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1.
马俊清 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
一、情境展示
下面截取的是七年级语文公开课<白兔与月亮>中的三个教学片断.
情境一
师:课前教师已布置了同学们预习课文,大家认真预习了吗?
生:预习了!
师:光明大道教师来检查一下你们的预习情况,请解释下列词语. 相似文献
2.
课堂回放
<幽径悲剧>教学实录
师:课文同学们都预习了吗?
生:预习过了.
师:那我就检查一下喽.问一个词语吧,如果你们能准确地解释它,那就是真的预习过了.大家看第10段第2句:"它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光.""鲁殿灵光"是什么意思?
(生举手)
师:哦,那你来讲.
生:汉代鲁恭王建造了一座灵光殿,历经战乱而不毁.比喻硕果仅存的人或物. 相似文献
3.
一、理解词语,串讲课文
师:今天我们一起来学习《端午的鸭蛋》.同学们在预习时都做了些什么?哪位同学来告诉我?
生:读课文.
生:读生字,了解作者,还有吃鸭蛋.
(生笑.)
师:同学们不要笑,人家说的是读课文后的感觉就像真的吃了高邮的鸭蛋.他的阅读感悟能力真的很强!好,读课文,查生字词,了解作者,这些都是非常好的预习习惯.下面,老师检查一下同学们对几个词语的理解到不到位. 相似文献
4.
课堂回放《苏州园林》教学实录一、预习导学师:同学们好!非常高兴,今天和我们八年级13班的同学一起学习《苏州园林》,尤其是今天还有来自全国的老师们,大家用热烈的掌声欢迎客人的到来。接下来,我们来看一段叶圣陶和苏州园林渊源的故事。(略)二、整体感知师:叶圣陶曾经说过:"说明文是说明白的艺术。"请同学们结合课前的预习思考:课文总的说明白了什么?能否分别用一个字、两个字、三个字来表述一下苏州园林的总特征。生:艺术画。师:一个字呢?生:画。师:还有谁说说?最好用文中的词语。生:图画美。师:三个字,还有没有? 相似文献
5.
一、激趣导入
师:同学们,今天我们一起学习《三颗枸杞豆》.大家注意一下,课题中“三颗”的“颗”是哪个“颗”?
生(齐):“果”“页”——“颗”.
师:“三棵枸杞树”的“棵”呢?
生(齐):“木”“果”——“棵”.
师:这篇文章的体裁是什么?
生(齐):小说.
师:你们是从哪里看出来的?
生(齐):注释①——选自《小说林》.
二、把握形象
师:很好.同学们读书很善于利用注释.这篇小说同学们预习时提了很多问题,老师梳理了一下这些问题,发现主要有两大类.这节课,我们主要根据同学们课前提出的问题组织教学.先看第一组问题. 相似文献
6.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):7-11
授课时间:2015年12月17日
授课地点:重庆市丰都县第二中学
一、初步感知,了解学情
(师生问好.)
师:我们今天一起学习一篇课文——《老王》.我想知道同学们之前有没有读过这篇文章.你读了几遍?
(师询问身边的一位学生.)
生:三遍.
师:三遍之后你的感觉是什么?给大家说一下.
生:收获很多.老王虽然没文化,但很善良.我们不能歧视这种没文化但是很善良的人.
师:好,这是读了三遍的同学的感受和感悟.读了两遍的请举手. 相似文献
7.
一、导入,揭题 1.出示课文第一段话(配乐《命运》),师激情导入:伴着这震撼人心的《命运》交响曲,让我们一起读一读这段话。 2.这段话就选自我们今天学习的《向命运挑战》一课(板书课题,齐读)。 二、检查预习,整体感知 课前同学们都预习了课文,谁来说说课文主要讲了什么? 相似文献
8.
李四赫 《教学月刊(小学版)》2011,(5):40-42
教学内容:浙江摄影出版社六年级下册第十课《认识机器人》。一、介绍想象中的机器人师:昨天布置同学们预习的内容都看了吗?生:看了。师:很好。我们今天要学什么?生:认识机器人。师:在同学们的想象中机器人是什么样子的?生:像人的,像奥特曼……(设计意图:用同学们想象中的机器人样子来导入新课,可以充分调动学生主动参与的积极性,产生疑问,从而激发学生探究的兴趣。) 相似文献
9.
