谈《工程制图》网上批阅功能的实现

介绍了如何利用AutoCAD实现网上批阅《工程制图》作业的方法，即学生将网上发布的习题直接拽入本地AutoCAD中作图，然后将做好的作业通过网络提交给教师批阅，教师在网上打开作业进行批阅，并将批阅结果附在图中返回给学生，学生可在原图形文件中清楚地看到教师批改的地方。     

批阅数学作业的一种新方法

改革数学作业传统的批改方法,创立思想先进、效果良好的批阅办法,是数学教学改革的内容之一。现将一种较好的新批阅办法简介如下。 1.课堂作业的批阅。课堂中的铺垫练习,由同桌同学交换批阅;巩固新知的尝试性练习,由板演练习的学生讲解题思路和计算方法,全体学生核对、订正;学生独立进行的综合性练习,采用小组集体相互批阅和教师对差生进行“面批”相结合的办法。小组不宜过大,一般以4～5人为宜。虽为     

精论集锦

巩固性弹性作业。这类作业设计是以巩固课本上的基础知识为目的,每周两次,教师只批不改,批后让学生自改。这是教师的“引”。然后由小组合作设计作业,要求比较灵活,学生可写本小组的作业,也可写他小组的作业,小组长负责批,并反馈给学生加以修改,这是“扶”。最后学生根据学习内容自己设计作业,同学互批后教师批阅,再反馈给学生修改,这可谓“放”。在小组和学生自设的作     

合理选择管理的层级设置

按照层级管理的理论（如图-1所示）,学校中以校长为首的决策层和以职能部门主任为代表的执行层以及由组长带领教工组成的作业层,应该泾渭分明,各司其职。然而,长期以来,不少学校在实际运行过程中,不同程度的存在层级不     

如何通过批阅作业提高英语教学效果

本文提出要随堂进行,强化作业批阅的即时性;小组合作,强化作业批阅的互补性;层次推进,强化作业批阅的交互性;面批辅导,强化作业批阅的针对性,提升英语教学的整体效益。     

两种作业批阅方式比较谈

作业批阅既是教师的教学行为之一，也是不断提高教学效率的有机组成部分。教师亦应以新课程改革的基本理念反思自己的作业批阅行为，在进一步提高对作业批阅研究力度和认识水平的同时，努力发掘和呈现其巨大的教育教学潜能。     

信息技术的新教法

分组教学法就是把每班同学分成若干个小组，每组4至8人，每组选出一名组长。上课时各组连续坐，且组长坐中间。在课上以组为单位进行学习，开展竞赛。在实施过程中要充发挥小组长的教师的作用。在教学方面教师要掌握一个原则，运用一种方法，培养一种能力。使教学效果发挥到最佳。     

批阅作业“六要”

批阅作业“六要”宁夏海原中学岳海安批阅作业是教学中的一个重要环节，教师在批阅学生作业的进程中，应当注意哪些问题呢？笔者认为，应注意以下六个方面：其一，及时性。当天作业当天批，若时间允许，最好当堂面批。这样。趁热打铁，可以及时发现学生错误，及时帮助学生...     

小组长管大班

在多年的教学实践中，我发现以往的班干部管理班级模式并不完全适合人数众多的大班。于是，我尝试采用了小组长管大班的方式。这种方式是把全班分成９个组，每组基本上为９人，小组座位结构为，O就是组长的位置。因为组长是小组的灵魂，故大多由品学兼优、正直大胆的学生担任。实践证明，采用这种管理方式，不仅可行而且有效———小组长管事灵巧又便利：①与课代表联系，全班收发作业几分钟就行了；②课堂上及时提醒开小差的学生，提高了课堂教学效率；③定期一至二周为学生写评语，让班主任取得可靠、真实的材料，有利于教育学生……小组…     

三级面批,适当鼓励,及时反馈信息,提高化学教学质量

湖南省耒阳县十中梁陆元来信谈了几年来在作业批改改革方面的几点作法和效果。 具体作法是:“三级面批、适当鼓励。”所谓三级面批就是将全班同学按七人一组分成数组,每组搭配1至两名成绩较好的学生、由2名成绩较好,责任心强的同学担任正、副组长,由正副组长挑选五名成员组成小组。一般地,由教师当面批改各组组长的作业(一级),对作业中存在的问题用“?”标记,当面向学生提出要求,要求他及时思考,认真改错;有些疑难问题由教师当面向学生讲解,个别指导;有时让学生口述错误的思路,教师及时予以纠正。然后,再由组     

