自助式讲课学习模式在临床影像实习中的作用

[目的]通过对自助式讲课学习模式的运用,探讨一种提高实习生临床实践能力的教学方法。[方法]研究对象是中山大学五年制影像医学本科班的9名实习学生,在临床实习前期,以老师讲课为主,学生重点听讲及看书;在实习后期,除老师讲课以外,加入学生之间自助式讲课的学习模式,让学生自己做课件,自己当老师给别的同学讲课,课后由带教老师作总结和指导。[结果](1)学生的学习积极性和主观能动性大大提高;(2)提高了学生的归纳总结能力;(3)学生能更加牢固地掌握相关的影像知识。(4)毕业考试成绩大幅度提高。[结论]通过自助式讲课模式的临床学习,锻炼实习同学的影像思维和临床思维能力,培养学生的临床实践能力,提高他们的总结和表达能力,加强他们对实习知识的牢固掌握,提升学生的综合能力,为今后的临床工作打下基础。     

“导师个性化引导,学生自主性学习”模式培养药学相关专业的药理学研究生

采用"导师个性化引导,学生自主性学习"培养模式对本科专业背景为药学相关专业的药理学研究生进行培养。通过弥补医学专业知识,加强专业英语学习,拓展科研思维、强化实验教学能力,使他们成为科研素质强、综合能力强的创新型人才。     

医学硕士研究生英语学习需求分析及其教学启示

面对硕士研究生招生人数和生源结构的新变化、蓬勃开展的计算机辅助外语教学的新手段、全球化带来的国际间交流日益频繁的新趋势、大学英语教学全面改革带来的新挑战.研究生英语教学如何与大学英语有效衔接,以满足社会对高层次医学人才的要求.是值得研究的问题.本研究通过对温州医学院医学专业部分在校研究生的问卷调查及访谈,以分析医学硕士研究生英语学习的需求及其对教学的启示,为探索研究生英语教学模式提供借鉴.     

生物学硕士研究生专业英语课程教学方法改革初探

根据我院生物学硕士研究生专业英语课程教学过程中存在的一些问题,通过采用PBL教学法、督促授课教师出国留学和参加国际学术会议提高自身授课水平、改革学生成绩考核评定办法等措施,改变传统的教学模式,提高学生课内参与度及自主学习的积极性,有效提高了专业英语课程教学质量。     

自我导向学习:在职教育硕士专业学位研究生的有效学习方式

当前在职教育硕士研究生培养在课程学习质量、激发学习主动性、培养独立学习习惯等方面存在不足。自我导向学习模式具有自主性、独立性、责任感、学习愿望等特征,比较适合在职教育硕士研究生自我学习特点。可通过教学过程中渗透自我导向学习思想、了解自我导向学习程序、为自我导向学习创造支持条件和环境、培养自我导向学习能力、提高学习积极性等途径,鼓励和引导在职教育硕士研究生开展有效的自我导向学习。     

农学类硕士研究生专业英语教学改革的思考与实践

专业英语是研究生开展科学研究和提高自身竞争力必不可少的重要工具。文章根据自身的教学实践，针对目前农学类硕士研究生专业英语教学中普遍存在的问题，从师资培训、教材建设以及教学方式三大方面提出了农学类硕士研究生专业英语教学改革的看法和设想。     

工程专业应用型本科人才的专业英语学习模式探索——基于北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院的案例研究

通过研究近年来学生的专业英语学习现状,确立提高专业英语学习水平的学习模式和方案。该方案包括建立有效的课程设置、加强教师的师资建设、构建多元的专业英语学习平台等方法,探索了具有专业英语学习的应用型人才培养模式,得出了实施培养模式的内容和方法。     

医学专业硕士与学术硕士英语学习需求对比分析

随着高等教育的改革逐步深入,研究生的构成状况也发生了重大变化,当前,在医学领域中,专业硕士研究生的招生比例较之前有较大幅度的上升,学术硕士研究生的招生比例基本保持不变,由于专业硕士与学术硕士的培养方案、培养目标不同,因此,其对英语学习的需求状况也就有所不同,这就要求高校英语教师在进行英语教学前,要先对专业硕士与学术硕士的英语学习需求采用调查问卷法进行一定的需求分析调查,针对调查结果根据医学专业硕士与学术硕士英语学习需求的不同,有针对性地进行英语课堂教学。     

医学研究生专业英语学习需求分析与教学改革启示

专业英语教学是医学研究生教育的重要组成部分,对医学研究生的专业素质、职业发展以及学术交流都具有重要意义。合理的专业英语教学模式能够提高教学效率,促进教学质量,满足学生需求。文章通过问卷调查的方式,从学习能力差距分析、学习者个体愿望以及学习环境需求等三个维度,对医学研究生专业英语学习需求进行了分析,并根据调查结果对未来的教学改革提供针对性举措。     

美国航空宇航学科研究生培养模式初探

本文通过对美国麻省理工学院和普度大学两所院校的研究生培养模式的调查与分析,了解航空宇航学科的培养目标、培养方式、课程学习及考试、答辩与学位授予等内容,掌握美国在硕士研究生教育方面的发展现状,使先进的培养模式和经验为我所用,对于进一步完善硕士研究生分类培养模式,提高我国研究生培养的水平具有一定借鉴意义。     

硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查

从学习能力及有关心理特征的视角对硕士研究生的学习现状进行问卷调查与个别访谈,结果表明,研究生的学习能力总体上处于中等偏高水平,但是其各个成分的水平不一;研究生教育在提高研究生的学习能力、成就动机和学习结果满意度方面取得了一定的显著成效;要提高研究生的学习能力,关键是提高他们对学习结果的满意度和成就动机水平。     

研究生专业英语课程学习者需求调查研究

基于学习者需求理论,采用问卷调查法,以广东财经大学非英语专业硕士研究生为调查对象,对研究生专业英语学习需求进行调查研究.根据调查数据的分析结果,对财经类院校研究生专业英语教学改革提出意见和建议.     

硕士研究生的学习倦怠与自尊、就业压力的关系

为了解当前硕士研究生的学习心理状况,该文采用量表法对626名不同性别、年级、学科和院校的硕士研究生进行了学习倦怠与自尊、就业压力的研究。结果表明:硕士研究生的学习倦怠水平偏高,在性别、年级上存在显著差异;学习倦怠与自尊呈显著负相关,与就业压力呈显著正相关。     

研究生学习获得及其影响因素的实证研究

学习获得感是学生对学习获得的主观感知评价,学习获得是学生在学习过程中学习任务的完成程度和学习目标的达成情况。对研究生群体而言,学习获得与学习过程中个体的学习投入以及学校、导师提供的教育资源密切相关,即受到主观努力、导师指导和资源支持的影响。本研究通过对216名学术型硕士研究生进行问卷调查发现:研究生的学习获得总体处于中等水平,不同性别研究生的学习获得存在一定差异;导师指导、资源支持不充足是导致研究生学习获得水平普遍不高的主要原因;研究生主观努力程度对其学习获得水平的影响最大,主观努力水平越高,越能够更好地得到导师指导和利用学术资源,从而促进学习获得的提高。     

研究生专业英语学习方法刍议

专业英语是基础英语向应用英语的过渡。随着中国国际化的不断深入,专业英语的重要性日益突出。研究生作为未来的科学工作者,其专业英语的掌握程度直接影响其科研能力。本文先讨论研究生专业英语的学习现状和主要问题,后给出学习专业英语的一些方法和技巧。     

课堂展示对非英语专业硕士研究生英语学习的影响研究——以西藏民族大学硕士研究生公共英语课程实证研究为例

本研究通过西藏民族大学非英语专业硕士研究生公共英语课程的教学实验,对课堂展示的两种模式(即:个人展示和小组展示)进行对比,旨在探究其对学生英语学习的影响。结果显示,课堂展示对学生英语学习有积极影响,小组展示模式比个人展示模式对学生英语学习积极性和成绩的影响更加明显。     

基于结构方程模型的硕士研究生有效学习影响因素探究

研究硕士研究生的有效学习对于提高硕士研究生的培养质量有着重要意义。本文在理论分析和实证研究的基础上假设影响硕士研究生有效学习的因素是学习动机、学习态度、学习环境(氛围)、学习投入、学习收获等5个潜变量和37个观测变量。运用SPSS和结构方程模型(SEM)在5个维度和37个指标题项之间进行探索性因子分析和验证分析。结果表明:5个潜变量和15个观测变量之间拟合度良好,且足以描述硕士研究生有效学习。据此针对性地给出促进硕士研究生有效学习的分类指导建议。     

教育学硕士研究生学习压力对学习倦怠的影响研究——社会支持的中介效应

学习压力和学习倦怠的维度呈显著正相关,学习压力不但可以直接影响学习倦怠,还可以通过中介变量来影响学习倦怠。研究将来自三所不同层次的师范大学共计276名教育学硕士研究生作为研究对象,调查和分析教育学硕士研究生学习压力对学习倦怠的影响以及社会支持在其中的中介效应。研究发现,教育学硕士研究生的学习压力和倦怠情况不容乐观,但来自外部的社会支持水平较好。在部分学习压力维度对部分学习倦怠维度的影响过程中,社会支持发挥了一定的中介作用。     

硕士研究生学习倦怠现状调查与分析

学习倦怠严重制约着大学教育的质量。通过对广东某师范大学150名硕士研究生的问卷调查,发现硕士研究生确实普遍存在学习倦怠的现象,其中表现突出的是行为不当。不同特征硕士研究生的学习倦怠情况调查结果显示,是否跨专业的硕士研究生存在显著性差异,跨专业高于没有跨专业的。     

奖学金制度下硕士研究生学习投入度的实证研究

本文以广州市两所试点院校的全日制硕士研究生为调查对象,考察硕士研究生学习投入度现状以及奖学金制度对研究生学习投入度的影响,研究发现,硕士研究生学习投入度偏低,对奖学金制度的感受性与研究生的学习投入度呈正向相关。因此,奖学金制度改革对于促进研究生学习投入和提高研究生培养质量起到积极意义。