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学生归纳推理能力的提高是一个主动探索的过程。没有学生主动的认识,只是教师的的包办代替,不是真正在培养学生归纳推理能力。所以,在自然课教学中,教师要给学生营造思维的环境,创造思维的条件,提供思维的机会,让学生主动探索。具体地说,就是在教师指导下,让学生自己观察实验,自己比较分析,自己综合得出结论。 相似文献
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实验教学是物理教学中最有魅力的一环,在物理教学中有着不可替代的重要地位。物理实验教学作为物理教学最基本的方法和手段,对培养学生敏锐观察、大胆探索、勇于实践的能力,培养学生分析判断、归纳推理的逻辑思维能力,培养学生富于创新和解决实际问题能力具有十分重要的作用。现在就如何进行物理实验教学谈一点自己的思考。 相似文献
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实验教学是物理教学中最有魅力的一环,在物理教学中有着不可替代的重要地位.物理实验教学作为物理教学最基本的方法和手段,对培养学生敏锐观察、大胆探索、勇于实践的能力,培养学生分析判断、归纳推理的逻辑思维能力,培养学生富于创新和解决实际问题能力具有十分重要的作用.现在就如何进行物理实验教学谈一点自己的思考. 相似文献
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生物学科是一门实验性、实践性很强的学科,而科学实验是有着严谨的程序和需要不懈探索的。因此,我们尝试在实验教学中应用“程序探究式”教学模式,通过教师的引导,让学生主动地探索、研究、获得知识,并培养各种能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在自然教学中培养学生的归纳推理能力张开山归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理两大类。在自然教学中,教师应根据不同的教学内容,有针对性地对学生进行归纳推理能力的培养。1.培养学生的不完全归纳推理能力。所谓不完全归纳推理是根据一类中的部分对象具有某种... 相似文献
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倪超 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0051-0051
实验教学是物理课程中的重要内容,是提升学生物理素养和思维的重要方式。教师需要优化物理实验教学,以学科核心素养为中心引导学生在探索问题、设计实验、动手实践的过程中提升学习能力,培养学生的创新思维能力。本文就当下高中物理实验教学的问题进行了阐述,探索了促进学生创新思维发展的策略。 相似文献
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阙献荣 《延边教育学院学报》2004,18(3):58-61
实验教学是小学自然课教学极其重要的组成部分,也是实施素质教育,发展学生智力,培养创新思维、实践能力、合作意识和能力的有效途径。要把自然课教学的过程视为学生在教师指导、启发下主动地认识和自行探索自然事物与应用知识的合作性学习的过程。在实验教学中培养小学生的合作意识和合作能力,应首先转变教师的教育观念,正确认识实验教学的作用,重视培养学生的 合作意识和能力,开展合作性学习;创设有利于学生自主探究、合作学习的环 境,使课堂真正成为学生“自己的课堂”;要培养学生在独立思考和合作学习中发现问题和提出问题的能力;引导学生合作探究,综合运用知识解决难度较 大的实际问题。同时,要重视教师自身素质的提高。 相似文献
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归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理两大类。在自然教学中,教师应根据不同的教学内容,有针对性地对学生进行归纳推理能力的培养。一、培养学生的不完全归纳推理能力所谓不完全归纳推理是根据一类中的部分对象具有某种属性,从而得出该类对象都具有某种属性的推理。具体方法有简单枚举归纳法。教师在利用这一方法引导学生归纳推理时,一是要注意多举一些事例,防止犯“以偏概全”的错误。其训练方法是:先引导学生对每一事例的属性或特征做出正确的判断,然后上升到一般判断。例如,在教学四年级自然金属是否容易导电时,教 相似文献
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心理健康是一个人健康的重要方面,也是一个学生具备学习能力的基础。培养学生的探索精神、实践能力及创新意识,关键要在实验教学中把握学生心理,有意识地对学生进行素质训练和培养,使学生处于一种主动的学习状态。本文就心理疏导在实验教学中的应用问题作了一些探讨。 相似文献
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高中物理实验教学中学生创新精神与创造能力的培养需要在充分发挥实验教学优势的基础上,结合新的实验教学模式,充分发挥教师启发性能力,通过探究性、设计性实验等开发、培养学生能力。 相似文献
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生物学科是一门实验性、实践性很强的学科,而科学实验是有着严谨的程序和需要不懈探索的。因此,我们尝试在实验教学中应用“程序探究式”教学模式,通过教师的引导,让学生主动地探索、研究、获得知识,并培养各种能力,取得了较好的教学效果。1.理论依据“生物程序探究式实验教学模式”是对斯金纳的“程序教学”和布鲁纳的“发现学习”的综合。学习的主要目的不是要死记教师所讲的内容,而是要学生参与建立知识体系的过程,使学生在教学过程中成为知识的探索者、发现者,而不仅仅是知识的接受者。学生常常把自己当作或希望自己是一个探索… 相似文献
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通过在实验教学过程中引入探索式教育方式,引导学生积极探索,主动学习,极大地提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、动手能力、发现问题解决问题的能力以及创新能力,有效的活跃课堂气氛,提高实验教学质量。 相似文献
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蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):33-34
课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程. 相似文献
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林玉芳 《延安教育学院学报》2009,23(4):85-86
培养学生主动学习的良好习惯,提高学生的探索能力,关键是要在教学中确立学生的主体地位,是学习真正成为学生自己的活动,让学生自觉学习,勤于探索,主动发展。但是,在课堂教学过程中,以教师主导下的学习活动和学习过程。需要老师在更高层面上驾驭课堂教学,这对教师提出了更高的要求,是我们每个教师所面临的新的挑战。 相似文献