美国、俄罗斯和我国台湾地区短期高教学生培养模式比较及启示

大力发展短期高等教育已成为国际高等教育改革和发展的共同趋势.各国短期高等教育虽各有特色,但均有规律可循.通过对短期高等教育学生培养目标与计划、入学要求与学习期限、课程设置与学业要求、考核要求与学位授予等进行比较研究,总结出有益经验,针对大陆高职高专学生培养存在的问题,提出今后改革的方向是:培养目标需明确定位;课程设置需突出职业能力培养;考核要求需注重实践教学环节;学习期限需调整以适应社会多样化需求和学生个性化成长等建议.     

高等教育的国际化、国家化、地方化、个性化

国际化、国家化、地方化、个性化这几个表面上看来是相互矛盾的 ,然而在以知识经济为主导的 2 1世纪 ,它们将形成相互促进、共同发展的趋势。正确处理它们的关系 ,不论对整个高等教育事业的发展 ,还是对各个高等学校的发展 ,都是十分重要的。一、经济全球化推动教育国际化所谓高等教育国际化 ,主要是指 :各国高等教育的交流与合作日益加强 ;相互借鉴其发展和改革的经验的自觉性日益提高 ;各国相互承认学历和学位证书的趋势日益加强 ,并由此带来各国之间注意学历、学位教育的水平大致比齐、衔接 ;各国都日益注意培养能使本国经济、科技与世界…     

高等教育、城市化与经济水平相关性研究

高等教育、城市化与经济水平是社会经济关注的一个重要主题。通过对1990-2013年的宏观数据进行计量经济分析可以看出,高等教育与城市化变量与经济水平存在正相关关系,并且高等教育对经济水平的贡献小于城市化的贡献。三者存在一个调整系数为-0.145的短期动态调整均衡关系,并且在长期中存在一个动态的误差修正均衡关系。通过提升城市化质量、改革高等教育办学机制,提升办学质量和营造成果转化环境,提升高校内部资源配置效率三个策略可以更好地发挥高等教育和城市化水平对经济水平的贡献作用。     

全球金融危机对我国高等教育影响的可能性分析及对策

目前,席卷全球的世界性金融危机,对不断走向市场化和全球化的各国高等教育将产生短期或长期的影响.金融危机对我国高等教育发展影响的可能性包括:对教育规模的影响;对高等教育投融资的影响;对大学生就业的影响和对教学、科研的影响.我国高等教育应对金融危机可以采取如下对策:政府应加大对高等教育的财政投入;加强高等学校化解风险的能力;高等教育要在危机中找到发展的支点.     

金砖国家高等教育多边合作的意义、机制与进展

金砖国家高等教育多边合作是一种新型的国际高等教育合作.就合作意义而言,它有助于改变传统的高等教育国际合作模式.就合作机制而言,它是在政府主导下层层推进的.金砖国家高等教育合作已经在学生交流和科研合作等方面取得了一系列成绩,但政治格局动荡、各国高等教育的差异、缺乏资金支持以及来自西方发达国家的竞争,都对金砖国家高等教育多边合作的可持续发展构成了挑战.     

新世纪减贫战略中的非洲高等教育

新世纪之初的非洲高等教育面临诸多问题;非洲各国减贫战略曾一度忽视高等教育对缓解贫困的重要性,随着全球性变化,各国加大了减贫战略中高等教育发展力度,并进行了相应的改革;知识经济时代,非洲高等教育由边缘走向中心,高等教育对非洲各国经济发展和缓解贫困具有特殊意义;高等教育与经济发展是双向多维的互动关系,它应与经济发展保持适度弹性,并要防止对经济发展的抑制可能.     

高等教育全球化:内涵、动因和影响

随着经济全球化的加速发展,高等教育全球化已成为一种推动各国高等教育朝着一体化方向转型的发展过程与趋势。它具有系统开放性、形式统一性和主体多元性等特征。在经济全球化和现代网络技术的推动以及在各国高等教育及其受教育主体的需要驱动下,高等教育全球化对发达国家与发展中国家产生了不同的效应。高等教育全球化对前者可谓利大于弊,对后者则是弊多利少;不过后者却又存在形成后发优势的可能。     

美、英、日高等教育外部质量保障模式探析

制定标准并通过对学校 或学科进行认证或评估,督 促学校不断改进工作,提高 办学水平,保证教育质量, 是各国教育主管部门共同的 做法,也是各国通用的高等 教育外部质量保障机制之 一。由于各国高等教育管理 体制不同,所以保障高等教 育质量,包括研究生教育质 量的标准、方法与关注重点 也不尽相同。 1.美国的认证 从世界范围看,美国高     

传统、市场与国际化

由厦门大学高等教育发展研究中心和香港大学华正中国教育研究中心联合举办的中华高等教育改革国际学术研讨会不久前在厦门大学召开。会议集中研讨了以下几个问题 :1 .中华文化与 2 1世纪高等教育改革 ;2 .高等教育的全球化、国际化与本土化 ;3.高等教育的大众化与市场化     

改革、做大到改革、做强——走出做强中国高等教育的"新路子"

过去,我们高等教育是"改革、做大",现在,要"改革、做强".只有努力把我国的高等教育做强,才能使国家更加强盛.建设高等教育强国和贯彻实施<教育规划纲要>使我国高等教育又站到了一个新的平台上,这是一个长远的建设平台.从工业大国向工业强国转变,必须转变经济增长方式,走新型工业化道路,这需要做强高等教育予以强力的保障.高等教育抓住发展的重要战略机遇期,其关键是要培养一批高素质的人才;做强中国高等教育,重点在2个目标,3个"一批";做强高等教育,改革是动力,质量是核心,要提高高等教育国际化水平,加快构建中国特色高等教育思想体系.     

