共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
正思品课程目标分为情感态度价值观目标、能力目标及知识目标,其中,培养学生的情感态度价值观是教学的三维目标之首。情感态度价值观目标是核心和灵魂,是思品课的优先目标和最高境界。思品课程就是通过在课堂中引进或创设熟悉的生活情境,并对生活情境的道德行为进行评析和解读,在充满探究与创造的童年生活中,为学生"学会生活,学会做人"打下基础。一、课程目标的适切性思品课程目标的预设要从儿童的 相似文献
2.
思想品德课程目标分为情感、态度、价值观目标、能力目标及知识目标,情感、态度、价值观目标,是终极目标,是思想品德课的最高境界。在课堂教学中如何落实这一目标,成为教师的教学难题。笔者经过多年的教学实践,对政治课堂上落实情感、态度、价值观目标的意义、策略、方法和应当注意的问题作了一些探索,有如下一些体会。 相似文献
3.
情感态度价值观教学目标是新课程提出的三维教学目标之一。本文通过质的研究方法,分析出影响中学地理教学中情感态度价值观教学目标实施的因素,并提出一些促进中学地理情感态度价值观教学目标有效落实的策略。 相似文献
4.
新课程要求教师在教学中落实三维教学目标,然而传统的历史课堂教学更多的是关注知识与技能这一目标的落实,忽视了过程与方法、情感态度和价值观这两个目标的落实。该文从结论与过程的统一,认知与情感的统一两个方面论述了教师在教学中落实过程与方法、情感态度和价值观这两个教学目标的方法与策略。 相似文献
5.
赵凯 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(3):122-124
情感态度和价值观目标的实现,是初中历史教学的重要方面。把握初中历史课程的性质,是初中历史教师制定并落实情感态度和价值观目标的基础;仔细分析学情,才能制定出符合学生实际的、切实可行的情感态度和价值观目标,并使之转化为学时目标;要有效落实情感态度和价值观目标,历史教师必须具备强烈的情感态度和价值观意识,在师生互动中激发学生主动学习,获取情感体验;历史教师要善于对课堂中不同的声音进行合理的引导,并适时地加以升华,在情感冲撞中实现情感态度与价值观目标。 相似文献
6.
7.
当前,随着课程改革的深入推进和发展,广大教师的课程理念、教学观念、教学方法都有了明显的改变和创新,三维目标的制定和落实都有了较大的改进。但是,由于当前考试制度和评价机制的影响,高三年级面对高考的压力,再加上课堂教学基本是复习课的特点,所以在落实情感、态度和价值观的目标上做得最不理想。从而导致课堂教学质量和品位不高,不符合当代人才培养要求,不利于高三学生学习效率的提高。所以,作者结合一次听课内容谈谈如何在高三政治教学中更好地贯彻和落实情感、态度、价值观目标。 相似文献
8.
思想品德课堂是对学生进行思想教育的主要渠道,在新的教学理念中,培养学生的情感、态度、价值观,提高学生分析问题、辨别问题、解决问题的能力,扎实的掌握知识已经成为思品教学的三维目标。为了能够落实三维目标,必须优化课堂教学,提高课堂效率。 相似文献
9.
10.
初中思想品德在新课程理念的指导下正发生着显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。以下我就如何让思品课堂受学生欢迎这一问题谈一谈自己的看法。 相似文献
11.
12.
化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。 相似文献
13.
化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题. 相似文献
14.
《教学随笔》2019,(31)
新课程改革为语文学科教学目标提出了三维课程目标,即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在教学中,情感态度价值观目标的落实对另外两个教学目标的实现也有较大的促进作用。经过长期实践,许多学者提出了一些如朗读、创建情境以及小组探究等方式来落实情感态度价值观目标,笔者认为写作也是一个非常有效果的措施,通过写作不仅可以锻炼学生的文字运用能力,同时能将学生的思想过程、心理状态、价值观等文字化、具象化,能够有效训练学生增加情感感知,塑造好的价值观。本文简要介绍了情感态度价值观目标在语文教学中的重要性,微写作在落实情感态度价值观目标中的作用,以及如何通过微写作在高中语文课堂有效落实情感态度价值观目标。 相似文献
15.
16.
初中思品学科是学生感觉比较枯燥乏味的学科,思品学科在培养学生健康的情感态度价值观方面,有独特的学科要求和教育功能。利用有利于思品教学的教学资源,激发学生学习兴趣。 相似文献
17.
<正>长期以来,情感态度价值观目标的设计和达成缺乏可操作性,难以量化和进行客观有效的评估,由此造成了课堂教学情感态度价值观教学目标的弱化、虚化现象。但是,随着新课程理念的落实,情感态度价值观目标在高考中不断得到有效考核,充分发挥了高考评价机制的导向作用,促进情感态度价值观目标的教学。因此,教师要深入研究,让教学与高考有效对 相似文献
18.
新课程要求从"知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度设计教学目标,其实,"知识与能力、情感态度和价值观"才是真正的教学目标,"过程和方法"只不过是落实"知识与能力、情感态度和价值观"这个教学目标的具体措施,即课堂流程和手段,但备课时教学目标和达标措施都必须考虑到。下定义作为一种揭示概念内涵的逻辑方法,用于语文教学,既可以让学生学会下定义(2003年 相似文献
19.
20.
一、价值引领的重要性
价值引领是思品课程目标的需要.从课程的性质看,新课改明确指出了知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观三维一体的课程标准,初中思想品德课程更是把情感、态度与价值观目标排在了三维目标的第一位,对学生进行思想品德教育是思品课的主要任务.初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,他们不可能自发完成社会主义道德的修养,实现情感、态度、价值观的目标.因而,需要教师的正面引导. 相似文献