浅谈解题后的反思

在物理学习中，解题能力的强弱对学习物理是非常重要的，只有提高解题能力，才能将自己所学知识正确地、有效地反映在试题的解答上。苟子说：“君子博学而参省乎已，则知明而行无过矣。”解题后的反思。是对题目涉及到的知识内在联系的思考和研究，是对与解题相关的思维方法和技巧的总结和拓展。实践表明，注重思考解题的途径和方法比单纯做大量的题目有效的多。做好解题后的反思。可以不断地增强自身良好的思维品质，克服解题粗心的现象，     

重视解题后反思,让思维继续飞翔

<正>教学实践中发现,由于学生认知结构水平的限制,所以在学习中表现出对知识不求甚解,热衷于做大量题,而不善于解题后对题目进行反思,从而缺少了一个提高解题能力的重要环节.同时,学生往往不善于纠正和找出自己解题中的错误,缺乏解题后对解题方法、数学思维的概括,掌握知识的系统性较弱、结构性较差.因此,教师应指导学生通过解题后的反思来改进解题过程、探讨知识联系、进行知识整合、探究规律等一系列思维活     

课后反思在数学教学中的重要性

解题能力的培养是数学学习永恒的话题,反思是提高解题水平的关键环节,俗话说：“学而不思则罔,思而不学则殆”。在数学学习中,引导学生从解题的方法、规律、思维策略等方面进行多角度、多侧面的反思,可以不断积累经验,培养思维的深刻性与批判性,是激发学生探索数学的兴趣,培养学生解题能力的必然选择。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓展思路,优化解法,提高学习效率,增强创新性解决问题的能力,提高学生的自我认识、自我教育水平。     

通过解题后的再思考发展学生能力

所谓解题后的再思考是指解完题目后对整个解题思维过程以及操作过程的深入思考,即反思.反思是知识应用的同化阶段,是数学理论知识的迁移和解题思维过程的再现,旨在通过这种思维过程的再现,深抠该题的数学基本原理或解题方法是在怎样的数学思想和数学策略指导下得到的,提炼数学思想方法,体会数学思想和方法的作用,总结应用规律与技巧,增强应用意识;同时反思是数学思维过程的辩证体现,即一个思维活动过程的结束同时也酝酿了另一个新的思维活动过程的开始,是思维的深入持续发展,是学生创造的开始;再者反思是在培养学生独立解决问题的能力的同时,也激发了学生学习数学的欲望.     

培养解题反思习惯,提高数学思维品质

在数学学习过程中解题能力的培养是我们共同的目标,而解题反思是提高解题能力的关键.通过反思问题条件、解题过程、解题规律和题目特征,可以不断积累经验,提高学生思维的整体性、深刻性、敏捷性和创造性,激发学生对数学探索的兴趣,培养学生数学思维能力.     

解题反思:数学解题中被遗忘的角落

解题反思是对整个解题活动深层次的思考,是再发现、再创造的过程。数学问题的解决后,还应该更深一步挖掘题目隐含的条件,命题的目的,所涉及的知识要点和数学思想方法,进一步探讨解题过程的思维方式是否正确、合理、严谨;解决问题的策略是否巧妙,有无其他解法;本题的解法和结论能否进一步推广。反思解题过程,可以培养学生思维的严谨性;反思解题结果,可以培养学生思维的合理性;反思解题方法,可以培养学生思维的创造性;反思"一题多解、一题多变、一解多题",可以培养学生思维的发散性。     

通过解题后的再思考发展学生能力

所谓解题后的再思考是指解完题目后对整个解题思维过程以及操作过程的深入思考,即反思。反思是知识应用的同化阶段,是数学理论知识的迁移和解题思维过程的再现,旨在通过这种思维过程的再现,深抠该题的数学基本原理或解题方法是在怎样的数学思想和数学策略指导下得到的,提炼数学思想方法,体会数学思想和方法的作用,总结应用规律与技巧,增强应用意识;同时反思是数学思维过程的辩证体现,即一个思维活动过程的结束同时也酝酿了另一个新的思维活动过程的开始,是思维的深入持续发展,是学生创造的开始;再者反思是在培养学生独立解决问题的能力的同…     

解物理题应重视反思

解题是获取物理知识和技能的重要途径.解题后的反思又是学习物理知识和技能的方法之一.反思有助于开阔思路,有助于对物理问题的发散思维,有助于理解所学知识的联系和区别.有些同学对解题后的反思认识不够,结果在学习中事倍功半.为使同学们重视解题后的反思,现举例说明,供参考:     

在中职教学中关于“反思”的教学策略

主体性教学观认为,教学应当培养和发展学生的获取新知识的能力和自我学习能力,学科基本的学习方式、方法,使学生学会学习.对于中职院校的教师而言,可以充分利用不同题目之间的相似性,在教学中,有意识地训练学生养成反思解题的思维策略的习惯,通过一题多解和增加变式的教学,在反思和回顾中使学生在拓展出新知识的同时,不断地提高获得新知识的能力和自我学习的能力,拓展思维的广度,从而帮助学生更好地去理解不同题目的解题思路,培养举一反三的解题与学习技巧,从而提高数学成绩.     

