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何海明 《中学物理教学参考》2011,(6):38-40
法拉第电磁感应定律E=n△Φ/△t表明,感应电动势和磁通量的变化率成正比;从瞬时关系来看,感应电动势与磁通量的一阶导数成正比;从Φ-t图线来看,图线切线的斜率反映了感应电动势的大小.这些都为我们研究电磁感应现象、判断感应电动势的变化规律 相似文献
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法拉第电磁感应定律的内容是电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.如果闭合电路中线圈的匝数为n,法拉第电磁感应定律的公式表示为E=n △Ф/△t.在具体应用时,由于磁通量的变化有三种情形,因此,计算感应电动势大小就有三种情况,现举例说明之. 相似文献
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李虎驼 《中学物理教学参考》1995,(3)
中学物理中将法拉第电磁感应定律表述为:“电路中感生电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量变化率成正比。”数学表达式是-n(ΔΦ/Δt)。学生对上述表达大都局限于表象的记忆,理解十分肤浅,应用中易出错,为避免或减少错误的出现,在教学中应注意以下几点: 一、磁通量的变化不是产生感应电动势的必要条件 法拉第电磁感应定律反映的是磁通量的变化与感应电动势间的对应关系,它的前提条件是首先要有磁通量的变化,也就是说磁通量的变化是产生感应电动 相似文献
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感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。其大小最终归纳为法拉第电磁感应定律。在一般教材及课堂教学上,通常是通过定性分析电磁感应现象的相关实验,得出影响感应电动势大小的因素:磁通量变化率和线圈匝数。然后用“精确的实验表明”,直接定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精确的实验”是什么?书上一般都没有具体说明,教学过程... 相似文献
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王耀华 《唐山师范学院学报》1995,(5)
法拉第电磁感应定律是从一般电磁感应现象中总结归纳出来的宏观实验定律:不论任何原因使通过回路面积的磁通量发生变化时,回路中产生的感应电动势的大小与磁通量对时间的变化率成正比。其函数表达式为: 相似文献
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法拉第电磁感应定律和楞次定律分别揭示了感应电动势的大小和方向所遵循的规律,是两条独立的定律。如果把它们统一起来,并使穿过回路的磁通量φ的正方向与回路中产生的感应电动势e的正方向标得符合右手螺旋定则(如图1),则感应电动势的大小和 相似文献
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法拉第电磁感应定律的定义式=n△Φ/△t可用来计算电路中感应电动势的大小,它与电路的闭合与否,与磁通量变化原因和方式都无关。当磁通量变化不均匀时,按照上式只能计算感应电动势在△t内的平均 相似文献
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法拉第电磁感应定律和楞次定律分别揭示了感应电动势的大小和方向所遵循的规律,是两条独立的定律。如果把它们统一起来,并使穿过回路的磁通量Ф的正方向与回路中产生的感应电动势e的正方向标得符合 相似文献
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一、法拉第电磁感应定律1.内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比2.公式:E=n△φ/△t,n为线圈匝数3.理解法拉第电磁感应定律应注意 相似文献
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中学物理教材中,在<法拉第电磁感应定律>一节里,采用通过观察定性的实验现象,从而得出:感应电动势的大小与磁通量的变化快慢有关. 相似文献
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感应电动势大小理论上都可以通过法拉第电磁感应定律(即E=△Ф/△t来计算,但在实际应用中由于磁通量的变化情况不同,产生感应电动势的机理也不同,因此在计算感应电动时势时,对于不同的情况应该区别对待.本文以几个习题为例,谈谈感应电动势的计算. 相似文献
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石东平 《中学物理教学参考》1995,(9)
最近读到一些关于法拉第电磁感应定律的教学讨论文章,其中一些观点笔者不敢苟同,兹提出个人意见以共同讨论。 1.对法拉第电磁感应定律的正确理解 法拉第电磁感应定律的表述为:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,数学表达式为δ=△Φ/△t(应为δ=△Φ/△dt,负号是楞次定律的数学表示),对该定律应正确理解以下几点: ①δ应为整个电路的总感应电动势,而不是电路 相似文献
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本单元的学习内容包括电磁感应现象、自感现象、感应电动势、磁通量的变化率等基本概念,以及法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则等重要规律.[第一段] 相似文献
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法拉第电磁感应定律告诉我们:电路中感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,它们的关系为:E=nΔΦ/Δt.我们对此公式只有理解透彻才能进行灵活应用. 相似文献
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徐高本 《数理化学习(高中版)》2008,(3):32-35
一、电磁感应中的电路问题解决此类问题的基本思路是:解决电磁感应电路问题的关键是把电磁感应的问题等效转换成稳恒直流电路.具体讲有这样的三步:(1)确定电源.切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势,则该导体或回路就相当于电源,利用法拉第电磁感应定律求感应电动势的大小,利用右手定则或楞次定律判 相似文献