浅析新理念下技校英语阅读教学

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。通过阅读可以获取信息,能直接阅读英语书籍、报章、杂志。从中获取必要的信息。然而．技校英语阅读教学的现状不容乐观．学生在进入技校两年后就要参加成人高考．而教材选用的是和全日制普通高中一样的英语教材。成考中占比例最大的还是阅读题,而技校学生英语基础差、对英语不敢兴趣等因素直接影响英语阅读教学。本文指出,教师要有意识地加强对学生阅读学习策略的指导。让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。     

英语阅读与英语写作的互动教学

英语阅读和英语写作相辅相成．英语阅读课能为写作提供大量优秀范本,提高学生构建语篇的能力。同时．写作的结构框架知识反过来有助于阅读能力的培养．但在实际教学中两者相互脱节。能否实现阅读和写作的相互促进在很大程度上取决于任课教师的有效教学,本文拟从篇章教学和语言表达两个角度通过实例分析实现两者互动的教学理念和方法．     

浅谈大学英语阅读教学

《阅读学原理》：“阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义或情感信息的过程．”阅读是获得知识的一种重要手段．是语言学习的主要目的与途径．是读者与文本的交流．是对文本的一种再创造．是读者通过阅读建构自己知识与精神的过程．大学英语阅读在听、说、读、写中占据着很重要的地位．是掌握扩大词汇和提高表达质量的有效途径．通过阅读会大大提高英语学习的能力．基于此,本文中从大学英语教学特点着手,对阅读在大学英语学习中的重要性进行探讨,并在此基础上提出阅读能力提升的策略,另本文以非英语专业的大学生为研究对象．目的是以此提高非英语专业大学生英语阅读能力及英语综合运用能力．     

提高大学生英语阅读能力的教学对策研究

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动．是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读．并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了一些对策。     

如何有效地开展阅读教学

在各个学科中．英语的实践性相对很强．它是一门交际语言。要掌握好这门交际语言,首先应学会如何去阅读。作为英语语言能力中的一项基础组成．阅读能力会很大程度地影响到英语的听的能力和说的能力。通过英语阅读．学生不仅吸取了丰富的词汇．开阔了视野．更主要的是把课堂中所学的知识应用到了生活．在很大程度中促进了听、说、写的能力发展。因此．在小学阶段的英语教学中,应有效地开展英语阅读．培养学生优秀的阅读能力。     

小学英语阅读能力培养的路径探析

摘要：作为我们学习英语的主要目的之一,阅读能力在英语教学和学习中无疑占有重要地位．同时英语阅读也是提高英语学习的重要途径,提高小学生的英语阅读能力对小学生英语学习的读、写、听都要促进效果．本文根据笔者的实际教学经验,总结了在小学英语教学中,提高小学生英语阅读能力的几种路径,供小学英语从教者参考交流．     

提高高三学生英语阅读理解能力的研究

高考英语阅读理解题是检验学生英语阅读能力的重要途径,也是高考必考的主要内容。英语阅读能力的培养和提高在教学中至关重要。作为高三英语任课教师,我十分注重从多方面、多角度去研究,依据教纲和考纲,有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧,有效地提高他们的独立阅读理解能力．过好阅读理解这一关。     

如何将心理学理论融入英语阅读教学之中

传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,但在教学中．学生的阅读能力并没有显著地提高,原因在于教师并未真正地了解和把握学生在英语阅读中的心理状态。本文探讨了心理学与英语阅读教学之间的联系,并且浅谈了如何将心理学理论运用到英语阅读教学中,从而激发学生的阅读兴趣．提高学生的阅读能力。     

衔接与连贯理论在高职高专英语阅读教学中的应用

在英语学习中．阅读是听、说、读、写四项技能中最重要的基本能力之一。随着全球经济的不断发展,英语在全球迅速传播,英语阅读的重要性凸显。而传统的教学模式过分注重词汇与语法的讲解．而忽略学生在阅读过程中对宏观的把握．从而导致阅读成绩不理性,阅读能力无法提高。本文基于高职高专英语阅读的现状,旨在通过对语篇表层结构特征和深层结构特征的描述和解释．寻找语篇衔接与连贯的内在规律性,并将其理论渗透到英语阅读课堂教学中。     

