怎样“吃准”作文题目的意思和要求

小学生作文,从理论上来说有两种类型：一类是老师命题作文,一类是学生自由命题作文。但从实际情况看来,还是以老师命题作文为主,学生自由命题作文为辅的。尤其是考试,无论是期中考试,还是期末考试（有些地方还有升学考试）,基本上都是命题作文。     

求活：小学作文教学的灵魂

命题活。作文命题的呆板与灵活, 直接影响到学生的写作积极性。命题作文形式一般分三类,即全命题作文、半命题作文、自命题作文。单一的全命题作文,易限制学生的思维, 禁锢学生的情感,总有部分学生不能在文中“畅所欲言”,不能真正地、 自由地创造并表达,造成学生“作文是一套,内心是一套”的双重性格。半命题作 文 给学生 的 写作束缚明 显 减 少。 有 位 老 师在 给 学 生上 作 文 课 时 , 给 学生出的题目是:“ 的我”,这个半命题作文给了学生较大的写作空间。从写作时空来看, 既可写记忆中的“我”, 又可写现在的“我”; …     

“新小实深”是诀窍 人情练达即文章——怎样写好考场命题作文

命题作文是传统的作文命题方式,其特点是学生必须在同一题目下进行写作。在全国各地的中考语文试卷中,命题作文占主要地位。半命题作文、话题作文、材料作文等形式,归根结底还是和命题作文有关。所以,命题作文的写作很重要。     

如何提高命题作文的审题能力

尽管新课程标准“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,但不少地区的中考作文依然是命题作文或半命题作文,究其原因或许就是为了考出学生的真水平,尽量避免话题作文中常见的“套文”。在话题作文颇为流行的今天,学生的命题作文水平如何?实际情况不容乐观。学生习惯了天马行空少有羁绊的话题作文,命题作文的审题能力普遍较弱。去年浙江省绍兴市的中考作文是命题作文,题目是《我希望过这样一个暑假》,很切合学生的生活实际和认识水平,让他们有发挥的空间。但由于学生的审题能力有限,出现了这样那样的问题。这是一个在审题上有较高要求的题目,题中…     

第六编 命题作文

写作导航标近几年来,尽管不少人对命题作文颇有微词,然而每年中考依然有不少省市采用命题作文,2004年上海、长春等13个省市中考也是命题作文,且是佳作迭出。命题作文有不可比拟的优势:能较好避免抄袭或宿构;有利于科学公正阅卷;它还减少了学生拟题之苦,让学生有更多的时间构思和行文;无论是话题作文、材料作文,还是半命题作文,最终是以命题作文的形式呈现,“万丈高楼平地起”,命题作文是其他作文的基础。尤为可喜的是,在话题作文、材料作文日益走俏,依然有不少省市改革作文命题方式:内容上,让命题能切入学生生活,引发学生的写作欲望;形式上,…     

“杯中窥人”人不要困在里面——浅谈高考命题作文的拟题

命题作文是高考常用的一种作文形式,最近几年虽然不大常用,但是也经常出现。命题作文由于限定了题目,学生在拟题上空间很小,思维常被限制在一个狭小范围内,学生们常常面对命题作文无所适从,离题、偏题是高考中经常遇到的错误,本文从命题作文从把握出题者的出题意图处罚,简单的阐述了高考命题作文拟题应该注意的几个要点。     

适当进行作后命题训练

随着作文教学改革的不断发展,作文命题方式也有了较大的改进,从单一的教师命题作文到命题作文、半命题作文、给材料命题作文、自命题作文等多种形式的并举。这无疑增加了作文命题的弹性和学生参与命题活动的机会,有利于学生发挥自己的写作优势,从而提高作文水平。笔者认为,若能在作文教学中进一步给学生“松绑”,适当进行一些作后命题训练,也定会进一步提高作文命题的质量和功效。所谓作后命题训练,指的是以下两种情况:一是在进行命题作文时,让学生按照既定文题写好文章,     

浅谈自命题作文的指导

自命题作文 ,顾名思义 ,就是教师不出具体的作文题目 ,由学生自己拟题自由写作的作文形式。　　自命题作文可分为两大类 :材料式自命题作文和自由式自命题作文。材料式自命题作文 ,是教师给学生提供一定的材料作为学生作文的依据 ,学生根据提供的写作背景 ,充分驰骋自己的想象力和创造力 ,写出新颖、富有独特个性的作文。近几年兴起的所谓“新概念作文” ,就属于这种形式。自由式自命题作文 ,是指没有一切人为的约束 ,完全从自己的生活、感情和知识积累出发 ,根据自己的独特感受去选择自己最乐意表现的对象 ,尽情地抒发自己的所见所闻所感。…     

