《六王毕 四海一》教学设计

一、教学目标设计 依据课程标准、教学任务确定教学目标如下： 1．知识与能力：知道秦朝中央集权统治的建立和归纳秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程；综合分析历史问题能力。 2．过程与分析：通过引导观看图片、录像等资料，使学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。     

第六单元"人类的居住地与地理环境"教学构想

一、教材分析 居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材在第五单元"人类的生产活动与地理环境"的基础上,进一步阐述人类活动的场所--聚落.本单元教材主要讲述以下三方面内容:乡村和城市的起源;城市的形成和区位;城市化过程中出现的主要问题及解决措施.其中城市聚落是重点,城市化问题及解决途径是重点中的重点;城市的区位因素分析和世界城市化进程差异是学生相对难以理解的,可定位为本单元的难点.     

城市的发展和城市化问题(第一课时)教学设计

教学目标 :1 使学生了解城市形成和发展过程 ,世界城市化及进程。2 指导学生通过资料 (文、图 )提取信息、分析信息、形成观点培养 ,培养迁移能力和探索创新能力。3 通过对城市形成和发展的社会经济条件的认识 ,培养学生的历史唯物主义观点。教学重点 :社会经济条件对城市形成和发展、城市化进程的影响。教学方法 :阅读、分析、应用、探索。教学工具 :多媒体平台。教学过程如下 :引入课题 :(展现“原始人类”图 )我们曾这样生活 :茹毛饮血 ,刀耕火种 (展现“牛耕图”) ,我们也曾日出而作 ,日落而息 (展现“城市景观”图 ) ,今日世界城市的…     

探究式教学在地理教学中的应用

探究式教学真正体现了素质教育和创新教育,下面就地理教学中如何运用探究式教学谈几点浅见。一、创设问题情境,引起学生兴趣1.情景导入教学中,教师可以通过课前准备好的材料,引导学生提出问题,形成问题意识。如我在《城市化过程中的问题及其解决途径》教学中,课前做了大量的投影图片,教学中首先出示环境污染的有关图片,让学生观察,这样会引起学生学习的兴趣。2.质疑问难学生通过看投影图片会发现我们日常生活的周围环境受到了很大的影响,产生了各种各样的环境问题。这样他们便会产生疑问,为什么我们的环境会产生如此严重的问题?这些问题又如…     

培养能力 “借题发挥”

“借题发挥”即教师能动地根据《地理教学大纲》和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力。能力是否得到充分发展,取决于如何“借题发挥”。本文以“城市化过程中的问题及其解决途径”为例进行说明。     

高中地理 第十一章《人类与环境》 第一节“环境和环境问题”教学设计

教学目的 :(一 )知识目标 :掌握有关地理环境和环境问题的基础知识 ;懂得产生环境问题的原因 ,特别是人为原因所造成的环境问题及其严重性。(二 )智能要求 :指导学生阅读教材 ,培养阅读分析能力 ;结合动画演示 ,培养观察能力 ,并学会比较地理事物的不同点 ;结合已有知识和生活经验 ,提高理论联系实际的能力 ;结合播放录像 ,归纳演绎产生环境问题的自然、人为原因 ;通过ＣＡＩ课件的展示 ,培养学生的地理思维能力。(三 )德育渗透 :利用录像和数据展示 ,培养忧患意识和形成正确的环境观 ;通过图片展示 ,欣赏美丽风光 ,从中受到美的熏陶 ;通过…     

生物学显微实验现场直播教学尝试

中学生物学教材中编排了不少需借助显微镜观察的实验,学生在显微镜下观察时只能一人操作,孤立作战,不仅缺乏实时交流,甚至难以找到既定的目标.为了解决这些实际问题,笔者在带领学生做显微实验时借助摄像机和投影仪把显微实验视野中的动态物像展示在大屏幕上,通过让学生直接观看大屏幕进行直播教学尝试,成效显著.下面具体说明现场直播教学的实施过程.     

城市化及城市地域结构 第二讲 城市化

【常考考点】●城市化含义和城市化的标志●不同类型的国家城市化的特点及进程●城市化过程中产生的问题以及解决途径【知识梳理】城市化含义:人口、地域城市化标志:城市人口增加、城市人口占人口比重上升,城市用地规模扩大进程工业革命前工业革命后二次大战后国家差异发展中国     

锐角和钝角的认识

教学内容:二年级下册第38～40页. 教学过程: 一、创设情境 导入新课 课件出示主题图:上海杨浦大桥.你能从这座桥上找出角吗?(学生观看大屏幕,欣赏图片,尝试找角.) [设计意图]创设生活情景进入新知的学习,使学生体会数学和生活的紧密联系,然后从图中抽象出图形——角.     

