提升大学生求职能力的生涯辅导方法

生涯辅导是一种由辅导人员结合其专业知识提供一套有系统的计划,用来促进个人的生涯发展.在这套计划中,结合了不同心理学科的方法和技术,帮助个人了解自己,了解教育环境、休闲环境与工作环境.经由生涯决定的能力,增进个人的幸福,进而谋求社会的福祉[1](金树人,2006).当代的生涯辅导主要强调生涯决策能力的发展、自我概念的发展、生活方式以及自由选择和责任承担等主题(金树人,2006).     

高职生生涯决策班级心理辅导设计与操作

生涯决策不仅涉及复杂的心理历程与行动,个人还需要拥有相关的知识与决策技术,具备决策能力。班级心理辅导有利于培养与发展高职生的生涯决策能力。辅导内容包括:工作与生活角色平衡辅导、个人生涯历程及特质辅导、社会变迁与生涯应变辅导;生涯决策技术辅导。     

关于我国高校实施大学生生涯辅导的思考

文章简要概括了生涯辅导的概念、内涵及其基本特征,认为以生涯发展理论为指导的生涯辅导对大学生就业有极大的促进作用.在此基础上,指出了已有的关于高校毕业生就业问题研究的不足之处,即缺乏对制约高校生涯辅导实施的因素的探讨.对此,着重从文化层面、制度层面和个体层面对制约高校实施生涯辅导的一系列具体因素进行了探讨,以期更好地促进高校大学生生涯辅导工作的开展.     

我国高校生涯辅导的本土化研究

随着西方生涯辅导理论的产生、发展与广泛传播,生涯辅导在我国高校逐渐得到了普及与推广,但由于中西方文化背景、价值体系等差异的客观存在,使西方生涯辅导理论无法完全适应我国高校和大学生的特点与需要.因此,借鉴西方的生涯辅导理论,根据我国文化背景与价值体系,进行适合我国高校与大学生特点的生涯辅导本土化研究成为当前生涯辅导研究的一个新课题.文章从多方面阐述了笔者关于我国高校生涯辅导的本土化观点.     

从美国高校学生生涯辅导看我国高校就业指导工作

生涯辅导起始于美国,先后经历了职业指导、职业选择辅导、生涯辅导这一系列的演变,现在作为一种关注个人生涯发展的全新的理念,已得到世界许多国家的认同。我国当前大学生就业指导工作,尚处于职业指导阶段,生涯辅导之路任重而道远。文章在简要介绍了美国生涯辅导的特点和我国当前高校就业指导工作的现状之后,就如何在我国构建生涯辅导体系提出了若干建议。     

基于就业能力提升的当代大学生生涯辅导路径研究——以S大学为例

就业难问题是我国高等教育跨越式发展和经济快速转型衍生的现象,表现为劳动力市场供需的质与量持续不平衡。提升高校毕业生就业能力是就业结构性困难消解的关键。基于S大学2016届毕业生就业能力自评及239个雇主招聘需求比对分析,针对性地从生涯意识唤醒及生涯知识学习、职业信息提供及自助式探索平台建设、个性化生涯辅导三个层面优化大学生生涯辅导路径,以期全方位提升高校毕业生的就业能力。     

生涯教育与职业教育及其相关概念内涵解析

生涯是个人终生发展必经的历程,职业是当代社会个人发展的根本凭借.生涯与职业、生涯教育与职业教育、生涯辅导与职业指导是既有区别又有紧密联系的三对概念,对之进行解析,不仅有助于深入认识和理解其内涵,而且有助于推动生涯教育与职业教育实践的发展.     

高职院校学生职业生涯辅导工作探索

生涯辅导不同于就业指导,它以个人生涯发展为着眼点,帮助学生提升自我概念,开发自我潜能.生涯辅导的顺利实施必须有规范、有序的组织作保障,同时要以生涯辅导为主线,构建年级点、班级点、社团点"三点一线"的辅导机制,并通过创设职业情境,协助学生进入工作世界.     

杜威教育思想对“生涯辅导”的影响与启示

杜威的民主教育思想具有丰富的内涵,其中孕育了当代生涯辅导理论发展需要的合理因素,即职业实用主义的反思理论、教育的环境功能论和整体人生指导思想.通过检视我国大学生涯辅导的历史、现状和主要问题,可以发现,上述思想可以在三个方面改造生涯辅导的现实困境.首先,反思生涯辅导的现实选择,尝试建构符合我国国情的生涯辅导理论体系;其次,建立全人生指导的目标,而扬弃职业生涯设计的单向度;最后,将公民教育添加到未来的生涯辅导中.     

社会分层视野下的大学生生涯辅导研究

社会分层是客观存在的社会现象,开展社会分层与大学生生涯辅导的关系研究,有助于针对性地做好新形势下青年大学生的生涯辅导工作,有助于青年学生生涯发展内生动力的形成。开展社会分层视野下的大学生生涯辅导,要注重教育学生正确认识社会分层现象,努力打造个人核心竞争力。