高职《国际商务函电》课程与外贸行业零对接的教学改革探索

以当今外贸行业各岗位的需求为基点,基于多年的教学经验,从本分院实际出发,比较以往的高职国际商务函电的教学改革的优缺点,提出适应高职学生的特点、外贸行业现实和岗位特点的教学改革建议:将函电教学内容系统化,教学方法“本土化”,完善校内外实践基地建设.提高学生的实际操作能力,提升函电课程的实际学习效果,以适应商务英语专业毕业生与外贸行业零对接的需要.     

电子商务背景下国际贸易专业实训内容设计研究

电子商务作为一种全新的商务模式已经渗透到国际贸易实务各环节,外贸工作各岗位群的业务运营方式发生了根本变化,电子商务的完善和继续发展会延续这种变化。高职院校国际贸易实务专业可以参照工作过程课程开发的思路,认知外贸业务的创新,梳理电子商务条件下需要强化的外贸实践能力,并针对性的设置和调整实训项目与内容,使学生获得的专业实践能力更好的契合外贸岗位业务要求。     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质.     

温州外贸人才需求及培养目标分析

加入WTO以来,随着外贸准入门槛的大幅降低,温州对外贸人才需求趋旺,对外贸人才的要求也日渐提高,培养高层次外贸人才成为当务之急。本文结合温州外贸行业发展现状,通过对外贸企业岗位群的分析,提出了温州高职院校培养外贸专业人才的目标与建议。     

黑龙江省外贸竞争力的影响因素与高职人才培养研究

黑龙江省近几年对外贸易实施全方位、多领域、综合发展的战略,加强了进出口管理,对黑龙江省外贸竞争力的提升有很大的推动作用。2012年,黑龙江省1月份外贸进出口总额实现24．5亿美元,比去年同期增长24．7％。高额的贸易增长决定着人才需求的增加,但产品之间外贸竞争力也愈演愈烈。外贸公司的竞争力的强弱决定着其市场地位,而外贸公司人才储备、生产成本及价格、生产技术、产品质量、企业的营销宣传、国家政策以及外贸环境等都成为决定企业的外贸竞争力的重要因素。竞争力的加剧导致企业对专业人才的需求逐年上升,并向多元化发展。而企业对岗位的设置也越发精细,报关、货代、单证的岗位需求在中小企业中被逐渐重视起来,这必然使得外贸毕业生的就业范围变广。但现实却出现外贸专业学生找不到对口工作的现象,这就要求高职院校需要以职业需求、岗位能力为导向,培养学生专业技能核心能力,拓展外贸类毕业生岗位群的变化,使高职院校培养出的外贸人才符合外贸发展的变化,适应外贸企业的发展。     

浅谈高职英语专业学生能力培养方式

以能力为目标,以就业为导向是高职教育的宗旨。高职英语专业人才的对口就业岗位一般为文员、前台接待、秘书、外贸跟单及行政助理等管理岗位,这些岗位需要培养以人为对象的能力。因此提高学生的英语交际能力、人际沟通能力、学习创新能力、与他人合作协调能力是高职英语专业学生能力培养的有效途径。     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。     

高职国际贸易专业人才培养存在的问题与对策

高职国际贸易与专业人才培养存在着培养目标不适应经济社会发展的实际需求、课程体系与外贸工作的岗位需求严重脱节、教学方法不灵活、师资力量薄弱、考核不全面等问题.为此,要以岗位需求为核心,培养应用型人才;以就业为导向,优化课程体系;丰富教学方法,提高学生实践操作技能;要建立“双师型”教学团队;要健全考核体系,提高学生综合素质.     

中职外贸专业教学改革探索

课程结构设置不合理、传统的教学方法不能满足新课改的要求,以及评价体系难以对学生进行多样化评价是中职外贸专业人才培养中的常见问题.根据应用型外贸人才培养要求,中职外贸专业应改革课程体系,实施基于岗位职业能力培养的项目教学改革.同时,构建与项目教学相配套的新评价体系,并创建模拟实训室为外贸人才培养提供实训基地.     

浅析任务驱动教学法在“外贸单证实务”课程中的运用

任务驱动教学包括创建情境、提出任务、分析任务和归纳总结等环节。这一过程能帮助学生了解岗位的用人要求,掌握任务的解决方法和步骤,增强学生在课堂上的主动性,提高教师的教学质量。本文基于外贸单证课程及高职院校学生的特点,就此课程在任务驱动教学法中的实践,提出了一些应当注意的问题,以期对高职院校"外贸单证实务"课程的教学提供帮助。