关于发展民族地区职业教育的思考—贵州民族职业教育调查报告

中国的职业教育与发达国家和地区相比还存在很在原差距。以贵州省的民族职业教育为例，阻碍民族职业教育发展的原因，一是大部分民族地区仍处于产食经济阶段，市场发育不健全，职业分化和行业成不明显，二是由于计划经济体制下某些环节的失控对及剪刀差政策的推行，使得民族地区已有的一些职业分化和行业分成不但没有发展，反而萎缩，使民族职业教育失去了生存的基础，民族地区的职业教育要走出困境，必须以各种方式促进其职业分化和行业分成，立足于民族地区的实际，使民族地区的职业教育与其社会经济的发展接轨。     

新形势下四川民族地区职业技术教育发展问题与策略

建国以来,四川少数民族地区职业技术教育对当地的发展做出了重要贡献,但随着改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济、社会的发展相协调,基于此,必须找出四川民族地区职业教育存在的问题,从管理体制、思想观念、办学方式、就业指导、师资建设等方面进行改革,促进四川民族地区职业技术教育的发展,使之与民族地区经济文化的发展相适应,为当地社会发展发挥更大的作用。     

民族职业教育的理想模式探讨

兴办现代职业教育,必须以明显的职业分成和行业分化为依托。但是,我国曾经长时期地执行过计划经济,执行计划经济在民族地区导致的不良后果,恰好是抑制了民族地区的职业分成和行业分化。立足于贵州省民族地区职业分成和行业分化极不健全这一特殊现实,面对我国正处于从社会主义计划经济向社会主义市场经济转型的特定时期,规划贵州民族地区跨世纪的职业教育,既不能照搬西方发达     

四川省少数民族地区职业技术教育问题与对策研究

新中国成立以来,四川省少数民族地区职业技术教育对四川民族地区的发展做出了重要贡献.但随着教育改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济社会的发展相协调.基于此,必须找出民族地区职业教育存在的问题,从思想观念、办学方式、专业结构、师资建设诸方面入手,进行改革,使四川民族地区职业技术教育为民族地区社会的发展发挥出应有的作用.     

浅议民族地区职业教育的发展

本文讨论了民族地区职业教育发展的现状,根据民族地区社会和经济的发展,提出了民族地区职业教育发展的基本思路和策略。民族地区职业院校要充分发挥其社区教育培训的功能,使其适应民族地区社会和经济的发展需要。     

民族地区职业教育亟待破解五大难题

进入新世纪,党和国家不断加大对民族地区教育发展的支持力度,出台了一系列重大政策,使民族地区职业教育发展取得了重大进展。但是,由于历史、自然、交通、经济、社会、教育等诸多因素的长期影响,民族地区职业教育发展还存在较多的困难。难题一:在一些民族地区,群众对职业教育认识程度仍然较低民族地区社会层面对职业教育的认可度还不高,职业教育良性发展的舆论宣传和社会氛围还不够。笔者2013年曾对西藏林     

东盟国家职业技术教育区域化发展：进程、挑战与路径

区域化是经济全球化的产物,职业技术教育作为与经济联系最为密切的教育类型,其区域化发展逐渐受到重视。东盟国家职业技术教育的区域化发展进程较为缓慢,经历了从国家区域化到贸易区域化、从贸易区域化到教育区域化、从教育区域化到职业技术教育区域化的演进。东盟职业技术教育区域化尚未完全成熟,各国经济发展不均衡、职业技术教育发展差异大,民族文化呈现多样性、职业教育协调性矛盾突出,各国语言多样化、职业技术教育交流受阻等问题影响了其发展进程。借助奈特的FOPA模型提出东盟职业技术教育区域化发展的路径,即通过标准促进职业教育区域化、通过部门管理职业教育区域化、通过对话协调职业教育区域化。     

新疆少数民族地区职业技术教育发展面临的问题与对策研究

目前,新疆少数民族地区普遍存在着轻视职业技术教育,片面强调普通教育和升学率的倾向,以城市为价值取向,为本民族地区经济服务的意识不强,课程设置和教学方式脱离少数民族地区生产与生活实际,同职业需求联系甚少.而少数民族地区的现实是,除少数学生升学外,大部分学生面临着要回到原来的地区,这种以普通教育为主的教育模式.使他们不可能具有发展地方经济所需要的知识和职业技能.因此,我们必须根据少数民族地区社会经济发展的实际需要,大力发展各种类型的就业培训和职业技术培训,这是少数民族地区经济实现自主长久发展的重要保证.     

