对高职学生德育工作创新的几点思考

教育创新,大势所趋。德育创新,势在必然。高职院校学生德育工作面临各种阻碍与困惑,创新也势在必然。高职院校只有从德育教育理念、德育教育课程、德育教育方法和教育手段、德育教育形式等方面全面改革创新,努力提高教师队伍素质,确定“仁人管理”的教育观念,才能使高职院校德育工作适应时代发展要求。     

后现代主义对高职德育工作的启示

后现代主义具有反主体性、反普遍性和反同一性、反基础主义以及反权威主义等特征。后现代主义对中国当代高职院校的德育工作产生深远影响。高职院校要吸收后现代主义的积极因素,从德育观念、德育思维、德育氛围、德育目标、德育内容、德育方式、德育教师队伍、德育评价标准等开展工作,同时尽可能避免其负面影响。只有客观、辨证看待后现代主义,取其精华、避其糟粕,才能做好复杂的高职德育工作。     

高校德育的问题与创新对策的探究

高校德育实效性的问题是近年来困扰高校德育的一个重要问题.究其原因,与高校德育目标单一、内容空泛、教师队伍不稳定、评价机制不完善、理论教育与实践相脱节等问题不无关系.为此,必须进一步探索高校德育创新的途径和对策,以开创高校德育工作的新局面.     

德育助推五年制高职学生素质提高

通过对徐州市区和邳州两地共四所五年制高职学校德育工作开展情况的调研,发现四所学校的德育工作皆存在"德育为首"地位不明显、德育教学内容枯燥、形式单一等问题。针对上述问题,从树立德育理念、丰富德育内容、创新德育路径三方面提出建议。     

高职德育研究现状与德育工作创新构想

高职院校德育主体从理论与实践层面,围绕德育的理念、内容、方法、手段和机制等开展研究.但基于高职院校的特殊性,德育工作存在育人观念有误、主体价值丧失、实施途径偏颇、评价体系不科学等问题.为提升德育效能,高职院校德育工作必须创新德育思维方式,树立全员育人理念,倡导体验式德育模式.     

提高高职院校德育工作实效的思考

当前,高职院校德育工作实效性较差,本文就如何通过德育工作者观念创新、德育内容创新、德育方法创新提高高职院校德育工作实效进行探讨,以利于今后高职院校德育工作的实践。     

高职院德育工作创新探索

本文就高职院校德育工作缺少新意、评价滞后、负面环境、内容上的偏差等客观存在出发,提出德育需要创新,在此基础上进一步探讨高职院德育创新需要开辟德育新途径、充实德育新内容、拓展德育新环境、更新德育新方式、重构德育新体系、建全德育新机制等主要德育创新点。     

以职业素质培养为核心构建高职德育新模式

以职业素质培养为核心构建高职德育新模式,需要做好下列工作:创新高职德育观念,树立高职德育的特色观、人才观、实践观、发展观;构建高职德育新内容,拓展德育途径,以课堂教学为主渠道,以实践教学为阵地,建设先进的校园文化,引进企业文化;创新德育评价,要实现评价主体多元化、评价内容综合化、考核形式多样化.     

高职院校德育工作的整合构想

鉴于高职院校德育工作中出现的问题,高职院校德育工作必须实施整合,要从德育课程、德育资源、德育内容、德育理念、德育评价等方面对德育工作进行整合。     

浅谈如何加强高等职业院校德育工作实效

德育工作者的观念创新、德育内容的创新、德育方法的创新,对加强高职院校德育工作具有重要意义。     

加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键——以高职会计专业为例

职业道德教育既是高职教育的本色所在,也是其教育性的直接体现.加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键所在.目前高职会计专业的职业道德教育存在许多不足,需要从完善课程体系、强化实践教学、打造专业教师队伍、加强学生管理等多方面去解决.     

