从伽利略速度变换角度理解相对运动中速度的合成与分解

从伽利略速度变换关系出发,明确了相对运动中速度的矢量运算具有一定的确定性.通过例题说明了伽利略速度变换解决相对运动问题时更快捷,思路更清晰.     

伽利略变换及其唯一性

论述了在时间间隔与空间间隔不变性的要求下,两个作相对运动的惯性参照系之间的时空变换一定是线性变换,而且除了初始条件不同外,这种变换是唯一的,那就是伽利略变换.     

浅析变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是一种有效的数学教学方法,在初中数学教学中具有极高的应用价值,不仅仅能够实现教学方法的创新,还能够帮助学生更好地理解数学知识,并且做到数学知识的活学活用.教师在进行变式教学中要注意对初中数学问题进行合理的变换,不能够改变原题的本质,帮助学生更加准确和简单地掌握数学知识,以及更好地运用知识解决问题.本文主要探讨变式教学在初中数学教学中的应用,为初中数学教学水平的提高和学生数学能力的提高提供依据.     

也谈力学相对性原理与机械能

本文依据伽利略相对性原理和运动的相对性,详细讨论了伽利略变换的两个特点及其关系,并通过严格的教学演绎和证明,从定性和定量两个方面证明包括稳定处势能的机械能定理和机械能守恒定律是满足力学相对性原理的.     

基于整合与提炼的主题式教学设计——以“图形的变换”复习为例

<正>主题式教学设计是指在数学教师充分理解数学教材知识内容的基础上,对某一数学知识领域做深入教学研究,形成对该领域独特的教学构想,进而确定教学主题并进行设计与教学.本文通过整合与提炼对"图形与几何"中的核心内容"图形的变换"进行主题式教学设计,与大家分享.一、整合整合就是把一些零散的相关知识彼此有机衔接,形成一个有实质性联系的、具有教育     

数学教学中记忆与理解关系的调查研究

有些数学知识相对于学生的认识水平具有超验性、合情性和难以理解性。对于这些知识,学生要在初步理解的基础上先记忆下来并进行一定的训练,然后在以后的学习中慢慢加深理解。相应地,课程标准和教材要基于学生的理解水平制定适切的目标,不可过高地强调理解;教师也要在教学中正确处理理解与记忆的关系,而不是一味地反对记忆。     

浅析理论力学中摩擦力方向的判定

摩擦力是理论力学中一个重要概念,正确判定摩擦力的方向必须深刻地理解"摩擦力方向与相对运动趋势或相对运动的方向相反"这一含义。本文通过实例论述了在教学过程中应强调如下两点:一是摩擦力作用在接触处,应考虑接触处的相对运动;二是摩擦力是与接触处的相对运动趋势或相对运动方向相反,而与研究对象的绝对运动方向无关。     

略述狭义相对论

一、伽利略变换式 牛顿力学相对性原理遇到的困难 （一）伽利略变换式 经典力学的相对性原理 在力学中,我们曾处理过不同的惯性参考系中物体的速度、加速度的关系．这里我们再作进一步的讨论．     

从伽利略到杨振宁

被誉为"近代科学之父"的伽利略,在西方近代科学革命中起到非常重要的作用,特别是伽利略开创了把数学与实验完美结合的科学研究方法,打破了亚里士多德物理学的传统,规定了近现代科学的发展方向,形成所谓的"伽利略风格"。杨振宁的研究不仅很好地再现了"伽利略风格",而且对重新理解"李约瑟问题"和中国传统文化具有启示意义。     

CAD/CAM课程中关于"图形变换"教学方法的研究

本文主要对CAD/CAM课程中关于“图形变换”教学方法进行了深入研究与总结,以图、表相结合的方式,建立了二维与三维图形同类变换矩阵之间的关系,并进行了分析比较,得到了相应变换矩阵与典型矩阵、单位矩阵之间的演化关系。将这种方法引入实际教学,便于理解和记忆,从而使教学效果得到了显著提高。     

从伽利略变换到洛仑兹变换

在狭义相对论的教学过程中 ,洛仑兹变换是一个教学难点 ,多数教材对洛仑兹变换的推导比较复杂 ,本文从另一个侧面给出洛仑兹变换 ,推导过程简便 ,教学效果较好。1　惯性系与伽利略变换牛顿力学的基础是惯性定律 ,惯性定律指出 :一个不受力的物体将保持静止状态或匀速直线运动状     

