关于鸟类“双重呼吸”的重新思考

对鸟类的“双重呼吸”,动物学教科书大都这样解释:鸟类无论吸气还是呼气,肺前后两次进行气体交换,这种现象称为双重呼吸。这种解释的内涵似乎是只有鸟类才在吸气和呼气时前后两次进行气体交换,而其他陆生脊椎动物(以下简称肺泡呼吸动物)只在吸气时进行气体交换,呼气时并不进行气体交换。显然,这样解释鸟类“双重呼吸”,不科学。     

呼吸的全过程图解改进

高中生物课本中Ｐ．８８呼吸的全过程图解,形象直观地概括了高等动物（包括人类）呼吸的全过程,但也有不足之处,如气体在血液中的运输路线、气体交换后血液成分的变化、细胞通过内环境与外界环境进行气体交换、有氧呼吸等都未能在图解中得到充分体现。笔者在多年的教学...     

“发生在肺内的气体交换”教学设计

<正>1教材分析"发生在肺内的气体交换"是人教版《生物学·七年级·下册》第4单元第3章第2节的教学内容,也是本章的教学重点,本单元的学习难点之一。主要包括肺与外界气体的交换和肺泡与血液的气体交换两部分内容。七年级学生对人体时刻进行着的呼吸现象已经司空见惯,但仍不清楚呼吸是如何进行的,也不太了解呼吸与人体健康间的关系。因此,在教学中就可借助图片、模型、影片等直观方式加深学生的理解,同时也为以后学习血液循环过程打下基础。2教学目标     

气功意念导引与歌唱呼吸──声乐教学改革的一点尝试

歌唱艺术是一种建筑在呼吸基本功础石上的声乐艺术，源于“气”息。掌握歌唱呼吸的基础知识和基本理论，正确运用气息的技法与技巧，是学习声乐者首先思考和解决的问题。按照传统的观点，呼吸与气息有生理的和歌唱（包括戏曲等艺术）的之分。生理呼吸与气息（自然呼吸与气息）系指机体同外界环境进行气体（主要为氧和二氧化碳）交换的整个过程，通常指血液与外界空气之间的气体交换过程，即由胸廓的节律性扩大和缩小以及由此而引起的肺被动地扩张（吸气）和回缩（呼气）而实现。以肋骨运动为主者称为胸式呼吸，以隔和腹壁肌肉运动为主者称为…     

对健美运动中呼吸的研究及探讨

人体的呼吸运动是一种随意运动,人可以有意识的控制呼吸的节奏,从而使身体保持良好的运动状态,增加每次呼吸时的气体交换量,正确的呼吸有利于呼吸肌的休息,从而保证在激烈运动时满足气体交换的需要,提高肌体的机能水平.     

“细胞呼吸”一节的教学

人教版高中《生物》第一册第三章“细胞呼吸”一节,包括三部分：细胞呼吸的概念,有氧呼吸和无氧呼吸的过程,细胞呼吸的意义。“细胞呼吸”是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化,阐述生物体三大物质代谢的枢纽;并且“细胞呼吸”对进一步理解细胞的结构与功能如光合作用、矿质营养、细胞分裂、生殖发育、生命活动的调节及遗传和变异等知识,以及生态系统的能量流动和物质循环等知识也具有十分重要的作用。     

对肺非呼吸功能的探讨

呼吸是肺的主要生理功能 ,但不是唯一的功能。研究表明 ,肺除了实现气体交换外 ,还具有防御、代谢 (合成、释放、处理生物活性物质—前列腺素、肝素、组织胺、缓激肽、乙酰胆碱等 )、贮血及水液调节等功能 ,统称为肺的非呼吸功能     

奇妙的人体(九) 我们的呼吸

呼吸就是我们的机体同外界进行气体交换,也就是呼气和吸气。在呼吸的过程中,我们排出了身体内产生的二氧化碳等物质,吸入了身体需要的氧气。     

应用比较方法进行“细胞呼吸”一节的教学

将什么是细胞呼吸、为什么要细胞呼吸、怎么样进行有氧呼吸和无氧呼吸等作为教学重点,通过与有机物体外燃烧、光合作用过程等的系列比较,让学生加深对细胞呼吸概念、有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解,避免知识之间的混淆。     

高中生物中有关呼吸商的应用

所谓呼吸商（respiratory quotient简称RQ）是指细胞呼吸所释放的CO₂的摩尔数和吸收的O₂的摩尔数的比例,又称呼吸系数。分析和研究它,有利于解决细胞呼吸的很多问题。生物体的一切生命活动都需要消耗能量,能量主要由细胞呼吸提供。细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解为二氧化碳或分解为一些不彻底的氧化产物,且伴随着能量释     

关于细胞呼吸方式的几点讨论

<正>细胞呼吸是高中生物学中非常重要的一部分内容,也是历年高考中的常见考点。而酵母菌因既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸,所以要判断其细胞呼吸方式自然不易,现以葡萄糖作为底物,对细胞呼吸方式展开讨论。1看是否消耗O_2(1)呼吸过程中始终不消耗O_2,则呼吸方式一定是无氧呼吸。(2)呼吸过程中消耗了O_2,肯定存在有氧呼吸。那么是否存在无氧呼吸呢?2看释放的CO_2与消耗的O_2体积之间的关系     

