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现行汉字形近字分析 总被引:1,自引:0,他引:1
周文德 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(3):125-129
对6763个现行汉字全作面统计,从历时角度分析其形成原因及其在汉字使用方面的致误原因,从共时角度归纳形近字的特点及其类型。其特点可概括为:轮廓相似,大同小异。从汉字的轮廓结构,笔画几个方面将形近汉字归纳为六种类型。 相似文献
2.
郑继娥 《涪陵师范学院学报》2001,17(1):70-74
关于形近字的形成原因,有人认为是汉字演变过程中分化与简化的结果,但没有较详细的论证。笔者以现代汉字中的一些形近字为对象,分析了几十组彼此间有音义关系或是有造字义联系的形近字,并探讨了其形成的过程,以期揭示一些由汉字分化与简化形成的形近字的成因,给汉字研究和汉字教学提供一些参考资料。 相似文献
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李茂康 《海南师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
对汉字的形近混用现象,有人称之为“形近义通”。本文对以往学者所举的部分义通形近字例证作具体分析,说明要判定字与字之间的关系,应从汉字的历史演变角度进行考察,弄清其产生、发展的来龙去脉。同时,对形近字混用的其他相关问题,也提出粗略之见。 相似文献
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张素凤 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(5):51-54
多形多声字是文字学上一种特殊现象,其产生的原因是:首先,《说文解字》的性质是立足于小篆平面的形义结构分析;第二,汉字义符与字义的联系具有多样性,声符表示读音具有约略性;第三,汉字演变过程中增繁加旁、字形讹变等,造成一些形声字有两个或两个以上构件与字义或字音有关;第四,会意字的某一构件与所构字同源音近。因此,《说文》在分析形义结构时,将一些字释为多形多声字。 相似文献
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贾爱媛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(6):111-113
"魑魅魍魉"四字,在古书中有过不同的写法,随着历史的发展逐渐定形为以"鬼"为形符的字,原因是当初人们对其所指各有不同的主观认识,因此字形和今天的不同。从这几个字的形体变易可以推知汉字的发展变化,尤其是汉字在形声化的过程中形符的添加与取舍都和人们对这个汉字所指事物的主观认识密切相关,也与词汇双音化过程中用词者希望组成一词的两字形体上相协调有关。 相似文献
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造成学生难以区分形近字的因素很多,不了解汉字的造字方法,不了解汉字中蕴含的知识也是不可忽视的因素。我在教学中通过讲清字理的方法辨析形近字,收到了事半功倍的效果。 相似文献
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汉字的书写是较为复杂的,对于汉字字形的考查,不论是对于把汉语做为第二语言的人来说.还是对于汉语作为母语的人来说.都是汉语科目考试中的重点。对于汉字字形的考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字,是语言运用的基本功。高考除了第一大题考识记汉字字形外.在作中汉字的规范书写也是一个标准。下面我们从学生实际错误着手分析中小学生使用汉字时出现的字形偏误,进而探究出现错误的原因及其应对方法。[第一段] 相似文献
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黄晓东 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,(4):81-84,90
文章以新疆少数民族双语培训教师的汉字书写错误为材料,从字形角度出发,对偏误进行收集、整理、分析和概括,探讨其形成原因,在此基础上根据自己的教学实践有针对性地提出相应的教学策略:汉字教学中引入书法教学;有效利用古象形字字形特点解释笔画来源、独体字结构;有效利用偏旁识字法讲授合体字,进而辨析形近字、音同音近字、近义字;加强汉字辨音训练,尤其是四声的训练;教学中纳入“字本位”理论。 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2011,(7):93-93
【呱呱鸟的呱呱】形近字,就是指字形结构相近的字,很容易读错、写错。汉字中的形近字特别多,我们平时在读、写的时候要特别注意分辨,不然可是会闹出大笑话的哦!下面我们就一起看看小呱呱鸟因为没有仔细辨认形近字闹出的笑话吧! 相似文献
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张华 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(47):74-75
汉字的一个重要特点是“以形表意”。绝大多数汉字的诞生是有其最初的造字理据的,即为什么用这个“形”表达这个“义”。在语文教学中,“因形求义”法就是通过剖析造字理据,寻根溯源式地获得对字义的理解。高中语文教学应注重“因形求义”法的具体运用。“因形求义”法在讲解文言字词、归纳一词多义、辨析形近字、解读古代文化等方面均能发挥以简驭繁、事半功倍之功用。 相似文献
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尽管汉字较多,通用的四五千个,字的形状又复杂,各种笔画,各种结构,有的差别很细微,难以辨认,但汉字是表义文字,它是客观世界具体事物高度抽象的结果。总的说来,汉字无非是独体字或合体字,这两种字都是可以拆形的。独体字可以拆成几个部件,合体字可以拆成几个独体字或独体字与部件,并能分析出被拆成的部件、独体字各代表什么,那么学好汉字就变成容易的事情了。如果再把有联系的汉字放在一起,就能比较快地学习好汉字了。我们对以下一组汉字进行拆形解义,就完全可以说明这个问题。 相似文献
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大量实例表明,古籍出版物的文字阅读障碍有两类,一是假借字、古今字、异体字和联绵字等文言特殊用字法造成的障碍,一是以形近致误、繁简转换失误、字迹模糊和其他失误为原因的文字舛造成的障碍,遇到这些障碍时,要认真分析文意,从文言特殊用字法和汉字的形、声、义及其关系等角度,找到产生障碍的具体原因,有针对性地进行具体分析,以克服其具体障碍。 相似文献
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【考点精析】
考纲要求:识记现代汉字的字形,能力等级为A级。
考查重点:形近字、同音字、错别字等。
考查难点:错别字、形近字。 相似文献
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姜有荣 《中学生读写(初中)》2006,(2):62-63
在对“识记现代汉字的字形”考点的考查中,命题人往往把错例锁定在容易混淆的音近、形近字上。为了夯实知识储备.提升判别能力,笔搜集了近年来全国各地400余份高考语模拟试卷.从中遴选出了100组点占率最高的极易混淆的音近、形近字。 相似文献