立足农村小学实际 发掘社会科课程资源

课程资源是课程设计、实施和评价等在整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发与利用是新一轮课程改革的一大重要方面工作。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。由此可见,如何根据农村小学实际情况,发掘一切可能进入课堂、并与社会科教育教学活动紧密相连的资源,充分地利用它们潜在的教育教学价值,对学生进行社会常识教育、爱国主义教育、法制观念的启蒙教育,从小培养他们正确观察认识社会和适应社会生活的能力,增强他们的社会责任感,是当前社会科教学的主要方向和任务,以下就这一工作谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。     

小学品德与社会课程资源的开发与利用浅谈

在传统的品德与社会的教学中,教师受到传统教育思想和教材局限性的影响,将教学更多地关注于大纲、教材和教参上,而对于课程资源的开发和利用却关注得很少。然而,课程资源的开发和利用不仅关系到课程性质、目标的实现,而且制约着课程实施的质量,所以,教师必须重视课程资源的开发和利用。而拓展和整合课程资源正是新一轮品德与社会课程改革的一个显著变化,那么,在新课程改革背景下,如何开发与利用品德与社会课程资源呢?本文对此进行以下浅谈。     

中等职业学校计算机专业课教学中开发和利用课程资源的探索与实践

2001年以来,基础教育课程改革已经逐渐在全国范围内全面铺开。此次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革,涉及培养目标的变化、课程结构的调整、课程标准的制定、课程实施与教学改革、课程资源的开发、评价体系的建立,等等,必将牵动整个教育全面而彻底的改革。新一轮国家基础教育课程改革明确提出了课程资源的概念,我们认为,这一理论同样适用于中等职业教育。不管是基础教育,还是中等职业教育,都要开发和利用课程资源,为课程目标的实现创造条件。在计算机专业课教学中开发和利用课程资源,是摆放在全体中等职业学校计算机专业课教师和教学管理工作者面前的重要课题。     

小学课程资源开发的理念与策略

课程资源的开发与利用是实施新课程不可缺少的基本要素,它直接关系到新课程实施的成效。如何开发与利用课程资源,是基础教育课程改革的新课题,也是学校与教师面临的最大障碍与困难之一。一、提升教师开发课程资源的主体价值《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,课程资源开发的主体是教育者(尤其是教师),因而主阵地是在学校。毫无疑问,任何资源的开发都是为学校教育教学服务的,也只有从事教育教学的人才可能开发、筛选并利用好资源。这就需要教师树立正确的教育观念,在新课程实施过程中,始终把自己看作是一个现有资源的利用者,同时也是…     

中等职业学校计算机专业课教学中开发和利用课程资源的探索与实践

2001年以来,基础教育课程改革已经逐渐在全国范围内全面铺开.此次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革,涉及培养目标的变化、课程结构的调整、课程标准的制定、课程实施与教学改革、课程资源的开发、评价体系的建立,等等,必将牵动整个教育全面而彻底的改革.新一轮国家基础教育课程改革明确提出了课程资源的概念,我们认为,这一理论同样适用于中等职业教育.不管是基础教育,还是中等职业教育,都要开发和利用课程资源,为课程目标的实现创造条件.在计算机专业课教学中开发和利用课程资源,是摆放在全体中等职业学校计算机专业课教师和教学管理工作者面前的重要课题.     

开发课程资源,提高教学成效

课程资源是开展教育教学工作的重要载体,如果缺少了课程资源,任何教育设想都无法变成实际教育成果,教育教学改革的目标就无法实现.课程资源是为教育教学过程提供的一切资源的总和,包括课本、师生、家长和学校、家庭、社会等方面所有帮助实现课程目标、促进学生全面发展的资源.随着新课程改革的深化,课程资源的开发利用将呈现出越来越重要的作用,教师要进一步提高对课程资源开发的重视程度,紧密结合教育教学工作实际,合理开发各种课程资源,为提高教学成效提供重要保障.我多年从事初中政治教育教学工作,在工作中一直注重参与课程资源的开发,将其与教学工作紧密结合,取得了明显成效.     

小学数学课程资源开发与利用中存在的问题及对策

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用已成为教育理论界研究的热点问题。然而,在当前的小学数学课程中,课程资源开发与利用的状况却令人堪忧。如何正确认识并挖掘数学课程资源,使其得到最大限度的开发与利用,有待我们进一步去探讨。一、小学数学课程资源开发与利用中存在的问题(一)对课程资源的认识存在误区“没有资源可以利用”是目前小学数学教师普遍遇到的难题。这主要在于数学教师对课程资源的认识存在误区。首先,他们对课程资源的内涵与种类缺乏全面的了解。他们把课程资源局限于学科、局限于教材、局限于学校、…     

中学《历史与社会》课程资源的开发和利用

课程资源是课程改革中提出的一个新概念。教育部颁布的《全日制义务教育历史与社会课程标准》,也对课程资源的开发与利用提出了明确的要求。那么,在中学历史与社会教学中,课程资源的开发和利用有何重要意义?课程资源有哪些主要类型?如何开发和利用?这些都是当前课程实施过程中教师们十分关注的问题。本文拟就此问题作一初步的探索。一《、历史与社会》课程资源开发和利用的意义在《历史与社会》课程实施过程中,重视课程资源的开发和利用,不仅有利于提高教师的专业素养、完善知识结构、增强教学的适应性,而且还有利于促进学生认知和情感等方…     

