让智慧的火花在数学课堂上闪耀

小学数学课堂教学,是一个充满思辨与灵性的教学过程。它是一种关注、一种体察、一种创意,它充盈着灵动的智慧,并洋溢着人性的光辉。智慧的火花一闪而过,要靠教师有心地去捕捉。关注这些细节,就是关注新课程的理念是否变为教师的思想,就是关注新课程的理念是否变为教师的课堂教学行为,就是关注课堂教学是否实现了有效性和     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个“细节”组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。“细节成就精彩课堂”,因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有“关节”作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

新课程改革背景下课堂教学出现的问题及思考

随着国家基础教育课程改革的逐步深化,新课程已经被广大中小学教师所接受,在实际教学中,新课程实施的整体效果还不尽人意。在课堂教学中,无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细节,都存在着一些问题。     

语文课堂教学中应突出的四种意识

新课程理念已为广大教师所接受,然而新课程实施成败的关键在于课堂教学,而在教学过程中,教学理念的体现和新课程目标的实现与教师的有效教学行为息息相关。经过教学实践,我们不难发现在教学过程中存在着一些弱点：     

新课程实施中无效课堂教学行为分析

新的课程改革引起了教师从教学理念到教学行为的变化。这种变化源于教师自身的不懈努力，并对教学效果产生直接的影响。课堂教学中，教学行为层面的实质性变化是评价教学质量的重要窗口。根据教学过程与效果的关系，我们把教学行为分成两大类，即有效行为和无效行为。所谓无效教学行为，是指教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为，它包括教师的语言欠妥、动作欠当、仪表欠自然、教法欠科学等。无效教学行为严重干扰教学效果，对新课程的实施产生负面影响，却常常不为教师所注意。本文以新课程高中物理共同必修1中“力的合成”为例，对教师实际教学过程中的无效课堂教学行为展开分析。     

新课程，我们究竟如何“教”

在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考．     

要让学生经历学习过程

教师的教学理念体现于教学的细节之中，教学的微妙之处折射着教师的教学思想、艺术。关注细节，就是关注新课程理念是否落实到位，就是关注教师的教学行为是否符合新课程的要求。本学期例行的一次作业检查中的一个细节，引起了我的关注。     

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。     

关注细节 构建精彩课堂

“细节”,按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也。教学细节,顾名思义,是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生个性成长中的价值和意义,却举足轻重。作为教师应该用心捕捉课堂教学中的一个个细节,使它们成为有效的教学资源,使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。关注细节,就是关注新课程的理念能否落到实处,就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造,就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。     

新课程理念与课堂教学

基础教育课程改革大面积实施以来,新课程理念在中小学教师当中已深入人心,尤其是充分体现在中小学教师的思想行为当中,体现在构成课堂教学的诸多因素当中。新课程理念和普通高中新课程实验的思想正在成为课堂教学的新的指导思想,新课程理念与课堂教学正在紧密的结合起来。     

注重教学细节 提高教学效果

所谓教学细节，就是教学中的细小环节．教学过程是由无数个教学细节组成的．课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实．细节虽小，却能折射出教师的教育理念和智慧．随着新课程理念的不断增强，笔者越来越觉得成功的教学必定离不开精彩的细节．下面就笔者在初中数学课如何处理课堂教学细节谈谈个人的感受．     

浅谈课堂教学评价中存在的不良倾向

课堂教学评价是引导和推动课堂教学改革和课程改革的重要因素，科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革的目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的决定性因素。但是，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评？是强调教师对课程改革“新理念”的形式追求还是对学生的全面发展和教师的专业水平提高实质的落实？这些都是目前很值得关注的话题，本文拟对当下具体的课堂教学评价实际中存在的一些不良倾向做些探讨。[第一段]     

关注新课程课堂教学评价

课堂教学是实施新课程的主渠道。改革课堂教学评价对新理念下课堂教学改革乃至于课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革目标真正得以落实。[第一段]     

注重教学细节 优化语文教学

以新课程教学理念为依据和指导,在教学过程中,教师要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新,因为教师的教学操作、教学行为和学生学习中的细节,对促进学生的发展有着举重若轻的意义和价值。关注教学细节,其实就是关注新课程的理念能否落实到位,就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。要优化教学行为,就必须在新课程理念指导下,既善于捕捉教学细节,灵活把握教学细节,又善于创造教学细节。     

关注新课程课堂教学评价

课堂教学是实施新课程的主渠道．改革课堂教学评价对新理念下课堂教学改革乃至于课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学有效的课堂教学评价能引导教师更新观念．把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革目标真正得以落实：     

新课程下数学课堂教学的问题与对策

在新课程理念指导下,课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面．在实验区的课堂教学中,教师越来越重视教学理念、教学行为、教学评价及学生的学习方式等方面的转变,一时间,新旧教育思想的激烈碰撞、传统理念与现代理念的交融,成为实验区课堂教学中一道靓丽的风景线．     

细节之处见精神

麦当劳总裁弗雷德·特纳说：“我们的成功表明，我们的竞争者的管理层对下层的介入未能坚持下去，他们缺乏对细节的深层关注。”细节决定企业的成败，同样也决定教育教学的成败。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处，就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。     

数学教学中小组合作学习存在的问题

随着新一轮课改的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生可喜的变化，但课堂教学过程中还存在一些弊端，如合作学习中存在的问题。     

动态生成须避免的几种倾向

动态生成是新形势下课堂教学的重要特征。从教师灌输、学生接受到师生互动生成,在生成中展现师生智慧的火花,这是教学行为方式的革命性转变,所以被越来越多的教师所重视。但在实际教学过程中同时也存在着几种盲目追风的倾向,须尽力避免。一、绝对化倾向在传统的语文教学中,过分     

略谈小学数学课堂教学细节的生成与锤炼

课堂教学过程是由无数细节连缀而成的,教学细节看似平常,可平常中蕴含智慧;教学细节看似简单,可简单中孕育了深刻。在新课程理念引领下的课堂教学中许多看似微不足道的细节,由于教师处理策略的差异,导致了课堂教学效果的迥异。教学细节是学生困难时的帮