日本国立大学招生录取机制研究——以大阪大学为例

本文以日本帝国大学之一的大阪大学为例,以其招生录取机制为研究对象,从录取程序、录取标准和录取方式3个维度进行分析,并归纳了大阪大学招生录取机制的5个特点,即大学充分行使自主权、录取程序弹性化、考试科目内容设置广泛而细致、各学部和专业录取标准多样、录取方式多元化。从比较的视角,结合我国的国情和教情得出的启示是:给大学适当下放自主权利、调整招生录取程序和计划分配方式、改革考试科目和内容的设置、大学各学院各专业自主确定录取标准、探索和完善多元化的录取方式等。     

台湾大学入学考试中心重新制定“学科能力测验”和“指定科目考试”标准

为了使台湾高校在录取考生时易于操作,台湾大学入学考试中心于2003年重新制定了“学科能力测验”和“指定科目考试”标准。“学科能力测验”主要评价考生是否具有接受大学教育所应具备的基本知识能力,适用于大学入学相关的招生。考试科目包括国文、英文、数学、社会与自然。“学科能力测验”各科成绩采用“级分制”。“指定科目考试”主要是由台湾各高校、院系根据自己的具体情况和要求,从“指定科目考     

广东高考录取新方案拟定

近日,广东省招生办公室公布了今年‘3 X’高考分数划定办法。今年录取分数线由总分与‘X’科目资格分(包括综合能力考试资格分)组成;‘X’科目资格线将更加体现资格的定位,资格线将分为本科线与专科线;高校将在最低资格线的基础上,根据办学水平、专业特点以及生源情况划出各自的具体分数要求。据了解,今年考生成绩继续采取标准分,以语文、数学、英语三科合成一个总分。总分线将根据考生的考试成绩和各批招生计划数,按一定的比例确定各批最低录取控制分数线。     

高考科目设置与专业性向测定——破解新一轮高考改革困局

当前高考制度面临着高校招生自主权难以落实、考生专业性向未受重视、一次考试机会偶然性大等主要问题。要解决这些问题,高考制度必须改革过度统一的科目设置和权重设置,充分尊重考生不同学科能力的个体差异,充分尊重高校不同专业的选拔要求。在高考的统一框架下,考试科目设置为必考科目和选考科目,国家统一设定必考科目和各科目权重范围,由高校自主设置各专业的选考科目和各科目具体权重,由考生自主选择选考科目和相应专业。将原始分数线性转换之后,依据各科目权重合成各专业总分。高校依据各专业的总分顺序和考生的志愿顺序录取新生。高考改革的关键是,坚持高考统一性和差异性相平衡原则,通过高考科目设置和权重设置,测量考生的专业性向,使考生根据学科优势选择适合自身专业性向的专业,高校按照专业特点录取相应专业性向的考生。     

多元化高考招生模式探究

传统高考仅以部分科目的高考成绩替代对考生的全面评价,对考生不公平,对高校选拔生源不利,并导致应试教育;高考科目与高中学业水平考试(学考)科目重合,形成高考对学考的巨大冲击,使得学考难以发挥作用。鉴于此,笔者提出了基于"多元测试+多元评价+多元录取"的"多元化高考招生模式",其中"多元测试"包含"计算机模拟面试""大数据分析"等现代科技方法的利用。通过"多元测试/多元评价"实现了对高考学生各科学业水平和学生基本素质的测试评价;高校依据"多元评价"进行自主招生、双向选择、多元录取。研究认为,笔者所提出的高考招生模式,可解决我国长期以来存在的应试教育问题。     

学业水平考试的价值引领

<正>学业水平考试主要检验学生学习程度,是学生毕业和升学的重要依据,分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目的等级性考试。合格性考试考查国家规定的高中所有学习科目的等级性的必修内容,引导学生认真学习每门课程。由考生根据报考高校要求和自身特长选择参加,考试考查考生所选科目的必修和选修内容。思想政治学科学业水平考试必须紧紧抓住本学科的鲜明特征,把学科核心素养     

改革举措

据悉,明年广东省普通高校招生考试将实施两项重大改革。在考试方面,将对现行的考试科目进行改革,不再分文理科考试。在招生录取方面,明年将开始进行网上录取试验,即将考生的所有档案资料全部输入电脑,由高校择优录取。由于考生的电子档案中不出现考生的姓名和准考证号码,而是全部采用密码编号,因此,高校在录取时是在不知道考生姓名的情况下,审核考生德、智、体表现的,真正减少了招生工作的人为干扰,体现公正竞争。     

浅谈分数级差与志愿梯度

教育部下发的2002年普通高等学校招生工作规定中,要求高校招生章程必须向社会公布录取规则,其中包括有无相关科目成绩或加试要求、接收非第一志愿考生的分数级差、对加分或降分投档考生的处理、进档考生的专业安排办法等。在国家的招生文件里首次出现了分数级差的概念。什么是分数级差呢?许多考生、家长,甚至教师都感到比较陌生。分数级差就是招生主管部门或学校在根据考生志愿投档时,设定的考生次第较低的志愿与其他考生次第较高的志愿等效时应扣减的分数差值。有时,分数级差也指投档的方法。下面用高校录取情况来进行简要说明: 高等学校录取新生过程中,会将各省(直辖市、自治区)投放到学校的考生档案根据考     