课程思政融入在线课程的教学设计——以“伽利略变换”内容为例

近年来，在线教学作为一种新型教育方式进入了公众的视野，技术手段的不断创新使得在线教学具有多样化的评价方式、个性化的教学模式和丰富的教学资源，真正实现了“因材施教、按需学习”，解决了传统教学存在的问题和不足，所以线上教学的应用越来越广泛.根据线上教学特点，与思政教育相结合，讲解专业课程知识的同时把科学家精神融入其中，强化专业课程价值引领，不断探索和创新课程思政新模式，对培养学生的爱国情操具有重要意义.该文以“力学”中“伽利略变换”内容为例，探讨如何在线上教学中融入课程思政元素，该课程融合多种教学方法，包括练习、案例教学、活动、交流，以及迁移法等等，这种教学方式能够帮助学生更好地巩固知识，从更深层次和更全面的角度对物理科学家精神进行体会和理解，进而更好地实施全方位、全程和全员育人.     

高中英语适用性教学方式

正为了在高中英语的教学上实现适用性的教学效果,我们理应以培养学生的能动性以及对知识的理解能力为基础,从而达到提升学生的整体学习能力以及对英语的综合应用能力的效果。本文主要讨论培养学生的理解式记忆,理解式阅读以及理解式应用三个方面的适用性的教学方式。一、理解式记忆在高中英语的教学中,庞大的单词量都是需要学生通过记忆的方式来学习累积的。因此要想学好英语,首先就得从适应性的角度来考虑如何提升学生的记忆效率。这就需要我们应用到理解     

静摩擦力教学例析

摩擦力是阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力，学生对摩擦力的认识、理解和掌握是比较困难的.教学中，有关摩擦力的教学既是一个重点，又是一个难点，尤其是对静摩擦力的产生和方向判断以及运用是难以把握的.本文对教学中所遇的几道典型例题加以剖析，以飨读者.     

问题式教学,串起化学课堂的精彩

问题式教学是一种新兴的教学模式,不同于传统教学方式,教师需要以问题为载体,引导学生自主学习实现教学目标。这种教学模式能够有效激发学生的兴趣,深化学生的理解与记忆,提高其表达能力。作者根据多年实践经验,阐述了几点科学有效实施问题式教学,打造高效化学课堂的策略,具有一定的参考意义。     

语境输入式词汇教学策略在高中英语教学中的应用

词汇的有效记忆与正确使用是高中英语学习的重要基础。英语新课程标准要求高中阶段学生需要掌握3000个单词和400—500个习惯用语和固定搭配。语境教学策略是引导学生理解、记忆词汇重要实践策略。本文将语境输入式词汇教学策略运用到高中英语教学中,探究语境输入式词汇教学的有效方法,旨在改进学生的学习方法,更好地扩大其英语词汇量。     

近代物理教学辅导材料(一)——狭义相对论部份

一、课程要求我们把对82级理科物理专业学生的近代物理课程要求划分成基本要求和非基本要求两大类。凡属基本要求,必须确切理解、牢固掌握、熟练应用。凡属非基本要求,只要求有所了解。基本要求:伽利略变换,伽利略速度变换法则,爱因斯坦狭义相对论的两条基本原理,洛伦兹变换的数学形式、物理内容及     

数学教学中变式训练探究

变式是指从不同角度,以不同的方式变换事物非本质的属性,以便揭示其本质属性的过程．教学过程中通过变式训练,不仅能加深学生对所学知识的理解,而且能更好地发展学生思维,使学生从“知识型”向“智力型”转化．因此．在初中数学教学中加强变式训练具有十分重要的意义．本文就在数学教学中如何加强变式训练谈谈自己的体会．     

物理教学方法浅析

选择适合教学对象的教学方法,是搞好物理教学的关键.本文对模仿式、启发式、预习讲解式和指导自学式等四种教学方法进行了剖析,较深入地分析了各种方法的特点、所适合的教学阶段和需要注意的问题.特别指出了教学方法要根据不同情况灵活变换.     

2013年上海高考物理第20题释疑

<正>速度合成与分解是高中物理学习的重点、难点,它与伽利略速度变换,可以相互转换。学生在具体的应用过程中往往会遇到一些困难,尤其是当涉及与绳拉船有关的问题时,伽利略速度变换可以帮助学生理解此类问题。2013年上海高考物理第20题答案公布之后,很多教师针对这道选择题提出了异议,并且给出了自己的结果,而部分参考资料也沿用了这一结果。笔者认为公布的高考答案是正确的,本文说明如下,并针对错误答案