小学语文与综合实践活动整合浅谈

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。新的《语文课程标准》指出:语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,     

例析小学语文综合性学习开设原则及实施策略

《语文课程标准》中明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,     

开展语文综合实践活动的探索

语文综合实践活动是语文课程的重要组成部分。《语文课程标准（实验稿）》把语文综合性学习纳入语文课程结构体系之中,把它与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列。如何有效地开发学生的潜能,让学生从小掌握终身受用的学习方法呢？笔者在教学实践中将阅读与开发学生学习记忆潜能相结合,构建了以读书活动为主线的语文综合实践活动板块。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

开展综合实践活动提高学生语文素养

《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”因此，在小学语文教学中，要恰当、有目的、有计划地开展综合实践活动。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

如何拓宽小学语文实践活动的途径

新课程标准明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。传统教学中注重读书、积累和感悟固然是语文学习的重要方法,但只有将知识在实践活动中得以应用,才能真正意义上全面提高学生的听、说、读、写四方面综合素养。因此,拓展语文实践活动途径,在活动中提高学生语言文字运用能力,成为很多语文教师研究的方向。     

浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过文践．增强探究和创新意识,学习科学研究方法．发挥综合运用知识的能力,     

浅谈小学语文实践活动

开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中进行研究性学习,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。所以．我们应积极开展对小学语文综合实践活动课的探索。     

浅谈低年级语文实践活动的开展

语文课程的核心是提高学生的语文能力。语文能力是一种综合实践能力。语文教学的过程是学生语文综合素养形成的过程,真正让学生走向蓝天下的学校,阅读生活的教科书,寻找语文学习和思维活动的源头活水,使学生在活动过程中学语文,用语文。     

语文综合实践活动的探索

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。增强学生语文实践的机会。”因此,语文教学应包括课堂内教学和课外实践活动两部分。课外实践活动,可以促使学生自主学习、自发发展、自主创新。通过两方面的结合,能提高学生语文的综合素质。。一、制定合理目标。体现知识、能力、情感的有机结合     

语文课堂教学小组合作学习的方法

《普通高中语文课程标准》提出了在新课程背景下,学生要学会小组合作学习,这体现了新课改的教学理念。语文课程中的学习活动更多的是思维活动,情感活动,他们都具有内隐的特点。语文课堂教学应追求内部思维活动的质量。搞外部活动的花样形式,也应立足文本,静心与文本对话。     

有效开展小学语文综合性学习活动

综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。这是一种非常有效的语文学习活动。正因为如此,《语文课程标准》的总体目标提出＂能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文＂,强调了＂在实践中学习和运用语文＂。在     

小学语文中高段综合实践活动的策略

语文综合实践活动是有目的、有计划、有组织的学习过程,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。下面,笔者结合综合实践活动课程的教学经历谈谈自己的认识。一、综合实践活动是知识、能力、态度相互整合的过程在综合性学习中,倡导学生运用所学知识,把课内知识向课外延伸、拓展,实现书本学习与实践运用相结合,     

浅谈低年级语文实践活动的开展

语文课程的核心是提高学生的语文能力。语文能力是一种综合实践能力。语文教学的过程是学生语文综合素养形成的过程,真正让学生走向“蓝天下的学校”,阅读“生活的教科书”,寻找语文学习和思维活动的源头活水,使学生在活动过程中学语文,用语文。     

如何让阅读教学成为学生掌握语言文字、运用语言文字的快乐平台

《语文课程标准》(2011版)中明确提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是学生学习运用祖国语言文字的课程。""语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"崔峦老师也曾在2012年第九期《小学语文》第13页,语重心长地谈了课标修订背景下的阅读教学。谈到如何加强学生的语言文字运用能     

让语文课堂教学熠熠生辉——《中国结》教例评析

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向．同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教学应与学生的经验世界和想象世界相结合，可以通过丰富多彩的语文实践活动，激发学生的兴趣，提高学生的语文综合素质。[第一段]     

信息化环境下的语文综合实践活动

美国教育家杜威提倡＂教育即生活＂,语文教学源于生活,也应回归生活。作为语文课的拓展和延伸,综合实践活动在提高学生语文综合应用能力的同时,也为学生参与、探究、理解社会生活问题提供了契机。中职语文教学大纲对现代信息技术与语文课程的整合提出了明确的要求,语文综合实践活动中引入现代信息技术,将从教学资源、教学内容、学习方式、学习成果展示等方面改变传统教学的固有模式,更能充分体现出学生在教学活动中的主体地位。     

综合性学习是实现高中语文有效教学的良好途径

《普通高中语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”综合性学习活动就是要凸显以生为本,通过有别于教师主导的课堂文本的学习来张扬学生主体性和能动性,激发学生学习语文的内在兴趣,实现教学效果的增值。