“言在此意在彼”的句子浅析

鲁迅的小说《故乡》,写“我”在故乡几日,深深感受到故乡人、事、物的巨大变化,结尾在“我”离别故乡时这样写道:“母亲和宏儿都睡着了。”这句话从字面上看是写母亲和宏儿都睡着了,细究一下,就会发现这句话其实传达出“‘我’却怎么也睡不着,‘我’的心里很不平静”的更深一层含义。     

论乡情历史如何在教学中更好地开展

一、乡情史教学的出发点是培养学生的爱国主义精神前苏联教育家加里宁说:"关于爱国主义教育,是从深入认识自己的故乡开始的".热爱故乡是热爱祖国的前提和基石."人有爱乡心,而后有爱国心".乡情历史教学必须从此点出发,通过让学生了解家乡历史,参观家乡历史遗迹,讲述身边历史故事等方法,树立起"我是故乡人,我爱故乡,我爱故乡人"的思想观念.     

雨前

作者以细腻的文笔再现了雨前的景物与景致,并将浓郁的主观情愫渗透于字里行间。用“蒙太奇”手法,以叠印的方式推出了两组镜头：一为实景,即北国现实中的雨前之景;一为虚景,即作者忆念中的故乡的雨前之景。两组景物对比强烈,色彩分明。在作家的意念中,故乡的一切是那样的令人心驰神往。综合运用比喻、对比、比拟等多种修辞手法,意象鲜活,形象鲜明。     

召唤

只知道,月是故乡明;只知道,山是故乡伟;只知道,天是故乡蓝;只知道,水是故乡清;只知道,人是故乡纯;只知道,情是故乡浓。自己的故乡只是一座偏远的小山村,没有太多的繁华与喧闹,没有太多的旅人与游客,有的只是带着香草味的泥土和明净高远的天空,还有那纯纯的故乡人和浓浓的故乡情。     

阳春三月叉火鱼

阳春三月回到故乡 ,见那流红凝露的桃花开得如火如荼 ,又像一阵阵云霞飘缈在山林间 ,像一片片胭脂涂抹在村庄里 ,我就有一种感觉———醉 ;也勾起了我叉火鱼的欲望。每到这个季节 ,气温上升了 ,鱼儿会顺着新涨的桃花水上游 ,人们就要下河叉火鱼去了。叉火鱼———那是生疏了多少年而又从未忘怀的情景哦 !故乡人有一种看法 ,三月不叉火鱼 ,那么三月就算白过了。叉火鱼对于三月是如此重要。所以 ,故乡人在三月里无论多么忙 ,老老少少也是要丢下功夫下河去的。太阳一落山 ,人们备了家伙 ,一路走一路吆喝 ,瞬间便汇聚了浩浩荡荡的人马。故乡的河…     

浓浓故乡情

来到常熟已经整整三年,爸爸妈妈的工作稳定了下来,我和妹妹的学习和生活也不再有什么忧愁了。刚过元旦,我们全家就计划着回老家过年,我急切盼望农历新年快快到来……终于,我们全家踏上了北上的列车,列车在原野上飞速驰骋,而我的心也插上了翅膀,早早飞回了我日思夜想的故乡。亲不亲,故乡人;甜不甜,故乡水;美不美,故乡景!也许此刻,奶奶正站在村头那棵大枣树下,顺着公路向远处延伸的方向张望着,张望着……累了,奶奶,您就坐下来吧。大枣树下,那条长石凳一定还在,我仍然清楚地记得它的模样,厚重,光滑。太阳透过树叶的缝隙照在石凳上,泛着清幽的光…     

美不美故乡水，亲不亲故乡人——回望雪都

故乡水最美,浸出了一口浓郁地道的乡音;故乡人最亲,无论走到天涯海角彼此都血脉连通;故乡情最深,如枝繁叶茂的大树深深扎根在游子的心中。     

精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析

鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的,一个是现实的,一个是理想中的。第一个是“过去时”的,第二个是“现在时”的,第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。 (一 )回忆中的“故乡” 　　“我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。 　　它的“美”,我们至少可以从以下几个方面感受得出来： 　　1.它是一个五彩缤纷的世界： 这里有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,少年闰土有一副“紫色”的圆脸,脖子上带着“明晃晃”的“银白”色项圈,海边有五色贝壳,“红的绿的”都有,鬼…     

看图作文“三步曲”

—部分——整体”步骤进行。看单幅图是这样,看多幅图也是这样。看单幅图要从整体出发。先将整个画面总的看一看,看画面上的人、景、物都是些什么,然后按一定顺序,一部分一部分看清楚,看全面,最后再回到整体上来,把各部分内容联系起来观察。看多幅图时,要先统观几幅图,看几幅图合起来讲的是什么人、什么事。然后按观察单幅图的方法,逐幅图仔细观察,看懂每幅图的内容,最后再回到整体上来,将几幅图联系起来,进行观察思考。２．观察要有顺序。观察顺序就是指具体的观察线路。先看什么,后看什么。多幅图要从第一幅开始,依次观察…     

乡情悠悠路长长

每个人从降生之始,就和故乡有着血肉般的亲情.俗话说得好美不美,故乡水;亲不亲,故乡人.我已年过七旬,无论是奔波往返在祖国的大江南北,还是飘洋过海到万里之遥的非洲大陆,总忘不了养育我的那个山清水秀的小山村.     

