高考征集志愿可以忽视吗

每年高考招生录取之中、录取之后，总会有一些或喜或悲的故事。喜的故事，让大家高兴；悲的故事，就让人难受、让人遗撼了。高考征集志愿实行的时间并不长，却显示出强大的生命力，但同样也出现了一些或悲或喜的故事。     

故事

故事写真着我们的生活．我们生活在自己编织的故事里自得其乐、不能自拔。我们每天都在讲述着、聆听着、酿造着、编织着各种故事．我们自己则自觉不自觉地扮演着故事里的人物．凄凄惨惨戚戚．或悲或喜或忧或乐．在故事情节中蔓延着的我们不由自主地以角色需要的各种状态或隐或现。     

评贾平凹《高兴》中以喜状悲的美学观

贾平凹的长篇小说《高兴》,运用以喜状悲的艺术手法,凸现了人物主观愿望与客观实际的巨大反差,彰显了他们命运的悲剧色彩。作者写喜只是手段,只是铺垫,突出悲才是目的,才是正意所在;作品表象言喜,实质写悲;喜中之悲,愈显沉重。因此作品形成了一种独特的以喜状悲的美学艺术,把现实的悲剧和喜剧融合成更深沉、更悲壮的审美形态,开创了美学领域的新境界。     

悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境

《前赤壁赋》一文,人物乐而悲,悲而乐。这悲,固然与苏轼本人的遭际有关,这悲后之乐,也自然与他豁达的胸怀有关。不过,如果我们从苏轼之外再去寻找原因,就会发现,这悲悲喜喜又皆与作者在赤壁之下长江之上所见的水月有关,可谓悲喜皆因水月生。     

小小的奇迹

歌的故事我们总会本能地选择性忘记,过往已经无法流畅书写,像一首不成曲调的歌,空余几个零散的音符。这些微小的片段被我们的潜意识过滤下来,它不总是喜或悲,只因它们曾经让我们的心泛起涟漪。世事也许无常,故事以何种结局完结其实并不重要,珍贵的却是当时那份难再的情感。那些微妙的难以捕捉的情思,在日渐麻木的岁月里,才能提醒我们——庆幸自己还保有一颗能够感知的心。     

怎么爱你也不够

这里叙述的是凡间母爱亲情,没有惊天动地的故事,也谈不上惊险与猎奇,只是点点滴滴的日常育儿生活写真,亲子故事。就在这一举手一投足、一喜一悲间将母爱之情表达得淋漓尽致……来吧,这里是众妈眯们倾诉的平台,交流、共鸣的小小天地,等着你的参与“吾家有子故事多”！     

《赤壁赋》新解悲喜情

本文作者重读前后《赤壁赋》,觉得教参对文中情感梳理过于简单和草率,于是以两篇文章为依托,联系当时苏轼的境况和时代背景进行新解,重新梳理情感,情感脉络应为贬抑之悲—暂得之喜—今昔的碰撞之悲—哲学超脱。     

人生不过一个字

有人说,人生是一出悲悲喜喜的戏,是一首飘飘忽忽的歌,是一场明明灭灭的烟花……是的,有道理,但听起来,太玄虚;悟起来,太深远;做起来,太复杂。大道至简,人生其实不过一个字——度。     

化抽象为具体可感——谈比喻在作文中的使用

比喻,被称为语言艺术之花,精彩的比喻 句能为全文增色,有助于说理和描写。曹禺先 生在创作中就特别擅长于运用“打比方”的修 辞手法。他能将抽象的、难以表达的、不易为 读者所把握的人物的内心世界——“爱与恨、 喜与悲……”外化为具体可感的事物或行为。 请看《雷雨》中一段话。     

怎样激发写作个性

生活中常有这种情况，人物在遭遇不幸时，反而会笑，在突遇惊喜时，反而会哭。因此，以喜写悲，以悲写喜的反常描写，有助于塑造人物，深化主题。本文拟对中学语文教材中的这一文学现象作简单的梳理。     

独走青崖间 不一样的美——文学作品中的别样“美”

孤更是一种孤傲,一种让人难以亲近的气息;独更是一种行为,一种处事方式。独是一种态度,是一种气节,更是一种血性。悲在于能牵动你的心,能震撼你的心,在于能把读者拉到文学作品中去,让你随着作品中的人物的悲而悲,随作品中的人物的喜而喜。     

毕业祭 毕业寂

三年来,我们一起悲过、喜过、哭过、笑过、疯狂过…… 毕业,是纪念还是寂念？ 毕业,是寂念还是祭奠？     

韩国青春偶像剧何以走红大学校园

随着韩剧的热播，韩国青春偶像剧受到了一批电视观众尤其是大学生的青睐。从审美心理角度看，韩剧通过精致唯美的画面造型，偶像化的人物塑造，编织着浪漫的爱情梦幻故事，使大学生沉浸其中，在悲与喜的情感波动中达到情绪释放。     

天堂在何方——从《天堂邂逅》看刘平勇小说创作中的悲悯情怀

《天堂邂逅》是刘平勇先生的第四部小说集,收入了作者近年来在文学核心期刊上发表过的七部中篇小说。在这本小说集中,可以感受到作者对所写人物的那种弥漫于字里行间的悲悯情怀,可以感受到小说中的人物或悲或喜的时候,作为写作者的他的悲与喜;更可以感受到,他在利用文字为那些小说中人物构造天堂时的良苦用心。     

班级管理中的＂加减乘除＂

班级管理错综复杂,而班主任的工作又千头万绪,每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。面对一个个鲜活的生命,我们的工作尤其重要。教育的宗旨是“以人为本,促进发展”。在工作中恰当灵活地运用一下“加减乘除”,有时工作会呈现柳暗花明之境界。     

高三滋味

高中,充斥了我们太多的情感——或喜或悲,或疯或癫,或苦辣亦或是酸甜。我们浸泡于这个调味瓶之中,慢慢体味着成长的真谛……     

班级管理中的“加减乘除”

班级管理错综复杂,而班主任的工作又千头万绪,每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程.面对一个个鲜活的生命,我们的工作尤其重要.教育的宗旨是“以人为本,促进发展”.在工作中恰当灵活地运用一下“加减乘除”,有时工作会呈现柳暗花明之境界.     

游玩迪斯尼

唐老鸭回到过去了吗？回到过去是好事,还是坏事呢？唐老鸭的故事可是喜中有悲,悲中有喜,开发你的幽默细胞,把它补充得幽默、搞笑一点。     

她的爱无以伦比

我住在医院宿舍,每天见多了生生死死,一直以为再不会有什么能让我轻易喜悲.直到有一天,我知道了江生母子的故事.护士们说江生没有父亲,只有一个母亲与之相依为命.     

略谈《岳阳楼记》中的“明比”和“暗比”

《岳阳楼记》是如何一步步推出观点,并表明自己对朋友的规箴之意的呢?这是学生理解中的一个难点。教师在讲授过程中,应注意启发、诱导学生通过对文中的“明比”和“暗比”的理解来突破这个难点。首先是引导学生理解文中的“明比”。要使学生准确理解文中“明比”的内容和作用,应抓住文中的两个“异”。第一个“异”引出第一组“明比”,这便是迁客骚人不同的览物之情,表现出他们“物悲则己悲,物喜则己喜”的情感变化,道出的是人之常情,为第二组“明比”铺陈蓄势。第二个“异”引出第二组“明比”,就是古仁人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟,与迁客骚人形成鲜明的对比,表明二者的差异,突出古仁人的情操伟大而高尚。最后作者以古仁人自比,虚推古仁人,