生涯辅导:大学生思想政治教育的新渠道

生涯辅导是集直接渠道和间接渠道、理论渠道和实践渠道、显性渠道和隐性渠道于一体的思想政治教育新渠道.生涯辅导与思想政治教育无论是在理念、目标还是方法上都具有一定的相关性.透过专业化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的科学性;通过全程化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的针对性;通过多路径的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的实效性.新时期、新阶段,要善于通过生涯辅导,建立健全一套全过程、全方位育人的有效机制,服务学生成长成才,促进思想政治教育的不断深入发展.     

以生涯辅导推进大学生思想政治教育的实践创新

生涯辅导尊重学生选择,鼓励个性发展,与大学生思想政治教育在目标上具有一致性,在教育过程中具有相融性。生涯辅导是大学生人生教育的重要内容,也是思想政治教育的重要渠道,以生涯辅导推进大学生思想政治教育有着极其重要的意义。我们应通过实践探索、深入分析,把握生涯辅导的特点和优势,逐步形成生涯辅导和大学生思想政治教育工作相互融合与协调发展的长效机制。     

生涯适应力视角下高中生涯辅导的教学与思考

鉴于人-职匹配理论视角下的传统生涯辅导重规划轻适应,可能导致学生难以应对生活中的突发事件、生涯转变或者人生困境,尝试根据生涯适应力理念,以兴趣探索辅导课为例,旨在厚植学生的生涯“信念”“能力”和“态度”,培育学生因应个体与外部环境变化的准备和能力,积极应对生涯困难和生涯变化,促进生涯适应力的提高。本文认为生涯适应力视角下的生涯辅导要做到:重视未来与现实对接,激发积极的生涯关注;引导个体自我认识反思,提高理性的思维能力;促进自我探索与环境相结合,树立“积极不确定”的生涯发展观。     

近十年我国生涯辅导研究回顾与前瞻

近十年来,我国学界对生涯辅导的研究日益重视,研究的主要问题包括生涯辅导的定义、实施原则、对象内容以及与思想政治教育的关系等.文章回顾我国生涯辅导的历史,展望未来,认为我国生涯辅导研究将呈现本土化、网络化、一体化以及更加注重创业教育的趋势.     

美国和我国港台地区生涯发展教育理论初探

美国的生涯发展教育理论,经历了从职业辅导、生涯发展与辅导再到生涯教育的发展历程,而我国香港和台湾在师法美国的基础上,建构了独具特色的本土化生涯教育理论模式.这对我国大陆实施生涯发展教育有着借鉴意义.     

我国高校生涯辅导的本土化研究

随着西方生涯辅导理论的产生、发展与广泛传播,生涯辅导在我国高校逐渐得到了普及与推广,但由于中西方文化背景、价值体系等差异的客观存在,使西方生涯辅导理论无法完全适应我国高校和大学生的特点与需要.因此,借鉴西方的生涯辅导理论,根据我国文化背景与价值体系,进行适合我国高校与大学生特点的生涯辅导本土化研究成为当前生涯辅导研究的一个新课题.文章从多方面阐述了笔者关于我国高校生涯辅导的本土化观点.     

论大学生生涯辅导中的以人为本思想

近年来,随着高校教育管理的发展需求,大学生生涯辅导教育频繁见于高校教育管理的理论与实践中。要有效推行大学生生涯辅导,就要把握生涯辅导中以人为本思想的主旨和要义,真正实现大学生生涯辅导的目标与功能。对大学生生涯辅导中的以人为本的核心思想和其在大学生生涯辅导中的内化过程进行研究,对于高校深入推进大学生生涯辅导的实践,具有重要参考价值和实践意义。     

论生涯辅导语境下的大学生信仰教育

信仰教育是我国高校德育的重要内容,生涯辅导以转变观念、传授知识、提高技能为手段,为信仰教育提供了新的语境.在生涯辅导语境下,可以实现信仰教育主客体共同话语平台的建构;实现信仰教育目标的层次化、生活化;实现信仰教育课程构建的"大课程观";实现信仰教育的路径的内化认同.     

