硕士研究生学制国际比较及启示

硕士研究生学制改革是我国研究生教育改革的热点问题。西方发达国家硕士研究生学制具有如下特点:学制普遍较短,一般不超过两年;学制有弹性;学制分类,不同学位类别学制也不同。我国应推进硕士研究生教育国际化,缩短学制;保证硕士研究生教育质量,实行弹性学制;发展职业型硕士,以一年学制为宜。     

香港新学制高中中国历史课程宗旨概述

2004年10月,香港教育统筹局发表《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》文件,公布“334”学制改革建议（即初中3年、高中3年及大学4年学制）,并向香港市民咨询,以取代原有的英式“3223”学制（即中学学制7年、大学学士学位学制3年）;2005年5月,发表《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,“334”学制开始筹备,这是香港教育史上一个重要的里程碑。     

缩短硕士学制与“各方利益”

澳大利亚传来消息,最迟至2014年后,澳大利亚将全部取消一年制硕士学制,改为两年制课程为主、一年半制课程为辅的学制。这是在近年来部分中国高校硕士学制从两年改回3年之后,世界上第一个延长硕士学制的国家。这种改革是在效仿中国的硕士学制改革吗?《教育》旬刊记者采访了解到,两年制的硕士学制是国际上的主流学制,我国以前一直是3年制硕士,最近10年来虽在推行两年制硕士,但是遇到很大阻力,有专家提出,这主要是因为导师和学校希望硕士研究生为自己多干活。     

我国现代学制百年演进历程与改革前瞻

学制作为国家教育制度体系中的重要构成,其改革事关国家教育发展的方向和未来。我国现代学制始创于1902年的壬寅学制,随后经癸卯学制、壬子癸丑学制的探索实践,至1922年颁布的壬戌学制最终确定了我国现代学制的基本框架,并延续使用百年。通过对现代学制百年演进史的梳理和审视,总结出学制改革应坚持科学性、系统性、弹性化、渐进性、合法性和集中性六原则。具体建议为：要依据学生身心发展变化确定学制改革思路;要与基础教育的整体改革相适应;要进行充分的实地调查与研究;要先试点先行,稳步推进;要完善学制的法律制度,于法有据、依法实施;要在政府统一领导下进行学制改革。     

壬戌学制颁行的百年省思：科学精神与自主意识的统一

新文化运动之后,社会各界倡导学制改革,经过七年酝酿,1922年政府颁布了壬戌学制。壬戌学制是在总结民国建立以来学校发展的经验教训、借鉴美国学制的基础上制定的,其最大特点是学制革新中科学精神与自主意识的结合：科学精神体现为学制制定过程的科学性与学制内容的科学性;自主意识体现为该学制是明辨择善的产物,是民间意识的体现,是个性发展的彰显。壬戌学制契合了时代需要,抓住了教育改革的关键环节,实现了教育制度的重组,并有力地推进了各项教育改革。回首百年,壬戌学制回应现实需要、开展教育实验、注意民间力量、关注综合改革等经验至今仍有借鉴意义。     

缩短学制再引热议 12年学制该不该瘦身

正国家副总督学罗崇敏:实施10年义务教育罗崇敏建议,提高课堂效率和学校教育价值率,缩短学制,实施10年义务教育(小学5年,初中3年,高中2年),让学生在最好的年龄阶段进入社会。广东省政协委员黄艳儒:小学到高中应缩为9年整体学制太长导致学生毕业太晚,造成适应社会慢、婚育压力大等诸多不便。他建议,将现行的小学到高中的12年学制缩短为9年,这样19岁就可以大学毕业,可以更早地规划人生。河北农业大学许皞:建议学制为9年或者10年河北农业大学资源环境学院院长许皞建议,从近几年入学的小学生开始缩短中小学学制,将现行学制改为小学     

精进不休 成就不止——长学制本科专业(类型)解读

每年公布的招生计划中,为什么专业的学制长短不一?都有哪些本科专业或类型学制超过4年?针对这些学制较长的专业或培养类型,面临志愿填报的考生又该如何选择?长学制内涵目前,我国普通本科教育学制通常是4年,但部分专业因为其本身特殊性,本科阶段学制被延长至5年甚至更长时间,我们一般称此类专业为长学制专业.     

中、高职机械类专业《机械制图》课程的教学衔接

我国的高等职业教育,目前存在三种学制:一种招收高中毕业生,学制三年;一种招收初中毕业生,学制五年;一种招收中职毕业生,学制二到三年(招收四年制中专毕业生,则学制为二年,现已很少存在;招收其他类型的中职毕业生,学制三年)。和另两种学制模式不同,招收中职毕业生的高职教育,学生职业能力形成的全过程是在不同的学校分阶段完成的。为了在规定的学制时间内更好地实现该学制高职教育培养目标,也为了使更多的中职毕业生有机会接受同类专业的高职教育,必须研究两个层次职业教育的衔接问题。衔接的核心和落脚点是主要课程和技能的衔接,衔接良好的…     

硕士研究生学制该不该"三"改"二"

国务院学位办批准53所高校研究生院单位进行学制改革,将硕士研究生学制由三年改为两年,此后,关于学制改革的争议便从未停止过.     

