教师在自主性绘画活动中的主导作用

自主性绘画是指引导幼儿依照自己的意愿,运用自己选择的绘画方式主动表现自我、不断创新的绘画活动。三年多的实践使我们认识到,在幼儿自主性绘画活动中,教师的主导作用不应局限于传授绘画技能以及评价作品．而是应该体现在策划、启发和诱导等方面。因此,我们在活动的每个环节中,明确教师的角色定位以及在活动中应发挥的作用。下面以《画音乐》活动为例,简述教师在幼儿自主性绘画活动中的主导作用是如何体现的。     

浅议绘画教学中的示范

幼儿绘画,是幼儿用来传情达意的视觉语言,是幼儿一种自发的艺术创作活动。幼儿的自由绘画,并不是意味着教师不用去教,而是对教师提出了更高的要求,即教师在指导中要有的放矢,做到因人施教,使每个幼儿在指导中都有所得。笔者本文就如何激发幼儿的活动兴趣,又不压抑幼儿创造性的发挥,真正体现教师的主导作用,提出了几种行之有效的方法。     

浅谈幼儿绘画活动中创造性的培养

本文结合我在幼儿绘画教学活动中的一些实践经验与具体做法,较为深入地论述了如何在自主性绘画活动中以及在电脑绘画活动中培养幼儿的创造性,即在自主性绘画活动中做到:1.不让幼儿临摹,教师不做示范.2.不修改幼儿的画,自始至终地让幼儿独立完成作品.3.评价多鼓励,与幼儿平等地讨论.在电脑绘画活动中做到:1.激发兴趣,帮助树立信心.2.破传统模式,培养创造性思维.3.采用多种手段,培养创新精神.这充分体现了《纲要》中的儿童观、知识观、教育观,更好的培养了幼儿的创造性、自主性学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力.     

浅谈幼儿绘画活动中创造性的培养

本文结合我在幼儿绘画教学活动中的一些实践经验与具体做法,较为深入地论述了如何在自主性绘画活动中以及在电脑绘画活动中培养幼儿的创造性,即在自主性绘画活动中做到：1.不让幼儿临摹,教师不做示范.2.不修改幼儿的画,自始至终地让幼儿独立完成作品.3.评价多鼓励,与幼儿平等地讨论.在电脑绘画活动中做到：1.激发兴趣,帮助树立信心.2.破传统模式,培养创造性思维.3.采用多种手段,培养创新精神.这充分体现了《纲要》中的儿童观、知识观、教育观,更好的培养了幼儿的创造性、自主性学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力.     

优化幼儿绘画教学

作为一种操作性特别强的活动，幼儿绘画教学更强调教师的主导作用和幼儿的主体地位。在教学时,全面地、动态地设计、组织教学过程的各要素,综合性地谋求教学过程的最优化,发展幼儿智力与个性，是教师的重要任务。现根据自己在幼儿绘画教学中的点滴经验谈些体会。一、在临摹教学中,启发幼儿的创造性思维当前,我们提倡素质教育,创造性思维能力是素质教育中的重要一环。在幼儿绘画教学中,临摹教学是经常用的一种教学手段,因为临摹能让幼儿学习绘画语言,如构图、色彩、形式美感等。但是,临摹也容易陷入僵化的局面,如依样画葫芦,抹杀幼儿绘画个性…     

自主性绘画,解脱范画桎梏

现如今,幼儿教育越来越受到重视,其中,为了培养幼儿的艺术天赋和创新精神,开展了幼儿自主性绘画教学活动,自主性绘画是让幼儿自由选择绘画方式,让幼儿主动地表现自我,不断创新。幼儿天生喜欢涂涂画画,在自主性绘画中,教师能通过哪些指导策略对幼儿进行指导,从而把幼儿从示范模仿画的教学模式中解脱出来,激发他们的创作潜能、促进心智和谐发展。这些都是要试图探讨的问题。     

给孩子一片天,自由翱翔——浅谈在绘画教学中如何凸显幼儿的自主性

发展幼儿的自主性,已成为幼儿教育追求的价值取向。以绘画活动中如何凸显幼儿自主性为重点,从对当今绘画活动出现的问题和现状进行思考,阐述了在《3-6岁儿童学习与发展指南》(文中简称《指南》)背景下如何在绘画活动中凸显幼儿自主性的方式方法、取得的成效和今后需进一步努力的方向等,充分发挥以幼儿为主,激发幼儿喜欢艺术活动并大胆表现。     

听音作画 尽显绘画独特性

我们发现，在音乐欣赏活动中，当孩子聆听完一段抒情的音乐后，他们会这样倾诉自己的感受：“我和爸爸妈妈在沙滩上散步”、“萤火虫在安静的晚上拿着灯笼飞来飞去”；而聆听完一段欢快的音乐后，孩子则会想像参加好朋友的生日会、去游乐场等快乐的事情。在音乐中，孩子的创造性和自主性发挥得如此的淋漓尽致，这些正是我们在自主性绘画中所追求的。为此，我们将音乐与绘画巧妙结合，引导幼儿在不同的音乐中自由畅想。并让幼儿把这些奇思异想诉诸画面。为了让幼儿能够轻松地将自己的音乐感受独特而自如地表达在画纸上，发展幼儿善于将音乐符号转化为绘画符号的能力是必不可少的环节。     