内地高校生涯辅导对策本土化研究

生涯辅导是我国内地高校现实而又崭新的课题.从"就业指导"到"职业辅导",再蜕变为"生涯辅导",是一场范式变革.以生涯辅导实施的三个基本要素为切入点,推进生涯辅导服务体系建设,优化信息提供、自助式活动、工作坊、生涯规划课程、团体生涯辅导、个别生涯辅导等服务方式,加强跟踪服务,培育具有专业能力、事业心及敬业精神的生涯辅导员,是内地高校生涯辅导走出初级阶段,帮助更多的个体实现自我价值和生命意义的有效途径.     

当代大学生思想认知的“层级落差”现象分析

当代大学生的思想认知呈现出明显的“层级落差”现象。长期主流人生价值观教育、思想理论教育与实践锤炼的脱节、社会转型时期特殊的社会生活面貌、个体主体意识的增强等因素无不强化着这些现象,提高当代大学生的思想认知能力和认知水平,必须坚持严格管理,突出实践教育,开展生涯辅导,强化认知引导,优化育人环境。     

略论"引导法"在思想政治工作中的应用

思想政治工作就是引导的工作。思想引导是前提和基础，行为引导是关键环节，价值引导是目的和归宿，如何将“三种引导”有机地结合并应用，对提高思想政治工作的实效性有着重要意义。     

构建“四层、四阶”大学生就业指导模式探讨

在分析大学生就业指导的现状及问题的基础上提出构建“四层、四阶”全方位大学生就业指导模式。旨在构建以学生为中心,将就业指导服务分为四个不同层次;将大学四年分为不同时期的四阶指导,并对指导程序设定、人员的培训、指导内容和方式做了详细的说明。     

增强"引导力"和"说服力"提高"思想道德修养课"的教学效果

“思想道德修养课”的特殊性决定了它的教学效果面临着比其他课程更为严峻的形势和挑战。笔认为，创造教学体系，以大学生的成长需要为依据，加强“修养课”引导力；把握教学点，以点带面，增强“修养课”的说服力，是提高“修养课”教学效果的有效途径。     

《西方经济学》导学初探

本文就电大远程开放教育课程《西方经济学》导学中的方式方法进行了探讨,主要就该课程的课程导入、学法指导、复习引导三方面的内容进行了阐述。     

以“了解—评估—干预”为指导思路的就业咨询案例

本文通过介绍张同学的就业咨询案例,提出了以"了解-评估-干预"为指导思路的就业指导过程,解决了相关问题困惑,对张同学的职业生涯起到了极大的促进作用,对于一线从事就业工作的同行具有一定参考意义。     

《现代教育思想》课程“导学”思路问题探析

开放教育,一方面强调＂学＂要以学习者自主化、个性化学习为主,另一方面也强调教师的＂教＂要以＂导学＂为主。这就要求学习者要在课程辅导老师和专业辅导员的指导、引导和帮助下,适应网络环境的要求,创造性地进行自主化和个性化学习,＂导学＂思路对课程辅导老师来说就显得十分重要。《现代教育思想》课程的＂导学＂思路有总体导学思路和具体导学思路两种方式,在此基础上总结提炼成＂5＋3＂导学模式。     

素质教育思想的先驱--杨贤江的"全人生指导"思想

杨贤江是马克思主义教育理论家,素质教育思想的先驱.他所提倡的"全人生指导"思想,对于现今的素质教育,仍有指导意义.     

大学英语自主学习存在的问题及"指导性自主学习"模式

自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志,但认识上的误区和传统教学模式的影响,使其在一定程度上受到了限制.文章列举并分析了自主学习实践中出现的一些问题,提出传统课堂的引导与检测、网络环境的语言输入和口语合作组的语言输出相结合的"指导性自主学习"模式.     

高职土木类专业《就业指导》课程教学思考

《就业指导》课程对于提高毕业生的就业质量具有重要作用,而根据不同专业的特点开展《就业指导》课程教学,能使教学达到更好的效果。文章根据土木行业的特点,从教学时间安排、教学内容选择、教学方法以及师资方面对土木类专业《就业指导》课程的教学进行了深入分析,并对目前教学中存在的问题提出了解决办法。     

反面案例的恰当运用和正面引导——以《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》为例

案例教学法是思想政治课教学的有效方法,既可以运用正面案例,也可以运用反面案例。在运用反面案例时,要注意正面的梳理和引导,从而说明正确的道理,这是由思想政治教育课的最终目的决定的,也是大学生身心健康成长和政治素质和谐发展的必需。