民族地区高校旅游专业学生职业道德教育之多维视角

在民族地区高等专科学校旅游职业教育的培养目标中,职业道德教育是不可忽视的重要组成部分。要实现民族地区旅游业新型人才的预期培养目标,必须以旅游从业者职业的特殊性为切入点,教育学生把握旅游职业道德的标准,明确职业责任和职业义务,规范职业行为,保障民族地区旅游业的企业形象和经济利益,为提高民族地区旅游业的服务质量,提升民族地区旅游业的整体水平贡献力量。     

西南民族地区农村初中引入职业教育的适切性思考

西南民族地区初中引入职业教育是实现教劳结合的重要方式,也是提高教育教学质量的手段。基于贵州黔东南地区的田野考察,从民族地区农村初中学生出路难以及当地经济发展缺少技术人才等角度出发,初中应引入职业教育。民族地区农村初中因地制宜引入职业教育,有利于人的发展以及终身学习,有利于人的基本素质的提高,并且符合受教育主体职业发展规律及国家相关政策提出农村实施普职结合的办学思路。     

区域可持续发展中的西藏民族职业教育思考——基于西藏攀德达杰职业技术福利学校的启示

西藏攀德达杰职业技术福利学校以继承和弘扬民族优秀传统文化为办学方向,开设具有民族特色的手工艺职业教育,注重职业技能与福利教育相结合,积极探索适合民族地区职业教育发展的新路子,对构建与民族地区自然人文相契合的职业教育,传承与发展民族文化,促进民族地区经济社会健康和谐、可持续发展等方面具有重要启示。     

民族教育理论与管理研讨会论文摘登

边疆民族地区,自然资源丰富,而今为何贫穷?原因是多方面的。我认为,主要是人的素质差,因而缺乏适应发展生产、经济需要成龙配套而又合理的各种专业技术人才、经营管理人才和熟练的劳动者。边疆民族地区,应根据自治条例的规定,制定职业技术教育振兴民族经济的方案。一、转变观念,变小教育观为大教育观,由鄙视职业教育转变为把职业教育摆到战略位置上。在现阶段,民族地区应以发展初中后职业教育为重     

区域型职教集团建设的SOWT分析及对策

组建职教集团是在新形势下提升职业教育服务经济能力的有效途径,是促进校企优势互补、实现职业教育与行业企业资源共享、加快技术技能型人才培养的新模式;对更加系统地培养技能型、高端技能型、应用型人才,加强高等职业院校内涵建设具有重大意义.在近年来的实践中,区域型职业教育集团成了很多地区和学校探索高职教育集团化办学的主要途径.对比区域型职教集团的优劣势以及面临的机遇和威胁,确定区域型职教集团的发展策略,以此推动职业教育健康发展,使职业教育更好地服务于经济社会.     

演变、内涵界定及类型:职业教育概念再探讨

作为一个历史范畴,职业教育与社会生产力发展及职业分化相适应,受经济、政治、文化多种因素影响,具有鲜明的时代特征。职业教育是注重提升个体职业素质的教育,主要以职业知识、职业技能和职业态度等为教育内容,具有鲜明的职业针对性。从体系建构的角度,依据实施场所的不同,可将职业教育分为行业企业职业培训、学校职业教育、社会职业教育三大类内容,这一分析框架体现了“大职业教育观”思想。     

社会分层对职业教育发展的影响探微

社会分层作为社会资源分配不平等的状态,对职业教育的发展产生了一定影响。文化资源、经济资源以及职业差异使得不同社会阶层的子女在教育上呈现出较大差距,职业教育的受众多为社会下层群体就是一个例证。教育应该起到促进社会公平的作用被遮蔽起来。为彰显这种作用,政府要对弱势群体进行补偿教育,既要拓宽职业院校学生的升学渠道,提升其个人发展空间,还要提高技术人才的社会地位。同时,职业院校自身也应加强内部建设,走内涵发展之路。这样就有可能通过职业教育缩小社会阶层的分化。     

珠江三角洲地区职业教育改革先行先试之探讨

珠江三角洲地区作为我国改革开放的先行地区．正处于经济结构转型和发展方式转变的关键时期。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》在优先发展教育中指出：“要以中等职业教育为重点,大力发展职业教育,率先实现农村中等职业教育免费。推进校企合作,建设集约化职业教育培训基地．面向更大区域配置职业技术教育资源．把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。”本文就珠三角地区如何整合职业教育力量,在大力发展职业教育中先行先试的问题进行一些探讨。     

苏南农村的农业职业教育该怎么办?

目前,我们比较注意在经济不发达地区农村发展农业职业教育的问题,而在经济发达地区,如何发展大农业概念的职业技术教育,还未引起重视。如在经济发展较快的苏南农村目前经济体制下,怎样发展农业职业教育,才能既有力地推动当地的经济建设,为形成新的劳动生产方式起到一定促进作用,又符合目前农村中职业技术教育的承受能力和发展规律呢?在这里,结合无锡地区农村的实际情况,作一番探讨。     

建设现代职业教育体系,实现技术技能的强国梦

<正>一、加快发展现代职业教育是提升国家竞争力的重要破解途径高素质技能人才培养是实现强国梦的重要基础。现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向国民经济各部门、各行业生产服务一线,培养应用技术和技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。加快发展现代职业教育,能为实现中国梦提供人才和技术支撑。现在我国已进入快速发展时期,教育及职业教育制约着国家的竞争力。如何让教育,尤其是职业教育从"制约因素"转     

论制约民族地区职业技术教育发展的主要因素

制约民族地区职业技术教育的因素来自于多方面。本文主要从民族地区职业技术教育发展的动力不足,职业技术教育的实用性和有效性差、管理体制不完善、就业制度不健全、就业观念落后等方面进行了较深入地分析和探讨。     

少数民族地区职业教育问题探究

少数民族地区有其独特的地理人文环境,职业技术教育要充分考虑这一特点。着眼于民族地区经济和社会发展的目标,建立与之相适应的职业教育体系,加快各少数民族整体现代科技素质的提高。