巧妙鼓励激发兴趣

在组织小班幼儿绘画活动时．我发现不少动手能力较差的幼儿对绘画不感兴趣，他们过分依赖教师帮助，有的不肯自己握笔、有的乱涂乱画。反思这一现象，我感到在活动过程中．教师往往只重视幼儿绘画过程中的引导、示范、指导，忽视幼儿的年龄特点、忽视兴趣的作用、忽视作品评价的积极导向性。因此，我在评价环节中多动脑筋，巧妙鼓励、激发幼儿的绘画兴趣。     

绘画与音乐的通感

在自主性绘画中，我们尝试了绘画与音乐结合的一系列活动。以绘画与器乐曲结合、绘画与歌曲结合为内容，引导幼儿调动已有的生活经验和感性认识进行综合再造，激活幼儿的创造思维，同时提高幼儿的音乐欣赏能力。     

让幼儿大胆说画

通过对自主性绘画的深入研究了解，我们认识到应该鼓励幼儿大胆地讲述自己的绘画作品。幼儿生动形象的讲述，使稚拙的儿童画有了丰富的内涵。同时，幼儿在讲述图画的过程中。需要组织思维的条理性，提高言语表达的连贯性，进一步发挥想像力。可以说，通过说画提高了幼儿言语表达的概括性和逻辑性，而通过表达又提升了幼儿绘画的内涵意境，推进了孩子创作的联想能力。为此，我们积极引导孩子在自主性绘画中大胆说画，保证孩子绘画和语言的能力能够相辅相成，互相促进。     

幼儿自主性绘画教学方法初探

李文馥教授提出的“自主性绘画”,是一种新型的科学教育方法,它着眼于幼儿的创新,强调幼儿自主,尊重儿童画发展的客观规律,同时注重教师的主导地位,优化教师的指导作用。我班的绘画特色活动尝试绘画与其他艺术形式的整合、与幼儿的生活结合、与幼儿的情感融合,着眼于发展幼儿的个性,培养良好的行为习惯,并在实践中探索出一些引导幼儿自主性绘画的教学方法。     

如何保持幼儿的绘画兴趣？

答：绘画是幼儿情感抒发的活动。如果教师长期让幼儿照葫芦画瓢，或过早地进行基本功训练，就会在一定程度上抑制幼儿的想象力、创造力．从而扭曲儿童的个性发展，丧失学画的兴趣。要保持幼儿的绘画兴趣，教师可从以下几方面入手：1．提供多样化的绘画工具，如油画棒、水彩笔、水粉笔等。绘画时，幼儿可以根据自己的喜好自行选择绘画工具。2．变换作画内容和手法。     

范例在绘画中对幼儿想象力影响的实验研究

本文设计并实施了在集体教学情景下，教师范例对大班幼儿绘画活动中创造想象发挥之影响的实验研究。实验表明，在大班初期幼儿集体绘画活动中以下变量：教师是否出示绘画范例、范例出示张数的变化、范例出示时间的长短以及教师结合范例所做的不同方式的指导，都会对大班幼儿绘画想象的发挥产生不同程度的影响。对于幼儿绘画创造想象而言，范例的恰...     

浅析大班幼儿绘画活动

绘画是一种艺术表现形式．是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估．组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展．应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中．以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。     

在绘画活动中培养幼儿的想象力

绘画是一种创造性的活动,绘画活动中幼儿表现美的灵魂,是幼儿的自由想象和创造.儿童借助绘画活动可以交流感情、表现生活感受,而绝不仅仅是依样画葫芦似地模仿.作为孩子的引导者,教师不应过多考虑如何在绘画活动中教幼儿画出多么美丽、完整的画面,而是应该思考如何引导幼儿去想象、去操作,用手中的画笔去体现智慧、展开想象.     

对幼儿园绘画活动指导的几点体会

正绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界的活动。相关的教育专家认为,幼儿自发的涂画行为其实饱含着幼儿自身的思维活动。幼儿将自己在大自然和生活学习过程中见到的事物或者景色,经过自己的理解和体会后用自己的笔画出来。生活中处处都充满了美,作为教师,我们要引导幼儿感受生活中的美,大胆表露自己的想法,去描绘他们心中的涂鸦世界。一、了解幼儿绘画的年龄特点,适时引     

幼儿绘画教学模式新探

幼儿进行绘画的过程也是幼儿向往美、追求美、表达美的过程,那么,教师在教学中如何发挥主导作用,启发幼儿的创造性,让幼儿最大限度地发挥潜能,通过绘凰的形式展现生活的美,并深深爱上能给他们带来自信和快乐的绘画活动呢？笔者在教学中不断总结,不断探索,大胆推行新的教学方式、方法,总结出了一些心得体会。     

小班幼儿绘画教学活动初探

在幼儿园小班绘画教学活动中,教师要激发幼儿的绘画兴趣,诱发幼儿学习绘画的主动性;传授简单的绘画技能,让幼儿画自己喜欢的画;精心设计活动方案,开展多种形式的绘画活动。这样,才能逐步使幼儿从绘画的涂鸦末期过渡到掌握简单的绘画技能。     

幼儿绘画活动中的“三要素”

我们在绘画教学实践中,深深地体会到教学选用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来就是三个字“看”、“说”“想”。幼儿绘画教学活动中的“看”“说”“想”正是在尊重幼儿、了解幼儿的实际水平的基础上,教师与幼儿充分互动的体现,在绘画活动中激发幼儿兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿大胆想象,大胆构思、让幼儿在主动积极的绘画表现过程中体验成功的快乐,培养对美术作品的兴趣,陶冶情操,培养良好品德,促进幼儿全面发展。