方面,如何处理知识考查与能力考查的关系?不同种类的考试考查重点在何处?主观试题与客观试题在考查中如何运用?这些都是讨论的热点话题。本文试从语文考试考什么和语文考试如何考这两个方面对以上问题做一个初步的探讨。