学校组织教师听课应采用多种方式

听课。是教师相互学习、取长补短、开展教研活动最常见的方式。听课,也是学校领导管理教学工作、检查教学质量最直接最有效的方法之一。学校组织教师听课既要有目的、有计划,也要采用多种方式。一、随堂听切磋课为了统一教学要求,交流教学情况,研究教学方法,我们要求...     

问:学校领导怎样参加听课和评课?

教学是学校的中心工作,要了解和掌握教学情况,保证教学工作计划的实现,学校领导必须坚持不懈地深入课堂听课。 一、听课要有目的有计划。 学校领导深入课堂听课的目的,在于了解教师的教学水平和教学情况,总结教学经验,研究教学规律,改进教学方法,不断提高课堂教学质量。因此,听课不仅要有月计划,而且还要有周安排。二十多年来,我一直坚持每学期初,当教师课务分工确定之后,便着手制订听课计划,确定听课重点,明确听课要求,然后按计划逐月作出听课安排。新学期开始,     

校长听课琐议

校长听课是深入教学、了解教学、指导教学和开展教研活动的有效途径,也是深化教学改革的必然需要。对于领导者来说,也应向有经验的教师学习,不断丰富教学经验,绝不能当外行。因此,要以教学为中心,有组织、有计划、有目的的听好课。就其听课的目的而言,应有“检查课”、“评优课”、“考察课”、“研究课”、“公开课”、“取经课”、“随意课”等听课类型。检查课检查性的听课是校长根据教学计划,有针对性的检查教师的上课情况的一种听课方式。可事先下好安民告示,使其有所遵循,让其做好充分地准备,明确听课所要检查的项目。可以采取两种方式进行。一种是集中检查,组织若干领导(或骨干教师)同时听一个教师的课。另一种是分散听课,可以分科、分组或由单个领导去听课。事后再坐下来汇总情况,利用业务研究时间(或周例会)召集全体教师通报情况,肯定     

学校领导听课应注意什么

提高教学质量,关键是提高课堂教学的质量。因此,学校领导特别是分管教学的领导要深入课堂,了解教师的业务水平、教学工作情况及学生的学习状况,掌握领导教学的主动权,有的放矢地指导教学。最近,我们对20名学校分管教学的领导的听课情况进行了调查,结果表明:对听课都比较重视,能够从繁杂的事务中挤出时间听课评课,了解课堂教学,研究改进措施。但是,也有一些问题需要在听课时注意。 一、课前应准备 不论是什么形式的听课,事先都要有所准备。首先要熟悉有关教材,了解这部分教材的地位作用,分析重点、难点;其次,了解这节课的目的,以便进行研究和评价,必要时还要参加集体备课,和教师一道研究教材。从调查看,大部分学校领导听的是“推门课”,即课前无准备,边听边翻阅教材,顾此失彼,效     

谈谈听课和评(说)课

世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是摆在首要地位的工作。”“在一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。”听课和分析课是管理和评价教学“最适当的形式”。他认为少听和不听课的学校领导“好比是一个被蒙住眼睛去上班的人：能听到一点，但是什么也看不见，不了解，不理解。”苏霍姆林斯基虽然侧重讲的是学校领导，但同样适宜各级教学业务管理者和教研人员、督导人员及教师。 听 课 　　1听课的意义和目的 　　学校的教学工作由教学常规、教学研究、教学改革三个不同层次…     

谈谈听课

听课是学校行政领导教学的主要方法之一。通过听课可以了解教师的教学情况,以便总结推广好的经验,研究解决存在的问题,达到改进教学、提高质量的目的。我们的听课工作是有计划有目的地进行的。归纳起来,大致有以下几种情况。1.为了一般了解情况的听课:上学期,我校有六位新来的教师,开学后,我们就听了他们的课。听课后,肯定了他们在教学中的优点,加强他们的工作信心;也指出了他们     

谈学校领导听课

课堂教学是学校工作的中心环节。教学质量的好坏优劣,不仅决定着学生的知识、技能的掌握,智力的发展,能力的提高,同时还影响学生的共产主义道德品质的形成,科学世界观的建立。要全面贯彻党的教育方针,面对全体学生,全面提高教学质量,学校领导深入课堂,有目的、有计划地听课,是抓好课堂教学的首要一环。只有直接掌握教育教学的第一手材料,设计出教育教学的最佳方案,才能做到对学校中心工作的切实领导。一所学校,班级多、教师多,尤其乡村学校教学点分布广,学校领导不可能天天听课,要把课听好,显得极为重要。学校领导听课的目…     

昆明三中领导干部深入第一线认真抓教学

随着学校工作的中心转移到教学上来,昆明三中的领导干部理直气壮抓教学,放手大胆抓质量。为了取得领导教学的主动权和发言权,他们坚持深入教学第一线,深入课堂听课,采取普遍听(每个教师、每门学科的课都听)、重点听(集中听一个单元或一个教师的课)、比较听(听不同教师上同一内容的课)、分类听(听各种不同类型的课)等方法,直接了解教师业务水平之高低、教学方法之巧拙,教学责任心之强弱、教学质量之优劣,摸清了直接担负教学工作的学校教师队伍的底子。在听课中发现问题,就及时采     