合肥市部分学校“五四学制”实验的调查研究

通过对合肥市部分“五四学制”实验学校多年跟踪调查研究,得出如下结论：）１＿“五四学制”比“六三学制”更适合于素质教育。（２）在安徽省部分地区,是合肥市完全具备了把九年义务教育的“六三学制”转换成“五四学制”的主观和客观条件,通过“五四学制”的转换促进素质教育。     

积极应对高等职业教育学制的转变

高职教育学制由三年逐步过渡到两年已成为我国高职教育改革的必然趋势.本文分析了我国高职学制转变的背景、学制转变后的有利因素、对高职院校的冲击与影响,提出了应对高职学制转变的一些建议.     

高等教育学科1992年度硕士论文摘要

1912年至1913年的《壬子·癸丑学制》,是在辛亥革命运动的推动下产生的,是中国教育史上第一个近代资产阶段的学制。而1922年的《壬戌学制》,是在中国民族资本主义工商业得到一定发展,五四新文化运动的浪潮推动下产生的,是我国现代学制形成过程中一个重要的里程碑。《壬戌学制》一直     

探析我国硕士生学制的两大矛盾

目前我国的硕士研究生学制存在着两年、两年半和三年参差不齐的情况,关于研究生学制两年还是三年的争论,专家学者也未达成共识。鉴于此,总结我国研究生学制中存在的两大矛盾,即人才目标定位与学位过渡性质的矛盾和单一的培养模式与多样的社会需求的矛盾,在此基础上,提出完善我国硕士生学制的策略,以期进一步提高硕士研究生的培养质量。     

清末“癸卯学制”抄袭日本的原因

1901年(光绪26年)清政府颁布兴学诏书后,全国各地纷纷建立新式学堂,但由于当时没有法定的学制,致使兴新学无所依循。1902年由管学大臣张百熙拟定了《钦定学堂章程》,即壬寅学制,但因种种原因,这个学制虽然正式公布,却未付诸实行。1903年清政府又命张之洞会同张百熙、荣庆在壬寅学制的基础上制定了《奏定学堂章程》,即癸卯学制。     

香港新学制改革对广西高中新课改的启示

2009年之前,香港从初中到大学沿袭的是英式的343学制,即初中3年,高中4年,大学本科3年。从2009年起,为与国际通行的美式学制接轨,香港开始推行334学制,即初中3年,高中3年,大学本科4年。这次高中学制的改革在香港教育界引起很大的震动,原先的旧学制,学生在高中阶段要参加两次公开考试,在中五（相当于内地的高二年级）参加香港中学会考（HKCEE）后,就分流到文、理、商科。     

农村大学生求职面临身份限制等三难

政协委员：学制过长催生剩男剩女,12年学制应缩为9年广东省政协委员黄艳儒提交提案,认为学制太长导致学生毕业太晚,特别是女生,毕业时已近晚婚年龄,等到工作稳定时,这些人已是大龄青年,产生大量“剩男剩女”。他建议,将现行的12年学制缩短为9年,这样可以更早地规划人生。（广州日报）     

20世纪上半叶中国音乐学制之研究

清末民初,中国引入西方近现代教育制度,作为众多教育学科之一的音乐学科亦随之同步建设,但其发展轨迹却殊异于其他门类.文章以大量第一手资料,分别探讨普通学校音乐教育学制和专业音乐教育学制的建设起点,认为普通学校音乐教育三级学制自1905年“废科举、兴学堂”随整个国家教育学制建设而建设;而专业音乐教育学制的建设则相对落后于国家整体学制建设步伐,其起点以1927年成立的上海国立音乐院为标志,至1945年创建(重庆)青木关国立音乐院幼年班,为专业音乐教育三级学制框架之初步完成标志;不论普通学校音乐教育三级学制还是专业音乐教育三级学制,均呈现出自上而下建设的特点;最后,得出在20世纪中国整体音乐教育三级学制中,普通学校音乐教育与专业音乐教育不衔接的结论.     

阳泉市郊区学制改革实验综述

阳泉市郊区学制改革实验综述张先存从１９９１年起,阳泉市郊区在认真考察论证的基础上,开始分步试行中小学由“六·三·”学制向“五·四”学制过渡,经过七年的学制改革实验,逐步构建起幼儿——小学——初中——高中的“三·五·四·三”学制模式。一、幼儿教育学制改...     

韩国

学制型职业技术教育 韩国职业技术教育主要在高中及以初级学院(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施.其中,高中阶段职业技术教育的学制为3年.在高中后职业技术教育阶段,除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半,护士课程的学制为3年外,其它专业的学制均为2年.     

香港新学制高中英语教学特点探析及启示

2005年5月,香港政府公布了《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,提供了一系列有关改革香港高中及高等教育学制的建议。从2009年开始,香港实行与我国大陆相同的＂六三三＂学制。为配合2009年新学制的正式实施,在2002年《基础教育课程指引》、2007年《高中课程指引》以及之前相关英语课程标准文本的基础上,