写景“三式”

好的景物描写在记叙文中会成为“亮点”,使文章意蕴丰富。写人可借景抒情,展现人物性格特征;叙事能渲染气氛,推动情节发展,甚至成为线索,贯串全文。如何写景?笔者总结出以下三种方式:一、虚实之式。所谓“虚”,即写胸中之景;所谓“实”,即写眼前之景。胸中之景虚幻,充满诗意;眼前之景真切,客观,二者相辅相成,相得益彰。如《故乡》中写“我”回到阔别已久的故乡,所见的是一派萧索、荒寂的图景:从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。这不仅渲染了悲凉气氛,更与“我”胸中美丽的故乡形成强烈反差,从而暗示人物命…     

从《故乡人事》看莫言作品的历史性意义

莫言通过追忆历史重建了现代民族与国家的想象,他的《檀香刑》《丰乳肥臀》《红高粱家族》《生死疲劳》等作品,所描写的范围涉及义和团、抗日战争、土地改革和合作化运动、文化大革命以及改革开放等100多年来的中国历史。所以要研究莫言的文学必须将其置于一个连续、完整的文学谱系之中,跳出孤立的文本,站在一个更为广阔的历史维度上,对其作品中所反映的历史的、政治的、人性的、乡土的文化作出评判。莫言的新作《故乡人事》,只看名字就能够知道小说的三个侧重点是故乡、故乡的人和人做的事,所以笔者也从这三个方面入手,寻找莫言的小说与前人所留或一脉相承、或不拘一格之处。     

《英语国家概况》学习要领

关于《英语国家概况》课程方面的辅导材料很少。现在又面临课程改革，薄薄的旧版本换成了７００多页的厚本，实在是让人挠头。在这种情况下，我总结了自己的学习思路与具体的学习方法。思路共分三步：第一步：粗读。先看大纲，然后把课本翻看一遍，大纲没涉及的内容也要看。第二步：精读。要面面俱到，读完每一章后，要做练习册上的题，除此之外，把自己总结的题也要掌握，然后重读这一章。历史要一字不漏地看，其它的内容可参阅大纲，只抓重点部分看。第三步：记重点。在熟悉习题的基础上，要通读全文，要看重点，依据题型去套书中的内容。…     

“下放”归来

去年暑假,我把女儿“下放”到故乡的小渔村。女儿跟爷爷、奶奶生活了一个多月,直到假期结束前一个星期才返城。 故乡的海风吹黑了女儿,故乡的鱼虾养胖了女儿,故乡人海一般粗犷的性格同化了女儿。下乡归来的女儿,脸盘黑里透红,不见了往日的苍白;说话爽声朗语,一扫昔日的木讷;吃     

刘震云小说中的故乡情结解读

对故乡的关注一直是刘震云创作的一个重要内容,事实上这条感情的流脉始终贯穿在他的作品中,这为我们探究其创作心理找到了一个有效的向度：他怀有怎样的一个故乡情结？又何以表达这一故乡情结？文章以刘震云从初入文坛的创作到三部“故乡系列”长篇小说这一向度作为切入点,力图对其创作进行一些深度的探悉。     

献给摆渡者的歌

(一) 故乡不是水乡,您也不是水乡的儿子。在我的心中:您却是一位摆渡的老者,故乡黄土地是片大海,故乡那间每天早晨响起朗朗书声的两间土屋是一叶孤舟。您用您手中的那根竹篙,顶走故乡人的愚昧,顶起孩子们的憧憬和希冀,一个又一个蓝色的梦在您的小舟里诞生……您那根竹篙一顶,就顶了二十年,顶白了您满头乌发,顶弯了您直挺的脊背,却始终坚持着一个     

反和谐性：应试教育的一条基本病理

和谐是衡量事物结构特性的一种最佳标准。运用和谐原理来榫我们的教育，可以发现三个方面的反和谐现象：从教育内容看，资源配置是“成人”部分与“成才”部分比例失调并且呈现的时序倒错；从教育过程看，“对象主义”盛行，完全抹煞了受教育者的主体性；从教育结果看，受教育者的身心能量“透支”严重，导致发展中的供需失衡。要有效克服这些不和谐，消除病理，最根本的就是必须把和谐问题当作培养目标的一个独立要素来对待，树立起教育的和谐观和人的发展的和谐观。     

人说知足才长乐我言知有方精进

每个人都有自己的故乡,常言道：亲不亲故乡人,美不美故乡水!细细想来,每个人的大脑,不也是自己的另一个故乡么？它与生俱来,客观存在,自怨自薄没用,了解它开发它才为明智。每个人的大脑皆有自己的优势和劣势,我们对待它的态度也应像对待自己的故乡一样,有山靠山、有水靠水,因地制宜,扬优抑劣。带着“谁不说俺家乡好”的心态,充满信心,开发它、建设它,就会谱写出灿烂的人生篇章。     

草原雏鹰看大海

草原雏鹰看大海尹广岸，李晓景夏日青岛海滨迎来了一群身着藏服的少男少女。这些第一次见到大海的草原雏鹰，车还没停稳，就跳下车忘情地扑到海边去了。这浩淼无边、波涛起伏的就是日思夜想、梦萦魂绕的大海？这就是龙王的故乡？这是来自青藏高原上的孩子，是去年九月从青...     

多情的故乡河

有一条美丽的河流,从山野里曲曲弯弯地流过我的故乡。在故乡人的歌谣里,我能领悟出那是一条古老而多情的河流, 也是山里人的生命一代代获得延续和繁衍的摇篮。千百年来,这条河流在四季的欢歌里挥洒着雪白的浪花,不因气候的冷暖而凋零,是山里人最喜爱的母亲河。