丰富高中语文校本课程的途径

正在对国外发达国家的一些高中学校校本课程的研究中发现,他们在教学中更注重的是加强校外课程资源的科学管理,不断地进行提升、完善与有效整合,使得高中学校的教学日益趋向于社会化。校本课程的主要开发者是教师,在教学实践中根据学生的兴趣以及学习的需求来进行校本课程的开发与设计。我国的《基础教育课程改革纲要》明确指出:"要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,广泛利用校外社会资源以及丰富的自然资源。""各     

挖掘乡土风情 撰写特色习作

《基础教育课程改革纲要》明确指出:"要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,广泛利用校外社会资源以及丰富的自然资源。"这一理念要求教师善于开发和利用各种课程资源,讲求教学的多样性、灵活性和地域性。在新课程理念下,"语文教学生活化,社会生活语文化"是语文教学改革的必由之路。这明确地告诉我们:生活实践是学好语文的关键。因此,开发生活资源、     

小学语文校本课程资源的开发与利用研究

新课程改革正在国内各个学校火速开展,因为经济的迅速发展已经提高了人们对文化素质的要求,整个社会对教育要求越来越高。在改革过程中,每个学校或多或少地都注重开发校本课程资源。课程资源是教师上课的标准,而校本课程资源则是以学校为基础的一种教学资源,运用校本课程资源进行语文教学将会使语文课堂变得更具主动性。结合小学语文校本课程资源开发的具体状况,对课程资源开发过程中存在的问题进行分析与解读,并提出具体的解决方法与利用策略。     

按照新课标要求开发与利用语文课程资源的思考

伴随着社会的发展进步和基础教育改革的不断深化,基础教育和教学的理念也不断创新和发展,特别是关注课程资源的开发与利用,成为新一轮基础教育课程改革的一大特色。语文学科是一门兼具工具性和人文性的学科,尤其作为母语教育课程,具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)十分重视语文课程资源的开发与利用,这对于全面提高语文教育教学的质量必将产生积极而深远的影响。一、语文课程资源开发与利用的基本内涵资源是指事物发展的物力、动力来源,一方面是指生产资料…     

教师如何开发与利用课程资源

教师如何开发与利用课程资源是新课程改革中的热点问题，也是教师教育教学实践的重要内容。开发与利用课程资源，需要教师形成课程资源开发与利用的素养，把握课程资源开发与利用的具体操作步骤。     

教师如何开发与利用课程资源

随着新课程改革的进行,课程资源开发与利用成为教育研究的新热点,也成为教师教育实践的重要内容。教师开发与利用课程资源需要确立强烈的课程资源开发意识,注意课程资源开发与利用的取向并进行创造性的劳动。教师应把握课程资源开发与利用的操作步骤,一般为:解读课程教学目标,根据目标寻找资源线索,依据线索多途径开发课程资源,实现课程资源与课程内容的结合,创造性多方式利用课程资源。     

开发语文课程资源,演绎开放活力课堂

<正>小学语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革的要求,是教育发展的必然趋势。教师注重语文课程资源的开发与利用,对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。无论是优秀的课外读物和电视节目,网络和社会资源,还是丰富多彩的日常生活都可以成为语文课程的开发资源。如何更好地开发和利用课程资源?还有哪些课程资源有待于我们在教学实践中挖掘和开发?本文将从以下几点进行阐述:一、问渠那得清如许,为有源头活水来     

论历史课程资源开发和利用之策——以遵义地区为例

随着新一轮历史课程改革的不断向前推进,历史课程资源的重要性日益彰显.人们在长期的历史课改教学实践中逐渐意识到,历史课程资源是历史课程目标得以实现的重要保证,对促进历史课程改革的顺利进行和“以人为本”教育理念的贯彻落实具有重大的意义,决不可小觑.其开发和利用主要可从三方面着手:一是开发和利用历史课堂各种教学资源;二是开发和利用社会教育资源;三是开发和利用互联网资源库.     

中学数学课程资源开发与利用浅探

课程资源开发与利用是基础教育课程改革为适应教育教学改革、促进学生发展而提出的一项重要任务,这对学校教学一直所强调知识本位既是理论上的冲击,也是行动上的否定,合理开发与利用课程资源对拓宽教学渠道,提高学科教学质量将大有裨益。     

中学《历史与社会》课程资源的开发和利用

课程资源是课程改革中提出的一个新概念.教育部颁布的<全日制义务教育历史与社会课程标准>,也对课程资源的开发与利用提出了明确的要求.那么,在中学历史与社会教学中,课程资源的开发和利用有何重要意义?课程资源有哪些主要类型?如何开发和利用?这些都是当前课程实施过程中教师们十分关注的问题.本文拟就此问题作一初步的探索.     

《品德与社会》课程资源开发与利用之我见

开展小学《品德与社会》课程资源的开发与利用研究,可以培养教师开展校本资源、社会资源的意识和能力,掌握有效探索开发与利用《品德与社会》课程资源的方法和途径,从而指导思品课教师优化教学设计,改革课堂教学方法,从而实现知、情、意、行的紧密结合,达到道德的感化,灵魂的熏陶。“有效教学”的前提是对课程资源的有效开发和利用,笔者尝试从以下几个方面入手：     

论西部农村课程资源开发与利用

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”根据这个规定,各门课程标准对课程资源开发与利用都提出了明确的要求。事实证明,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。一、西部农村课程资源开发与利用中存在的困难