小组合作学习在小学英语口语教学中的运用

小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体，并且确定每个小组的组长和记录员，共同完成教师布置的各项口语实践任务，最后以小组为单位，以不同方式展示其成果。[第一段]     

浅谈新课程下数学作业批改的有效性

批改作业是继备课、上课后的又一个重要教学环节,是课堂教学的延续。作业的批改情况将直接影响着课堂教学的教学效果。有效批改作业的形式有四种:随堂批阅作业;自我批改;小组内互批作业;教师抽查和面批。     

优教优管理 作业减负增效益

作业批阅是困扰中学教师的一大难题。尤其中学理科教师，常带多班课，因作业本数量过多，批阅负担十分沉重，苦不堪言，尽管教师苦教，学生苦学、教学效果还是不佳，那，如何才能事半功倍地变过重负担为轻松批阅呢？笔者根据从教二十多年的实践和经验，谈谈处理这一问题的体会。     

巧治作业拖拉

正为了改变早晨学生交作业拖拉的毛病,让学生养成做事麻利、高效的习惯,我将班级44名学生按座位分为11个学习小组,要求以小组为单位上交作业,待组长收齐本小组作业后方可上交,同时在小组之间开展竞赛,每天按照作业上交速度和完     

成语乐园

成语乐园１、将学生分成若干小组，每个学生以自己的组号为头，每人说一条成语。２、以开火车的形式，每人说一条含数字的成语。３、出示十二生肖图，看图说成语。（每组组长，根据十二生肖图，每图说一条，说不上来组员补充）。４、（１）抽签。抽外貌、语言、动作、神态...     

英语“单项填空”答题法举要

所谓自由讨论就是教师不讲新内容，让学生分组去讨论研究，而教师最后来点拨解释并总结的一种教学方法，这样可大大提高学生的学习积极性、主观能动性，从而使学生真正成为学习的主人，进一步提高学生的素质。 一、班内分组，组设学习组长： 在教课之前，首先将班内分成学习小组，并让他们推选出学习，１、组长（学习好、责任能力强），这样由一个班为单位缩成以小组为单位，教学对象相对减少、明确，更有利于有针对性的个别指导。 二、任课教师课前将所讲内容分设成许多具体目标： 课前教师可依据学生的实际情况及其特点，按由易到难、循序…     

高中数学作业批阅的有效性探究

高中数学作业的有效批阅可以使教师及时了解学生的学习情况并及时给学生指导,进而提高教学质量。那么要想实现高中数学作业的有效批阅,教师要尊重学生的主体地位,要全面及时有针对性地批阅作业,要承认学生的个体差异性,寻求不同的作业批阅方式,调动学生的数学学习积极性,提高学生的学习效率。     

浅谈“面批作业”在数学教学中的作用

<正>在传统的教学中,教师批阅作业,一般只是对作业对错进行评价,缺少对学生纠错过程的管控,笔者认为,教师对每次学生作业的批阅,不应该只是勾一个错对号,而应是以学生为主体,以教师为主导的一堂作业批改课,即在师生互动中,因人而异面批面改作业,这样,批改作业既可视为对所有学生存在不同问题的辅导,又能提高学生作业的质量。因此近年来,我形成了自习课面对学生批改作业的习惯后,感觉有许多好处。面对学生批改作业,其     

浅谈新模式下的班级管理

正创建一个班风良好、积极向上、民主融洽的班集体,是每个班主任的理想。我校推行"三九"教学模式后,班级管理呈现出全新的面貌,教师和学生都从中受益匪浅。一、组建小组,分组管理教师对学生进行一段时间的观察和考量后,参考学习成绩、习惯作风、品格意志等几个方面要素,按照综合排名把学生划分为A、B、C、D四类,再将其平均分入六个小组。每组中由一名管理和组织能力较强的A类学生担任组长,组长居于小组的领导和核心地位;在C类学生中选出副组长,协助组长工作;在B类和D类学生中选出负责卫生、纪律和作业的组员。这样,组内成员都有官当,都有事管。     

小组合作学习在小学英语口语教学中的运用

小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,并且确定每个小组的组长和记录员,共同完成教师布置的各项口语实践任务,最后以小组为单位,以不