风险与规避:高等教育发展模式的转型

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>建构了"以人为本"为核心,"质量提升"、"开放办学"为两翼,服务社会为标杆的高等教育发展模式转型的愿景规划.以体制机制改革为动力的高等教育发展模式转型,存在着诸多风险,对此提出了以制度建设为保障、整体推进为方式、文化内化为目标的风险规避建议.     

高等教育数字化转型的全球迭代与发展

高等教育数字化转型已成为全球共同议程和进程,教育数字化转型已成为各国提高国家竞争力和发展创新能力的关键一步。在高等教育数字化转型的进程中,不同国际组织和多个国家政府存在着共同的关注点,同时,ChatGPT等新兴数字技术为高等教育的发展带来了机遇与风险。     

百年来中国大学的三次转型发展的历史回顾

中国大学百年发展过程中发生了三次重要转型,即20世纪加年代以美国高等教育模式为参照系进行的转型;新中国成立后对前苏联高等教育模式的全盘照搬;改革开放后,以欧美为主,参照世界各国大学发展经验,自主探索和建设中国特色社会主义高等教育模式.文章分别对三次转型的过程、标志、表现、特征、动力以及现实意义进行了简要分析论述.     

高校负债经营的价值诉求、制度失范与风险规制

高校负债经营是我国经济转型过程中出现的新现象.随着市场经济的发展和完善,高等教育规模日益扩大,政府对高等教育投入不能满足高校建设发展的需要,高校向银行贷款成为现实.由于贷款制度失范,还款责任不明晰,出现了高校无力偿债、银行贷款风险巨大的局面.只有规范高校经营制度,减少贷款风险,才能促进高等教育事业健康发展.     

高等教育与中国城市产业结构转型

基于2004—2017年中国280个城市的高等教育与城市产业结构数据,本文研究了高等教育对中国城市产业结构转型的影响.研究发现,高等教育促进了中国城市产业结构的高级化,且该影响在不同地区间存在显著差异.高等教育通过两个渠道影响城市的产业结构转型:一是从供给侧来看,高等教育通过提高城市的创新能力促进城市产业结构转型升级;二是从需求侧来看,高等教育通过提高城市劳动力的收入水平推动城市需求结构转型,进而促进城市产业结构的转型升级.通过这两个渠道,高等教育可以从供给侧和需求侧同时推动城市产业结构的高级化,且这一作用会受到人口跨区域流动的影响.通过解决内生性问题和替代核心解释变量的检验结果表明,本文的估计结果依然稳健.本研究对城市的人才引进政策和高质量发展具有一定的政策启示.     

社会结构转型背景下的高等教育发展转向——一项来自转型中国的议题

当前的中国社会进入以"社会建设"为重点的二次转型新阶段,为高等教育研究及发展转向提供了宏观背景和未来导向。"社会结构转型"概念已经成为解构我国当下面临的经济社会深刻变动的重要视角,对"二次转型"期间包括高等教育在内的教育研究理应将其置于社会结构转型的背景之下。研究应当围绕当前中国社会结构转型特点及趋势,高等教育结构要素划分及发展新挑战,高等教育结构转型的现实基础及转型路径,高等教育转型中的高等教育价值重建等问题展开。     

以二十大精神为指引 推动高等教育数字化转型

党的二十大高度重视教育数字化转型,推动教育数字化转型已成为国家发展的战略举措。高等教育数字化转型作为普及化阶段高等教育发展的重要方向,为赋能高等教育高质量发展、实现中国式高等教育现代化、构建终身学习的学习型社会提供了契机。从探索高等教育数字化转型的有效路径出发,树立科学理念,培养数字人才,搭建数字平台成为推动高等教育数字化转型的必要前提。     

新建地方高校转型发展的原因、含义、战略定位及难点

新建地方高校转型是为了适应经济发展方式转变和产业结构调整的需求,为了中国顺利跨过"中等收入陷阱"的需要,过去高等教育发展改革反思的结果,教育体制综合改革发展的需要.转型的具体含义应包含:要为地方经济社会发展服务、能够真正发挥学生的潜能、服务国家需要、瞄准世界科学技术人才发展态势和需求.应在新型产业对高等教育提出人才需求、"国情"校情的需要时进行转型.转型的战略定位要注意:紧密地为当地经济社会发展服务、突出行业特色、举办特色专业、差异化发展.转型的难点在于急缺战略定位、管理体制机制转型、教师队伍转型、学生思想转型、教学组织方式与结构变化、资源配置的难题.     

大众化--我国高等教育的必由之路

高等教育大众化,是世界各国高等教育发展的必然趋势.当前,我国的高等教育改革和发展正经历着一个由精英型向大众化转型的时期.在中国实现高等教育大众化,是有其客观依据和现实基础的.这不仅是迎接知识经济挑战的必然要求,而且是推进我国经济社会全面发展的需要.     

新建地方高校转型发展的原因、含义、战略定位及难点

新建地方高校转型是为了适应经济发展方式转变和产业结构调整的需求,为了中国顺利跨过"中等收入陷阱"的需要,过去高等教育发展改革反思的结果,教育体制综合改革发展的需要.转型的具体含义应包含:要为地方经济社会发展服务、能够真正发挥学生的潜能、服务国家需要、瞄准世界科学技术人才发展态势和需求.应在新型产业对高等教育提出人才需求、"国情"校情的需要时进行转型.转型的战略定位要注意:紧密地为当地经济社会发展服务、突出行业特色、举办特色专业、差异化发展.转型的难点在于急缺战略定位、管理体制机制转型、教师队伍转型、学生思想转型、教学组织方式与结构变化、资源配置的难题.     

