政治学科不能退出高考——写在高考改革方案出台之际

<正>《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:"推进考试招生制度改革……从根本上解决一考定终身的弊端。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。"此决定一出台,引起了全国上下强烈争议,可谓"百花齐放,百家争鸣"。本文就政治学科在高考中的地位略陈管见,认为政治学科不能退出高考。一、从教育目的看,政治学科应是高考的首要科目     

高中学业水平考试会不会成为另一场高考

<正>当复旦大学大刀阔斧进行自主招生改革,"学业水平考试"这几个字突然成了热词,所有即将踏上高考路的小伙伴都在窥探在这个动作背后的信号——今后,"学考"会不会成为另一场高考?复旦大学宣布,自2015年起将在上海探索在自主选拔录取改革试验中引入上海高中学业水平考试的成绩:其中,2015年要求考生在8门学业考试中至少取得7个A,2016年则要求考生在10门学业考     

穿越中国高考的“时空隧道”

近年来,随着教育改革与发展,中国高考的诸多弊端及其所带来的负面作用凸显,日益引起全社会关注,人们开始在新的时空场景下重新反思考试问题。目前,中国高考改革的关键在于:借鉴国外先进的考试模式,从时间上突破时间限制,实现由“一考制”到“复次考试”的转变;同时,打破空间局限,使考生不受地域限制,在全国范围内自由报名,统一考试,统一录取,机会均等。     

高考改革:如何顺“路线图”到目的地

教育部2013年12月公布的“考试招生改革总体方案”又被一些媒体称为考试招生“总纲”,它包含了从初中到博士生招生的整个考试招生系统的改革,其中有关高考的内容更为具体:全面实施高中学业水平考试制度,探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目实行社会化一年多考”等改革。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。加快推行职业院校分类招考和注册入学,体现职业教育的特色,一些报考高职院校的学生可不参加高考,学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。     

谈普通高校招生考试科目改革及实施方案

目前我国实行的普通高校招生考试制度,几经改革日趋完善。但由于现行高考制度是分理科、文科两大类考试,理科考七科课程,不考高中课程的历史、地理。文科考六科课程,不考高中课程的物理、化学、生物。高校录取新生按理科或文科的考试总分录取,这就出现两个弊端:第一,中学到了高中一年就分理科、文科班,分别搞高考科目教学,造成高中毕业     

高考综合改革下的学校教育教学变革——上海市育才中学的实践探索

<正>国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月发布,确定上海市和浙江省为全国高考综合改革试点省市,因此,2017年的高三毕业学生成为高考综合改革下的首批考生。新高考的考试科目、志愿填报方式,都与以往有较大的不同,录取学生的标准也有了很大变化。简单来说,高校录取学生的成绩标准从以往的单纯看一次高考成绩,变成依据语文、数学、外语三门学科高考成绩,依据三门自选学科的等级考试成绩,参考高     

声音

推行一年多次考,让高考人性化 ——一次考试、一次录取的弊端是十分明显的。首先,考试组织的风险极大．出一点纰漏,就将影响所有考生和所有学校的录取,这迫使考生们长期训练．把自己变为考场高手．也导致高考作弊疯狂;其次,单一的分数评价．一次考试成绩．也不利于大学全面评价一名考生．招收适合自己培养目标的学生。     

美国大学录取方式在中国可行吗

正最近,北京、江苏各地陆续推出高考改革措施,掀起轩然大波。一些所谓专家在批判同时也纷纷支招:重要的是录取,学习美国给学校放权,自主招生,多元录取等等,不一而足。早在2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及相关文件中对高考改革思路早有规划已经有描述,即考录分离:在考试上,考试社会化,一年多次考;在录取上,多元录取,同时要兼顾公平。说起来容易,做起来总是很难的,尤其是录取制度     

论高考改革对地理教育教学的影响

近年来,高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心,考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学生能力的同时,注重考查跨学科的综合能力,由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化,地理教育     

公平与科学:高考命题改革的价值追求

恢复高考40年来,在党的改革开放政策指引下,借鉴国外考试经验和技术,高考命题不断深化考试内容和形式改革,在考什么、怎么考方面,充分考虑我国国情和教学改革需求,正确处理高考与教学关系,从实践中总结命题规律,发展了我国的学科测量理论与技术,形成了从知识考查到能力考查的较为全面的测试体系,有效控制了考试误差,逐步实现了考试的科学化,保证了考试公平、科学选才。