检查预习情况 ,理清文章结构师 :同学们已经预习了第１８课《一夜的工作》。通过预习 ,你了解了哪些内容 ?生 :作者先写送稿子给总理审阅 ,再写自己亲眼看见的总理一夜的工作情况 ,最后写回来的感想。生 :课文共８个自然段 ,可分为三大段 :送稿、审稿、感想。师 :同学们预习得很好 ,既熟悉了文章内容 ,又理清了文章结构。谁能说说本组课文的训练重点是什么 ?生 :表达自己的真情实感。师 :学习这篇课文 ,大家要认真体会作者是如何表达真情实感的。下面有感情地分组朗读课文 ,思考两个问题 :(灯片显示 )１ 课文的中心句是哪一句 ?２ 课文从哪… 相似文献
10.
[预案1]激趣启课:阅读教学的引燃点
预设场景:
师:同学们已经预习过课文,老师这里有两道排列词序的练习题不会做,你们能帮我吗? 相似文献
11.
12.
王志敏 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
一、导入新课,检查预习
师:这节课我们来学一篇新课《桂花雨》,请同学们看老师写课题.(板书、生读)
师:同学们都预习了课文,对课文有了哪些了解?
生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,开花时也得仔细地在绿叶中找细小的花.
生:摇桂花时"我"可开心了,抱桂花树使劲地摇.桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,"我"就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!" 相似文献
13.
一、导入师:同学们,《西游记》里你最喜欢谁?生:孙悟空。师:孙悟空叱咤风云、降妖除魔,这些可都离不开他的一件宝贝,你们知道是什么吗? 相似文献
14.
第一课时一、导入,解题。师:同学们,今天这节课我们一起学习《口技》。预习的时候,大家读了几遍课文?生:四遍。生:五遍。生:我也读了四遍。师:很好。书读百遍,其义自见。 相似文献
15.
[教学内容]课标实验教材《数学》(北师大版)四年级下册. [导入设计] 师:同学们,你们能在纸上画一个大于0°、小于180°的角吗? 生:能! 师:那么比一比,看哪个同学画得又好又快? 相似文献
16.
17.
师:同学们花了多少时间预习这篇课文?
生:(杂)几十分钟……一个小时左右……
师:大家很辛苦,不过,当我们走进人物心灵时,再辛苦也是别有情趣的.同学们,读这篇文章,有什么感受、困惑、要求、建议?又有哪些发现? 相似文献
18.
叶敏刚 《教学月刊(小学版)》2006,(5):15-17
一、引导学生感悟要把握“轻重”这是《景阳冈》的一个教学片段:1.引入激趣师:今天我们来学习《景阳冈》这一课,你们觉得用怎样的方式学好呢?生:这篇课文很有趣,演课本剧,演课本剧……(学生们在下面喊)师:那好,就演课本剧。师:要想表演成功,必须先学习课文,请同学们先读课文,然 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>第一节讨论交流师:上课,同学们好!生:老师您好!师:请坐。师:(板书:桥)同学们,当你看到这个字的时候,你会想什么呢?生:什么样的桥?生:哪里的桥?师:今天咱们也带着这样的问题一起学习第16课《桥》(在桥前面板书:16)。课前大家已经自己预习了课文,现在请大家围绕"探究目标"进入小组讨论学习。(出示PPT1)PPT1:一、积累运用:你发现了哪些难记难写的字词呢?文中有很多 相似文献
20.
李仁甫 《中国小学语文教学论坛》2017,(2):29-33
第一课时
师:同学们,我们今天学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》.这篇课文所在的专题,名称叫什么?
众:“文明的对话”.
师:不同文明之间的对话,从时间来说,是现代与传统的对话.这我们已经学过.那么,从空间上来说,是什么与什么的对话?
众:中国与外国的对话.
师:对.也可以说是本国与外国的对话,或者说是本土与外地的对话.当然,我们通常研究得最多的还是中国与外国的对话.大家已经预习了《拿来主义》,本文说的是哪一种对话? 相似文献