高校财务风险防范探讨

随着我国高等教育的改革与发展,高校财务风险也有加大的趋势,因此,正确分析高校财务风险成因、表现,寻找防范风险对策,对确保高校财务安全,促进高校健康适度发展十分必要。     

试论企业财务风险的成因及其防范措施

在竞争激烈的市场经济下,企业赖以生存、发展的自然环境和社会环境,以及人的决策的不确定性,都会使企业面临很大的风险和威胁.因此,运营好财务风险管理直接影响企业的资金周转和经济效益,是我们企业管理的重大问题.试图对企业财务风险进行概括探讨,并从影响企业财务风险的筹资风险、经营风险、投资风险等方面进行解析,以期对财务风险的成因提出针对性的防范措施.     

外资大学的风险及收益研究

引进外资大学既有风险,也有收益。风险主要表现在对国家教育主权的挑战和加大我国高等教育发展不平衡的局面等方面：收益主要表现在引入海外教育资源、有利于我国高等教育的完善和发展以及为我国有效地挽回了一部分教育资金等等。风险与收益相比,风险能够通过有效防范措施加以避免而使受益远远大于风险．结论是可以逐步引进外资大学。     

我国中小企业财务风险成因及对策分析

自改革开放以来,在市场经济浪潮之下,我国中小企业迅速发展,是市场经济主体中最富有生机与活力的组成部分,成为支撑国民经济增长的重要力量,对增加就业、科技创新等方面都起到了举足轻重的作用。然而,受自身条件所限,中小企业资本缺乏、融资能力不足等财务风险问题普遍存在,制约了中小企业的进一步发展,难以形成持久生命力。因此,通过分析中小企业财务风险的成因,加强中小企业对财务风险防范的意识,对国民经济的健康发展、促进社会稳定、优化产业结构都具有重要的现实意义。     

浅谈终身教育理念对中国高等教育发展的影响

终身教育是随着人类社会现代化发展和进步而诞生的全新教育形态,必将对未来的教育产生深刻影响。从终身教育的内涵与发展历程出发,可以更清楚地认识我国传统教育在时间上和空间上的局限性及其对学生自主学习习惯养成的不利影响。结合对以上问题和我国高等教育现状的分析,不难推断,我国高等教育需要通过向重视学习者能力的培养、注重形成学生学习的自主性和提供更为普及的个性化培养机会等方面来应对未来的发展,并逐步实现高等教育转型和升级。     

国际教育援助视野中的基础教育变革

变革是国际教育援助的本质属性,30年来国际教育援助在我国基础教育发展和变革中发挥了重要作用。近10年,国际教育援助在变革的内容、路径、重点、机制和方法方面呈现出新的特征。以2000年来我国西部国际教育援助项目为佐证,对这一时期的援助实践进行了梳理和反思,认为＂关注质量、变革重心下沉学校层面、以学校制度变革为中心、系统干预＂是国际基础教育发展和变革的趋势,援助项目的经验对我国当下的基础教育变革有着较强的现实意义。     

公允价值计量的审计风险研究

以会计准则为依据，概括和辨析了公允价值的概念。以我国公允价值的内在风险和估价风险为切入点，指出我国公允价值审计风险存在的可能性及风险规避的制度约束，并在审计方法和审计技术方面，就如何进行公允价值的审计，提出审计人员在进行公允价值审计之前，应当对审计风险做出评价，应当仔细考虑不能影响公允价值计量的因素，并对进行公允价值评量人员的技能和经验进行评估，以确定重大错报风险。     

财务风险成因及规避策略

企业财务风险是指企业由于举债而带来的各种不确定性或蒙受损失的可能。当前,我国企业已经进入了高财务风险时期,发展趋势令人担忧,预防和解决财务风险的任务日益紧迫．财务风险产生的原因多种多样,有外部的也有企业自身的,而通过科学的财务预算可以加强对现金的控制,增强企业控制财务风险的能力．     

自主招生政策的利益与风险

自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自主权的重要措施。它的利益在于：符合中小学素质教育的发展要求;大学能够招收适合它的考生,培养更多人才;学生可以发挥所长。然而,自主招生也存在一定的风险：学生特长差异大,难于进行教学;滋生大学腐败现象,导致教育不公;成本加大,分散学习精力。为此,我们需采取相应的对策以规避自主招生政策带来的风险。     

清华学校性质与办学特点的再认识——基于中国高等工程教育发展史视角

从中国高等工程教育发展史的角度重新审视,清华学校在层次上应划归高等教育范畴;其实科教育具有明显的理工科专业倾向性;从民族性来看,她是一所充满美国色彩的中国学校。清华学校的办学特点对其后来发展为高水平工科大学具有重要影响,体现在充足稳定的经费保障,教育教学的美国化,严格的管理与考核以及全面发展的培养模式等方面。这种再认识有利于恢复历史的本来面目,对当代中国高等工程教育深化改革有重要启示意义。