听课评课管见

学校校长和教导主任进课堂听课,是领导教学的重要手段。这件工作科学水平的高低,关系到学校教育改革的方向和教学质量的高低。那么,怎样听课、评课才有助于了解教学,领导教学,促进教学工作的改进呢?下面谈谈我的几点粗浅体会。一、听课要有明确的目的做任何工作,目的明确,效果才好,听课亦然。有目的的听课,大致可采取下列几种方式进行: 了解性听课对学校和教师的教学情况原先不甚了解,通过听课取得初步了解。这种方式一般适用于新任领导熟悉教学情况,或对新来教师进行摸底考     

听课 未必推门就听

为了督促广大教师全身心地投入教育教学工作，努力提高自身素质，勤于钻研，勇于探索，改进教学方法．向40从钟要质量，许多学校开展了推门听课活动，即学校领导(主要是指抓教学工作的领导)在事前不通知的情况下，随便推开一个教室的门，就可以进去听授课老师的课，然后对其进行必要的指导和帮助。这带有一定的突袭性质，旨在给老师增加压力，     

谈听课

听课是学校经常性的教学活动 ,领导听课是为了检验教师的教学质量 ;新教师听课是为了吸取教学经验 ,提高业务水平 ;老教师听课是为了取长补短 ,共同提高 ;教师集体听研讨课则是集中集体智慧研究教法 ,共同提高教学质量的一种有效形式 ,总之 ,听课确实是提高教师素质的一项十分有益的教学活动。教师们听课之后总要评课 ,肯定优点 ,指出错误 ,并提出改进意见 ,只有这样才能达到听课目的 ,笔者认为应从以下几方面听课 :第一 ,看教师的教学思想和教学方法及学生学法。有什么样的教育思想 ,就有什么样教学思想 ,也就有什么样的教学方法 ,我们的教…     

学校领导听课要注意些什么

学校领导深入课堂听课,是领导教学的一项十分重要的工作,也是完成学校任务的十分重要的一环,更是领导取得指导教学工作的主动权的依据.领导听课,笔者浅显的认为,要注意以下几点.     

听课小议

学校领导听课是常有的事,但如何听好一节课,发挥听课的作用,让授课者、听课者都有提高、有收获,却是一件值得研究的事。笔者认为:一、听课,要听有备之课听课的目的是了解教学现状,积累教学经验,研究教学,指导教学,而不是找毛病,找岔子,借听课整     

也要听听练习课

随堂听课是学校检查和了解教师真实教学情况和教学能力的有效方式,也是教学主管部门指导和研究教学的重要方式。因此,每个学校都很重视。往往有这样的现象,当你推门而入的时候,当堂课的老师有时会说:真对不起!我这一节课是练习课,不讲新课。下次再来听吧。于是,听课领导又换一个班。是啊,在省市级的公开课上,有谁听过练习课?练习课该不该听?又怎么听?我们认真思考这个问题,发现这其实是一个教学与管理观念上的误区。从教师方面分析,认为练习课就是做练习,没什么可展示的,体现出教学观念上的两个“不”:一、教师对练习课认识不深认为新课重要…     

听课 应该常变式

听课应该常变式广东英豪学校罗国林听课，是教师相互学习、取长补短，开展教研活动最常见、最易行的方式；听课，也是学校领导管理教学工作、检查教学质量最直接、最有效的方法。听课既要有目的、有计划，也要运用多值逻辑思维模式，经常改变听课的方式。我们听课采取多种...     

领导听课九要九忌

一、要有计划,忌盲目性。领导听课也要象教师制定教学计划那样,有计划有安排,心中有数。二、要诚恳虚心,忌以领导自居。所以应抱诚恳虚心的态度。三、要有充分准备,忌随意性。课前,要备课,熟悉该课的教材内容、教学目的要求,取得主动权。四、要详细记录,忌两手空空。空手进课堂,不仅影响听课质量,还会     

坚持听课取得主动权

学校要以教学为中心。当校长的只有坚持经常听课,才能取得领导教学的主动权;只有在不断地和教师进行思想交流、业务交流中,自己的业务水平和领导水平才会随之提高。听课要根据教学实际情况,有计划、有目的地听,才能收到好的效果。近几年来,我是根据不同目的,     

这样的听课值得提倡

听课是教师间互相交流教学经验的直接有效的办法,听课也是学校校长、教导主任对教学实行具体领导的一项实质性的工作。有些领导的听课方法是值得提倡的。一、不单以检查、了解为目的,而是作为与教师共同研究改进教学的手段。听     

从学校领导“跑课”说开去

听课,是学校领导一项常规的教学管理工作,是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求,有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节,副校长不得少于60节。校领导听课,逐渐演化为一种新的听课形式——"跑课"。"跑课"是指学校管理者不提前通知任课教师,不征求授课教师的允许,随时进入"正在进行时"的课堂进行听课,且听课的时间少则几分钟,多则十几分钟。     

也要听听练习课

随堂听课是学校检查和了解教师真实教学情况和教学能力的有效方式,也是教学主管部门指导和研究教学的重要方式.因此,每个学校都很重视.往往有这样的现象,当你推门而入的时候,当堂课的老师有时会说:真对不起!我这一节课是练习课,不讲新课.下次再来听吧.于是,听课领导又换一个班.是啊,在省市级的公开课上,有谁听过练习课?练习课该不该听?又怎么听?