高职英语课程渗透职业素养培养的探索

立德树人、德技并修是高等职业教育的根本任务,也是提高高职院校人才培养质量的关键。职业素养培养融入高职英语课程有助于提升学生综合素养,实现素质教育的目标。文章从高职英语课程的教学目标、教学内容、教学活动设计及评价考核方式等四个方面开展改革与探索,将职业素养培养融入高职英语课程,实现学生职业素养的提高。     

对高职学生素质教育体系构建路径的思考

素质教育是全面提高人的素质的教育。目前,高职院校学生素质教育存在内涵不明、路径不清、机制不全等问题。应从构建学生素质教育的领导体系、内涵体系、思想道德素质教育体系、文化素质教育体系、身心健康教育体系、管理体系、师资队伍建设体系、素质教育评估体系等入手,建立符合高职学生特点的素质教育长效机制,提高素质教育效果。     

以社会主义核心价值体系引领高校德育创新

近年来高校德育工作取得了一些成绩,但是从总体上看,德育的成效却不尽人意,主要表现在德育目标、德育内容、德育方法和德育评价机制等方面存在不足。这些问题的存在是由德育观念落后、德育内容与现实脱节、德育工作队伍素质不高和外部环境对学生的影响等因素造成的。为此,当前必须在社会主义核心价值体系的引领下,推进德育目标、德育内容、德育方法和德育评价机制的创新,从而提高高校德育水平。     

体验教育:大学生思想道德教育的新形式

本文从现代企业关注员工素质提高切入,提出高职院校要培养企业适用的人材,在学生思想道德教育方面要不断的改革和探索。文章提出体验教育思路,即高职思想道德教育要与企业员工培训接轨,并融合现代企业体验式培训的特点和教育教学的规律,形成高职思想道德教育的新形式。文章从体验教育的背景、内涵、教育模式的构建及教学的反思几个方面阐述了体验教育在高职院校实施的作用和可行性。     

新时代钢琴教育的德育渗透机制探讨

通过对当前钢琴教育的普遍优势以及广东钢琴教育的现状进行理论把握和实证聚焦,从理论层面研究德育的内容、原则以及教化机制,探讨将钢琴教育和德育的有机结合、将德育渗透到钢琴教育的各个环节中的必要性。从广东“普通本科院校”和“高职(专科)院校”这两个不同的教育类型探讨钢琴教学中德育“何以渗透”的方法。     

中等职业学校德育课程改革初探

对河南省10所中等职业学校德育课程开设和实施情况的调查显示,中职德育教学存在课程资源匮乏、课堂师生互动不充分、德育师资素质不高、社会实践较少等问题。中等职业学校进行德育课程改革必须要从解决实际问题入手,统筹各类资源,统一德育管理制度,坚持职业化的方向,形成全新的中等职业学校德育课程体系。     

高职院校形势与政策教育现状及问题分析——以湖北职业技术学院为例

为进一步改进形势与政策课程,提高教学实效,以湖北职业技术学院为样本,对学生进行了"形势与政策"认知需求情况问卷调查。调查显示,目前的"形势与政策"教学存在内容时效性滞后,教学形式与方法存在问题,学校内部教学单位重视程度不够,师资队伍比较薄弱,教学质量评估机制缺乏等问题。为此,"形势与政策"课程要提高认识,进一步强化领导与管理;加强教师队伍建设,提高教师素质;课程教学形式多样化;建立适合高职特点的实际有效的评估体系。     

高职院校特色德育模式的构建

高职院校德育工作要结合高职学生的思想实际与认知特征,充分利用高职教育实践性强的优势,通过德育课程精品化、德育过程科学化、德育手段多元化等途径,克服高职德育工作滞后、低效的现状,为培养德才兼备的技能型人才服务。     

职教师资人才培养质量标准构建问题的研究——以广东技术师范学院为例

职教师资队伍建设是提高职业教育质量的重要保障。对人才培养质量标准内涵及制定原则进行了探讨,研究了职教师资人才素质要求,在分析广东技术师范学院职教师资培养现状基础上,从专业能力标准、普适能力标准、职业素质标准三个方面对职教师资人才培养质量标准进行了构建,并对具体内容进行了阐述。