中学英语阅读教学初探

本文通过对中学生英语阅读能力培养及笔者多年教学实践的总结．系统分析了中学生英语阅读教学的方法和经验。笔者认为要在强化阅读针对性基础上．将听、说、读、写有机结合．从而不断提升学生英语阅读能力和水平．     

职业高中学生英语阅读能力培养浅议

虽然大多数职业高中学生都是为了学得一技之长而来,但无论他们今后做什么．他们都会接触、运用英语．而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径．阅读有助于扩大词汇量．丰富语言知识。在英语教学中．教师应指导学生掌握“五步”阅读法．精心选择课外阅读材料．帮助学生扫除阅读过程中所遇到的障碍．培养和提高学生的阅读理解能力．使学生养成良好的阅读习惯．提高学生的综合阅读理解能力．     

论高中英语阅读能力培养策略

在英语教学中,我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢．对文章内容的把握和理解也偏差较大,突出的表现是茫然无措．不知从哪里下手,导致解题困难。近几年来,高考在考查学生的阅读能力时,更注重考查学生对文章的深层理解,考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查,我们发现,学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上,却忽视了对文章整体意义的理解,这充分说明他们缺乏必要的阅读策略和运用能力。因此,英语阅读策略的探究对于提高英语阅读效率和阅读水平至关重要。     

浅谈如何在英语教学中培养学生的阅读能力

阅读理解是英语学习中非常重要的部分．训练学生的阅读理解能力,让学生在阅读理解的过程和方法中培养阅读能力。阅读理解测试是对学生的语言综合运用能力．包括基础知识的掌握和运用,对整个文章逻辑联系的理解。阅读理解能力的提高对英语学习有着至关重要的作用。     

元认知策略在英语阅读中的运用

如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难．最。本文通过阐述元认知理论以及元认知与英语阅读之间的关系。重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,提出要在英语阅读教学中进行元认知策略训练以提高学生的英语阅读能力。     

图书馆如何为培养学生英语阅读能力服务

为了引导学生走进英语阅读的天地,激发学生的英语阅读兴趣．培养学生的英语阅读习惯和阅读能力．英语教师首先要认识图书馆对培养学生英语阅读的重要性：其次．利用图书馆培养学生的阅读兴趣,经常开展阅读活动：然后,运用图书资源这个辅助手段．突出服务教学：再次,传授阅读方法,提高学生的阅读能力;最后,开设阅读课,培养学生的自主阅读能力。只有让图书馆这个“第二课堂”的职能得到最有效的发挥,才能使其更好地为素质教育服务。     

延伸英语课外阅读，提高英语综合能力

阅读作为英语学习的一种手段,目的就是吸收语言知识．提高英语水平．在英语学习中起着非常重要的作用。英语课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径,而且是课内阅读的进一步补充和延伸。文章在分析了英语课外阅读特点的基础上,进一步阐述了指导学生英语课外阅读的方法,以提高学生的英语阅读能力。     

基于网络平台的英语阅读教学研讨

在理性分析英语阅读能力发展体系的基础上建构英语教学网络平台．须从两个方面循序渐进地付出不懈努力：一是致力于英语学习资源库建设,二是注重英语校本课程开发。当学习者养成良好的阅读习惯,掌握猜测生词、理解句子及段落的阅读技巧之后．基于网络平台的英语阅读教学可采取类似于“跟帖”与“接龙”的形式进行。“跟帖”与“接龙”赋予了每个学生平等发表言论的权力和机会。从而使学生乐于阅读、善于阅读。     

走出误区，提高英语阅读水平

阅读作为提高英语水平的重要手段．应贯穿在英语学习过程的始终。阅读水平在一定程度上可以作为评判英语水平的依据。作者对其所在学校的英语专业学生的调查结果显示,不少学生对英语阅读方法的认识还存在不少误区．逐一对具有代表性的误区进行分析,从而总结出相应对策．帮助学生有效避免英语阅读误区．提高英语阅读水平。     

小学英语阅读教学的几点思考

英语是传输信息的重要工具之一．一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量．新课标指出：“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的．”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践．而阅读训练可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础．小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,阅读教学显得尤为重要．现结合自己的教学实践,谈谈阅读教学中的几点思考．     

如何加强中学生英语阅读能力的培养

英语阅读是学生获取语言信息的重要手段．阅读理解则是英语综合运用能力的重要体现。衡量学生英语阅读能力高低的主要指标是阅读的速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接收信息的快慢程度．理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。