萌发种子内系列“细胞呼吸”探究

<正>萌发的种子易于取材,细胞呼吸旺盛,且没有光合作用,是研究"细胞呼吸"的最佳实验材料。文中将对教材之外的有关"细胞呼吸"的问题进行探究,所选例题虽然都是对探究实验的分析,但其分析过程对学生在新的情境下设计实验解决问题具有很好的指导意义。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO_2或其他产物,释放能量并生成ATP的过程。糖类是主要的能源物质,脂肪是细胞内良好     

也谈歌唱中的呼吸

呼吸在生活中是很平常的一个动作而已,日常的呼吸最重要的任务只是为了向血液充氧和净化血液而把空气吸到肺里去。同样,呼吸在歌唱中本来也应该是一个平常的不能再平常的动作,但由于人们对歌者的音量、音色等方面有了明确的要求,所以歌唱过程中的呼吸开始与生活中的呼吸有所不同,似乎怎么样唱出好听的歌成为歌者的呼吸最重要的任务了。歌唱的呼吸众说纷纭,不同的人有不同的感受,所以阐述方式也有所区别,但理解了,其实也只是上山取径不同而已。     

从呼吸作用的氧载体看生物的多样性和适应性

呼吸,是生物体与外界环境进行气体交换的过程。多细胞动物体内的细胞并不与外界环境接触,其气体交换必需通过血浆及其內的氧载体对呼吸气体的携带和运输来实现。就多数生物的氧载体来看,它是一类由血色素(附图1)与蛋白质分子结合而成的色蛋白。其中的蛋白质部分可与二氧化碳结合成为“氨基甲酸血红蛋白”的形式运输二氧化碳,     

对鸟纲中有关“呼吸”问题的商榷

人教版四年制初中生物第二册中对两栖纲及鸟纲的呼吸问题分别是这样论述的 :“幼体生活在水中 ,用鳃呼吸 ;大多数成体生活在陆上 ,少数种类成体生活在水中 ,一般用肺呼吸 ;皮肤裸露 ,能够分泌粘液 ,有辅助呼吸的作用” ;“完全用肺呼吸 ,并且有气囊辅助呼吸”。我认为“辅助”一词用在鸟纲的呼吸方面不妥 ,容易产生异议。由教材中我们分析到 :鸟类独特的呼吸方式为双重呼吸 ,其气体交换的场所是肺 ,气囊位于鸟的内脏器官之间 ,有的还突入到骨的空腔中。气囊本身并没有气体交换的作用 ,其功能是贮存气体 ,使吸入的空气两次经过肺 ,保证肺充分…     

细胞呼吸类型的判断技巧

<正>细胞呼吸包括有氧呼吸、无氧呼吸、兼性厌氧呼吸三种类型。由于每种呼吸类型所需的条件不同,生成的产物也有差异,特别是兼性厌氧呼吸会使学生判定为有氧呼吸,而忽略无氧呼吸的存在。那么,如何正确判断这三种呼吸类型呢?     

解决呼吸运动难点 创造教具填补教材空白

一、问题的提出 人是生物圈中的一员,人不但需要不断摄食,而且需要不断排出二氧化碳,而氧气的吸入和二氧化碳的排出必须通过呼吸系统才能完成。通常意义上的呼吸是指肺的换气,即肺泡与外界的气体交换过程。呼吸是靠呼吸运动来实现的。呼吸运动是本节的教学重点也是难点。呼吸运动是教师教学的＂老大难＂,也是学生学习的＂糊涂点＂。此处的教学,一般通过指导学生体验深呼吸时自己胸廓的变化,提出问题,然后借助模型边演示边讲解以突破呼吸运动难点。学生学习起来难度很大。而各种版本教材上原有实验模型一直沿袭,多年未变,存在着很大缺憾。     

浅谈体会歌唱呼吸的几种方法

呼吸是生物体与外界进行气体交换的运动,是人类的一种自然的生存本能,它是人体自动的、有节律的运动。这种运动所产生的气流,是人体一切发声的原动力,也是歌唱艺术的基础。歌唱时的呼吸有其极为重要的意义,也是极讲究方法的。     

研究虾的呼吸方式

在科学课上,我知道了鱼的呼吸方式：鱼张口吸进溶有氧气的水,当它闭口时,水就从鳃盖后面流出。在水流经鳃片时,鳃血管中的血液便可以与水进行气体交换。可是,虾的呼吸方式与鱼一样吗？我决定做一个实验,探究虾的呼吸方式。我让妈妈从菜场里买来活的基围虾,开始了我的实验。     

浅谈初中阶段学生中长跑的呼吸方法

中长跑时,因为肌肉活动剧烈,需要氧气增多,所以呼吸频率必须加快。在这种情况下,如果呼吸的方法不正确,不能很好地促进体内的气体交换和血液循环,就会过早出现疲劳状态,难以跑完剩下的距离。文章根据教学经验,针对中长跑的呼吸方法做了一系列的研究,希望借此提高学生的中长跑能力。