提前批志愿：机会与风险并存

每年的招生录取工作中,我们都会遇到有的考生填报了提前批院校,也符合学校的录取标准,从而被学校正常录取。但是,考生和家长因为考分较高,所报考一批次的学校也能够录取,于是就想放弃提前批录取,参加本科一批的录取,这是政策不允许的。从而这部分考生的要求无法满足,出现部分考生录取后放弃入学或失去最满意的求学意愿的现象．进而影响到今后的学习与生活。因此,认真了解提前批各院校的情况,结合考生的实际情况作出科学的分析与判断,这样既不浪费给自己多一次录取的机会,也不会因盲目填报而造成遗憾。     

艺术设计专业高考选才中的冷思考

艺术设计专业本专科录取人数和招生院校的数量在艺术类专业招生中均居首位,然而高校老师普遍反映艺术设计专业新生专业素质较低,难以很快开始专业学习,这与艺术设计专业高考录取标准、美术联考方式和科目等有密切关系。本文回顾了艺术设计专业学科建设历程,重点分析了艺术设计专业高考录取中所存在的主要问题,提出要提高艺术设计专业人才录取质量,需要把好＂出口＂和＂入口＂两道大门;美术联考科目和内容要适当调整,才能体现设计的基本要求;高中和高校共同努力,增加考生和家长对艺术设计专业的认识。     

高校开设专业的首选科目和再选科目要求浅析——以法学（类）专业为例

按照我省公布的《高考改革实施方案》要求,从2021年起,我省实行"两依据、一参考"的招生录取模式,依据统一高考(以下简称"统考")和高中学业水平选考(以下简称"选考")科目成绩、参考综合素质评价进行招生录取。考生高考成绩由统考科目和选考科目构成,语文、数学、外语为统考科目,选考科目包括物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学等6科。     

发布机构:教育部高校学生司 发布概要:2001年部分高校在各省(市区)录取本科生高考平均分统计(上)

从本期开始,本刊将在2002年第二期至第四期分上、中、下独家连续刊发国家教育部高校学生司公布的“2001年部分高校在各省(市、区)录取本科生高考平均分统计”,供考生真报志愿时参考。需要说明的是:1.本表统计人数中仅含各科目应试卷种为汉语卷、录取类型为一般统考的秋季入学学生。不含少年班、艺术类专业、体育类专业、少数民族预科班(部分院校在新疆的录取统计中含民族预科班考生),内地西藏班统考考生;不含军事院校录取的考生。2.本表平均分为统计人数范围内的高考原始分总平均分或标准总平均分,不含考生特征分。3.福建、广东、广西、海南、陕西等五省区使用标准分;河南省、广东省分文理科(类);上海市仅统计使用上海卷的考生。     

分层教学在高中信息技术教学中的运用

<正>江苏省高考2008方案的录取办法规定技术科目考试合格是普通类考生填报志愿的必要条件。但是"学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便","教师应该在教学中充分了解学生已有的信     

提前批志愿:机会与风险并存

每年的招生录取工作中,我们都会遇到有的考生填报了提前批院校,也符合学校的录取标准,从而被学校正常录取。但是,考生和家长因为考分较高,所报考一批次的学校也能够录取,于是就想放弃提前批录取,参加本科一批的录取,这是政策不允许的,从而这部分考生的要求无法满足,出现部     

我学《标准日本语》（初级）

《标准日本语》(初级)是英语专业(本科)的第二外语，是必考科目。对大多数自考生来说，这是一门非常难通过的科目。但是，如果掌握了科学的学习方法，可以起到事半功倍的效果。下面，笔者将自己自学标准日本语的心得和感受写出来，与每一位自考生探讨。     

1996年全国成人高校专升本入学考试工科试卷分析

全国各类成人高等学校招收大学专科起点本科班(简称专升本)的入学考试是一项检验考生是否具备大学专科毕业的合格水平以及是否具有继续学习深造能力的水平考试。由于受招生计划的限制,在录取方法上是按照考生成绩的总分进行排序,择优录     

详解高校录取规则

录取规则是高校《招生章程》中的重要内容。主要包括投档比例的确定、接收非第一志愿考生的分数级差、进档考生的专业安排办法、对加分或降分考生的处理、有无相关科目成绩或加试要求、性别与语种限制等。是考生填报志愿的主要依据之一。因此,考生如何正确理解、掌握录取规则,关系到能否科学合理地填报志愿。但由于目前各高校录取规则形式多样。其中涉及的专业术语较多,且说法又各不相同,这就无形中增加了考生的理解难度。     

中韩两国高考制度改革之比较

中韩两国建国后都十分重视高考在选拔人才中的作用,不断致力于高考制度的改革。两国的改革既有其共同点,又各具特色。两国高考的科目设置、实施方式、录取标准、招录制度等四方面有显著的差异。我国高考制度改革要走多样化、多元化、自主化的道路,即高考组织形式多样化、录取标准多元化、高校招生自主化这样一种灵活的高考制度。     

新一轮考试招生制度改革拉开大幕

<正>今年9月4日面世的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(下称《实施意见》),被舆论称之为自1977年恢复高考以来,最全面、最系统的新一轮考试招生制度改革,因为从考试科目到高校招生录取机制都有重大调整:——考试方面,明确高中将引入综合素质评价,不再分文理科,考生总成绩改由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成;外语科目将提供两次考试机会,考生可选其一计入总分。——招生方面,明确将缩小招生计划分配的区域间差距;规范并公开     

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。