从人类生存角度谈城市可持续发展

城市是人类社会生产力发展的结果，通过对城市功能的分析，指出人类向城市移居的必然性，以及城市化发展过程中，人类必须使城市的发展实现可持续性。     

"借题发挥"培养能力

"借题发挥"即教师能动地根据<地理教学大纲>和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力.能力是否得到充分发展,取决于如何"借题发挥".本文以"城市化过程中的问题及其解决途径"为例进行说明.     

简论问题情景设置在地理教学中的作用

地理问题情景设置的基本途径:促使学生原有的知识与必须掌握的新知识发生激烈冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而产生问题情景.这种以矛盾的冲突为基础的问题情景的产生和解决,将成为教学过程与学生发展的动力.     

高师新型地理教学模式的构建

一、新型地理教学以培养学生获取知识技能为目标 任何教学过程绝不是一种无目标、无计划、无任务、不解决任何问题的“活动”或“交流”，教学过程的本质主要取决于它要达到什么目标，完成什么任务，解决什么问题。高师新型的地理教学模式强调在教学过程中师生的互动，并注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。通过学习，学生不仅形成正确的人生价值观，而且还能使学生掌握研究性学习的基本技能。     

高三复习课“城市发展与城市化”教学设计（鲁教版）

“城市发展与城市化”是高中地理“城市与地理环境”的一部分,是学生认识城市的开篇,是人文地理知识的重要组成部分。该复习课教学设计以乡土案例为抓手,通过对昆明龙头街过去、现在和未来的分析,将城市的起源、城市化的表现和进程以及城市化问题的解决等知识融入其中,培养学生调动和运用知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理事物的能力等。同时,通过“产—城—人”的关系将人文地理中有关人口、产业及城市的知识融会贯通,实现学生思维品质的提升。     

“海绵城市”理念在高中地理教学中的应用研究——以城市化对水圈的影响为例

海绵城市作为目前最新的城市发展模式,可以有利缓解城市化进程对地理环境产生的不利影响,对实现城市可持续发展具有重大作用。文章以城市化对水圈的影响为例,将海绵城市理念融入城市化的地理教学过程中,结合福州市建设海绵城市的案例,培养学生的生态城市观,达到提高学生的地理核心素养的效果。     

如何培养学生识读地图的能力

地理课程是初中学生必修的一门基础课程,通过这一基础课程的学习,使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基础方法,初步学会阅读和使用常用的地图,能够进行简单的地理观测和调查统计,能够绘制简易地图和运用适当手段获取地理信息;使学生逐步发展对地理图像和地理事物的思维能力、想象力和理解能力,逐步培养分析和解决地理问题的能力,并在学习过程中不断发展创新精神.     

如何构建生活地理课堂

新课标提出了＂学习对生活有用的地理＂、＂学习对终身发展有用的地理＂等新理念,让地理走进学生的生活,使他们在生活中发现、探究、解决地理问题,体验地理知识,培养地理观念,感悟地理之美,这是地理教师的目标与追求,让学生感受地理与生活息息相关,运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题,使他们在问题解决的过程中充分认识到生活离不开地理,感受到地理的魅力,从而产生学习地理的需要和兴趣。     

人文地理高考考点大扫描

考点扫描一、人类的生产活动与地理环境农业生产的特点、投入、产出与分类农业的区位选择及其变化水稻种植业世界主要大牧场放牧业地域类型商品谷物农业混合农业工业的投入与产出、发展趋势工业的区位选择及其发展变化工业的集聚和分散、工业地域的形成传统工业区:德国鲁尔区新兴工业区:意大利新兴工业区、美国“硅谷”二、人类的居住地与地理环境乡村聚落的形成和城市聚落的起源城市的主要区位因素及其变化城市化的含义、进程发达国家与发展中国家城市化对比城市化过程中的问题及其解决途径三、人类活动的地域联系五种主要交通运输方式的特…     

城市化问题解析

城市化问题是当前人口问题的主要表现之一,也是当前人类最关注的问题之一,因而成为教师和学生关注的热点知识。现根据教材和有关资料对城市化问题进行拓展阐述。一、城市化的概念城市化指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。其表现主要有:1.人口转化。由农业人     

重视对高中学生英语阅读能力的培养

文章通过分析高中英语阅读教学中存在的主要问题和学生阅读过程中的不良习惯,探讨指导学生阅读方法和培养学生阅读技能的途径.