谈学生物理学习反思能力的培养

学生物理学习反思能力的形成要靠教师的正确引导，只有教师在教学过程中不断引导学生对活动所涉及的知识、自己的思考过程、物理模型的建立、物理思想方法、有联系的问题、解题思路及推理过程进行反思，才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在物理学习中自觉地进行反思。通过学生物理学习反思能力的培养，可以提高学生的学习能力，增强学生学习的选择性、能动性，提高学习效率，真正达到“学会学习”的目的。     

让学生的思维继续延伸

由于学生认知结构水平的限制,会出现对知识不求甚解,不善于解题后对题目进行反思总结,缺乏解题后对解题方法、数学思维的概括的现象．为了让学生思维继续飞翔,提高解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思．解题反思的积极意义有如下几个方面．     

重视解题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将反思的内容归纳如下,希望对大家学好物理知识能够有所帮助.一、反思解题方法     

注重解题后的再思考

掌握好的学习方法,比掌握知识更重要.比如,有的学生解题时只是一味追求数量,解题后缺少必要的再思考,如同囫囵吞枣,结果题目做了不少,但收效不大.而解题后的再思考,则可总结经验、发现规律,促使学生形成解题技能和技巧.     

函数与导数的常见考点归类

"例题千万道,解后抛九霄."这是很多学生在平时学习数学时的真实写照.其实,这样学习数学难以达到提高解题能力、发展思维水平的目的.善于在做题中回顾,在解题后进行反思,对方法进行归类、对规律进行总结、对技巧进行拓展,深入挖掘题目的深度和广度,这无疑对提高同学们的能力是大有裨益的.希望同学们在读完本期和下一期的专题文章后,能够重视解后反思,真正将自己所做的每道题目都彻底弄懂、弄通、弄透.     

利用题后反思提高物理解题实效性

<正>在高中物理的学习过程中,具备一定的题后反思能力是学好物理学科的关键。因此,同学们应该开拓探究和学习物理相关知识的思维空间,学会如何反思,并且在反思当中提升自身的解题应变能力。一、反思如何通过审题关在实际的高中物理解题过程中,通常在同学们向教师寻求解题帮助时,教师还没有读完题目,同学们就说这道题会做了,其实发生这样情况并不是同学们真正会做了,而是同学们根本就不会审题。首先是同学们对问     

解题后的反思

解题是培养学生数学思维能力的一个重要环节,但学生的学习如果缺乏解题反思,往往印象很浅,思维的深刻性及批判性得不到发展。引导学生解题反思,能促进学生的理解从一个水平升到更高的水平,促使他们从新的角度,多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析与思考,从而深化对问题的理解,揭示问题的本质,探索一般规律,并进而产生新的发现。同时也有助于优化学生的思维品质,提升学生的数学能力。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓宽思路,优化解法,提高学习效率,增强俐造件解决问题的能力,提高学生的自我认识、自我教育水平。     

重视解物理题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将     

让学生增强解题后的反思

许多学生热衷于做大量题目,不善于解题后对题目进行反思,也不善于纠正和找出自己的错误,缺乏解题后对解题方法、教学思想的概括,这是导致获得的知识的系统性减弱、结构性差的原因.通过解题后改进解题过程、知识迁移、知识整合、探究规律等一系列思维活动,让学生的思维在解题后继续飞翔,“八方联系,浑然一体;漫江碧透,鱼翔浅底”,这是解题过程中更高一级的思维活动.     

让解题反思改变学生的数学学习方式

无论是学习数学还是将来应用和研究数学,反思都是学生所必须掌握和运用的思维方式。进行数学解题反思可以使学生在学习过程中获得个人体验,促使他们更加成熟。本文从反思解题过程是基础、反思解题方法和规律是核心、反思解题中涉及的思想方法是关键等方面探讨了教师如何指导学生进行解题反思,逐步改变学生的学习方式,提高其数学能力的途径和方法。     

重视解题反思培养思维品质

解题是学习数学的核心,解题后的反思是解题思维过程的深化与提高.教师在教学过程中,通过引导学生反思解题思路、解题规律、题目变换、解题过程,培养学生良好的数学思维品质和勇于探索、勇于创新的精神.