初中生作文立意理性思维的培养

大家知道,意是作文之纲。学生的作文立意,一直是阅卷老师关注的焦点,也即学生作文得分的基本点。尤其是近几年的中考作文命题,已有从话题作文、材料作文向半命题作文和命题作文回归的趋向。尤其是命题作文的写作,学生作文选材立意雷同的弊端会更突显。如何从一个相     

小学高年级命题作文习作的现状与对策研究

命题作文是小学语文的一个重要组成部分,命题作文习作质量,对学生语文水平具有明显的影响。本文对小学高年级命题作文习作的现状简单分析,探讨其中存在的问题,并提出应对策略,以期为小学高年级命题作文习作提供参考。     

问答台

作文教学中命题作文的重要性是不言而喻的——命题作文不仅体现了教材单元对特定年级学生作文的具体要求和教师根据大纲对学生进行作文训练的重点,而且通过命题作文,可以提高学生敏捷思维,快速构思,善于应变的能力,以适应今后的国家考试以及将来社会生活中的各种写作需要。但是,从学生的角度看,相当多的命题作文不利于学生最大限度地发挥其创造能力,以自由地表现他们丰富多彩的生活与心灵。     

如何写好命题作文——以命题作文“传递”为例

命题作文难度不大,而且命题内容贴近学生生活,易于打开学生的写作思路。所以近几年的考场作文多是命题作文。但要做到既＂切合题意＂,又新颖,却不是容易的事。下面就以命题作文＂传递＂为例简要说明。     

以习作例文为命题作文“架桥铺路”

三年级处于低年级向高年级过渡的阶段,从写作训练来说,它既是看图说话、写话的继续,又是命题作文的开始。小学语文教学大纲规定;三年级学生“开始命题作文,学习写简短的记叙文。”要求三年级的学生立即由看图写话转到命题作文,自己选择材料、安排段落、遣词造句,谋篇布局是有一定困难的。因此,教师必须在教学中为学生练习写作“架桥铺路”,积极引导学生向命题作文“过渡”。     

命题作文之半命题作文写作技巧

<正>半命题作文其实是全命题作文的变种,是命题人有意省略题目的部分内容,让学生根据要求将题目补充完整后,才能进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,既有所限制又不失开放性。     

谈命题作文中的审题教学

谈命题作文中的审题教学李愉人命题作文是常见的一种作文形式。命题作文能否成功的前提条件，则在于对命题提供的关于作文内部质的规定性，能否全面分析并确切把握。所以命题作文训练，首先必须抓好审题教学。命题作文的审题教学，包括两个基本内容：一是教给学生审什么；...     

作文教学：给学生发挥自主作用留下空间

作文是语文能力的综合体现。作文教学如何有效地调动学生写作的积极性，如何提高作文教学的效果是教师在教学中首先需要解决的难题。笔者认为一个重要方面是为学生留下发挥自主作用的空间。一、题目应具有开放性作文一般分为命题作文、给条件作文、自由拟题作文、辅助作文等，现行的写作以命题作文为主。命题作文能较好地体现教师的训练意图，使学生能根据特定要求进行写作，因此，命题作文这种训练形式还是有生命力的。但命题作文也有一定的局限性：它往往限制了学生的思路与灵活性。在作文教学的实践中，教师决定作文题目，为学生拟定写作…     

浅谈命题作文

出题目要学生做文章,称之为命题作文。命题作文如果使用得当,对于培养学生构思和想象力有一定的作用。命题作文有利于教师有计划指导和讲评,便于发现问题,但如果命题不切实际(不切合学生的水平,对表现的问题不熟悉,不理解)就会使学生难以下笔,即使做出来,也是难以写好。这样,就会挫伤学生的积极性。     

自由命题作文指导摭谈

小学命题作文,往往出现全班同一题目、内容雷同的现象。它不同程度地束缚了学生的思维,影响了学生,特别是高年级学生的独立写作能力的提高。而让学生根据自己头脑中积累的最熟悉的素材、自己命题作文,则是克服上述弊端的一种有效的写作训练形式。但自由命题作文如何指导,又成为一个难题摆在了语文教师的面     

如何教好新课程标准下的命题作文

新课标提倡自由作文、想象作文，但命题作文因其具有的控制性和提示性，仍是教育工作者常用的教学方式。然而，在素质教育新要求中，命题作文暴露出了许多弱点，我们要扬长避短，发挥学生的主体作用，改革命题作文教学过程中的薄弱环节，让命题作文插上学生个性的翅膀，邀翔在习作教学的百花园中。     

命题作文审题三招

命题作文是指命题人直接给出作文题目的一种命题方式。这种命题方式具有悠久历史传统,虽然现在出现了半命题作文、材料作文,话题作文等新形式,但在学生面对以上形式的命题方式时,最后都必须以命题作文为归宿。从这个意义上说,命题作文是其他命题方式的基础。