外国短期高等教育特点浅议

外国短期高等教育特点浅议东北师范大学陈铭当今，大力发展短期高等教育已成为国际高教改革和发展的一种共同趋势。各国短期高等教育尽管各有特点，但是也有一些规律可循，有一些共同之处。研究这些，对我国高教改革具有一定的启示和借鉴意义。这些共同点大致可以概括如下...     

从管理体制的视角再议国家、地方、学校三者关系

各国的高等教育在注重国际化发展的同时开始重视与本国的实际情况相结合,表现出了本土化的特色,于是世界高等教育表现出了纷繁复杂的特点.为了能对世界高等教育有个更清楚的认识,我们有必要对其作类型划分,进行归类整理,以便总结出每个类型的特点为我所用.本文从管理体制的维度对世界各国高等教育进行整理划分,并总结其特点,以期能对我国高等教育的发展提供一些有益的借鉴.     

高等教育学费定价分析——基于发达国家与发展中国家的比较

高等教育学费定价牵涉到方方面面,本文基于发展中国家与发达国家的视角,从制度变迁、文化背景等方面对中国与世界各国的高等教育学费定价做了积极的探讨,并认为短期的经济局势却可以制约或牵动学费定价;一国的经济体制对高等教育学费定价有一定的影响;学费制度的变动与社会意识形态的变迁和政府财政状况密切相关。     

发达国家高教大众化普及化进程中高等职教的发展规模

发达国家在上世纪50、60年代相继进入了高等教育大众化阶段,四年制本科教育和短期高等教育形成了一个此消彼长的过程,短期高等教育在短时间内迅速发展,规模急剧扩张,四年制本科教育发展速度和规模优势逐渐减弱,逐步得到有效的控制.     

发达国家高教大众化普及化进程中高等职教的发展规模

发达国家在上世纪50、60年代相继进入了高等教育大众化阶段,四年制本科教育和短期高等教育形成了一个此消彼长的过程,短期高等教育在短时间内迅速发展,规模急剧扩张,四年制本科教育发展速度和规模优势逐渐减弱,逐步得到有效的控制.     

高等教育：概念的发展及认识

高等教育是一个历史的概念范畴 ,对它的界定经历了一个历史发展的过程。而且 ,各国对高等教育的界定又是五花八门 ,甚至有些界定之间存着在明显的差异。特别是进入 2 0世纪下半叶以来 ,随着终身教育思想的出现和由高等教育大众化带来的高等教育多样化 ,高等教育“出现的变化如此繁多 ,连给高等教育下定义都成了一项挑战性的工作”。[1] 本文将从国际角度对高等教育这一概念所作界定的情况进行历史考察 ,然后阐述对有关问题的认识。一、从国际角度看高等教育概念的发展从世界范围来看 ,因各国之间高等教育制度的多样性和差异性比较显著的缘故…     

21世纪中国高等教育面临的新挑战和新使命--在中国高等教育学会与辽宁省高等教育学会联合召开的 "高校内部决策模式改革和教学科研组织创新研讨会" 上的学术报告(第一部分)

进入 2 1世纪 ,我国面临着建设一个什么样的高等教育的问题。关于这个问题 ,可以从以下几方面来进行讨论 :( 1 ) 2 1世纪中国高等教育面临的最大背景是经济全球化 ;( 2 )科学技术迅猛发展 ,日新月异 ,必须跟上这个形势 ,建设一个更加现代化的高等教育 ;( 3)要建设若干所世界一流大学 ;( 4 )要面对世界各国高等教育的战略竞争 ;( 5)实施素质教育 ,建设一种更加先进的教育思想     

服务学习的概念、特点及启示探析

服务学习是一种新的教学策略,已经逐渐被世界各国的高等教育认可和采用,并在教学实践中取得了良好的效果。理论知识和社会实践相结合是我闺高等教育培养学生的重要途径。从教育理论与实践来看,服务学习是一种理论与实践有效结合的教学策略,它对我国高等教育的启示作用到底何在？这是一个值得深思的问题。     

浅议经济全球化与高等教育国际化

经济全球化加强了各国之间在教育资源方面的交流,使各国教育向国际市场开放,从而各国可以利用全球的教育市场来发展壮大本土的高等教育,最终又推动全球高等教育的大发展.由于各国的高等教育的发展状况差异很大,在精英、大众以及普及教育等各阶段发展不均衡,有些国家对高等教育的需求大于高等教育的供给水平,跨国攻读学位、跨国办教育的现象屡见不鲜.高等教育的国际化适应经济全球化而生,是经济全球化过程的必然产物.……     

物联网时代的高等教育现状与对策分析

物联网是继计算机技术、网络技术之后世界信息产业掀起的第三次浪潮,它的短期升温和急速发展引起世界各国、各级政府、产学研各界的高度重视。通过讨论物联网内涵、特征及国内外研究现状,详细分析物联网时代高等教育所面临的现状以及应该采取的应对策略,旨在为教学改革和高等教育的发展献言献策。