本科生科研创新实践平台中教师角色定位

本科生科研创新实践平台是提高本科生动手能力、科研能力,培养本科生工程素养、创新意识的有效途径。教师作为核心要素,是创新实践平台的策划者、引导者、促进者、帮助者、评价者,其角色定位关系着平台的运行情况、创新型人才的培养质量,更是对创新实践平台的可持续发展具有重要作用。     

基于三大平台培养三种能力的本科实践教学体系

为落实教育部本科教学"质量工程",根据成都理工大学多年来实践教学经验,总结出一个基于三大平台培养大学生三种能力的实践教学体系,即以实践教学、实训教学、创新教学三大平台为核心,培养学生动手能力、实践能力、竞争能力等三种能力的实践教学体系.这是一个分层次的实践教学体系,适用于当前大众化高等教育环境下人才培养的多元化和社会需求的多样性要求.     

机电传动与控制开放式综合实验平台开发及实践教学应用

针对机电传动与控制课实践教学中普遍存在的课程知识体系树不明晰,课程部分理论及实验环节与工程实际联系不紧密,课程实验设计性和创新性不明显,实验平台开放和利用效率不够高等问题,将CDIO工程教育模式融入课程实践教学,开发综合实验平台,该平台突出"一个核心、两个要素和三层次实践",即以培养学生应用能力为核心,以电机和控制为两个要素,以基本实验("看中学")、设计性实验("做中学")和开放型实验("用中学")构成三层次实践。该综合实验平台具备开放性、模块化、易集成扩展等特点,不仅能为本科生的课程实验服务,还能满足本科生竞赛、研究生工程设计能力实践学习等需求。实践证明该实验平台能够有效激发学生的学习兴趣,加深对机电传动与控制的理解和掌握程度,与工程实际有较好的对接,锻炼了学生的系统设计及综合应用开发的能力。     

卓越计划背景下生物工程专业工程实践能力培养体系的构建与探索

"卓越工程师教育培养计划"以强化工程实践能力为核心,对全面提高工程教育人才培养质量有十分重要的示范和引导作用。当前生物工程专业学生的工程实践能力培养普遍存在理论与实践脱节、实习经费不足、工程实践平台建设薄弱、教师工程实践能力与现阶段人才培养要求不相适应等问题,本文介绍了生物工程专业本科生工程实践能力培养体系构建的探索与思考。     

数据结构实践课程的研究性学习及创新实践能力的教改探索

为培养大学生的研究性学习与创新实践能力,高等教育要坚持走以质量提升为核心、以提高实践能力为重点的内涵式发展道路。本文提出了以能力结构培养目标为驱动,构建支持研究性学习与创新实践能力的实践课程教学体系,以提高创新实践能力为重点,完善实践课程教学平台,以能力结构目标分解为依据,实施技能知识单元模块化教学的措施来实现具体的教学目标。     

转型发展背景下全日制法律硕士生应用实践能力评估及提升路径探索

基于高校转型发展的大背景,构建了全日制法律硕士生应用型实践能力评估模型,分析和总结了全日制法律硕士生实践能力培养过程中存在的问题:实践课程设置不尽合理,实践平台建设力度不够,缺乏相应的实践能力提升保障、评估和反馈机制,缺乏自身特色。在此基础上,从四个方面对全日制法律硕士生实践能力的提升路径进行了探索和思考:以提升专业能力为核心,优化实践课程设置;以突出实战特色为核心,打造全日制法律硕士生专属实践平台;以制度建设为核心,建立完善的实践能力提升保障、评估和反馈机制;以凝练特色为核心,适应转型发展新常态。     

职业核心能力为目标的大学生社会实践路径探索

社会实践是大学生了解社会、学习知识、增长能力的有效途径,是培养学生职业核心能力的重要载体。针对高职大学生社会实践形式简单、与所学专业不对应、实践质量得不到保证等问题,大连职业技术学院把学习能力、信息处理能力、沟通协作能力、创新创效能力、外语应用等能力为主要内容的职业核心能力融入大学生社会实践,并将其作为重要培养目标,并从加强重视、完善管理模式、课程化实践等方面探索了高职大学生社会实践的新路径,为大学生综合素质培养提供有利的平台。     

基于CPAC多轴运动控制教学平台的设计与实现

介绍一种基于固高CPAC运动控制器搭建的多轴运动控制平台,该平台能有机地将工业控制网络结构和不同的自动化单元结合起来。以8轴运动控制器为核心,结合伺服电机、气缸以及远程IO等硬件,将多轴运动控制及辅助控制集中于一个平台上,从而实现对位置运动、力和力矩以及多种被控量的综合控制。该教学平台集成了先进的总线技术、网络技术以及控制算法,从而搭建出一个标准的PC+运动控制器的控制体系,不但为实习人员提供设计、操作、演练的模拟现场,也为自动化控制专业的学生提供了良好的实践环境。该平台的实现可以有效提高操作者的实践能力及竞争力。     

基于自主学习平台的学生主动学习体系构建

充分发挥学生自主学习是培养学生创新精神和实践能力的需要。根据多年的教学实践,以提高学生学习主动性为目标,提出了以课程为核心的自主学习平台和以竞赛项目为核心的自主学习平台,并针对每个方面结合实例讨论了如何建立学习平台的方法。     

基于多种信号处理方法的电能质量虚拟仿真实训平台

针对电力系统中电能质量问题的分析,为强化理论结合实践,锻炼学生的仿真实验能力,构建了基于多信号处理方法的电能质量虚拟仿真实训平台。该平台采用以数字信号处理器DSP为核心构建的下位机的数据采集系统,上位机在Lab VIEW和Matlab开发环境下,针对不同的电能质量问题,选择小波变换、S变换、HHT变换等不同的信号处理方法,实现电能质量问题的特征提取和分析。通过合理利用和有效管理该实训平台,能够开发多种实验项目,优化配置实验室资源,改革人才培养模式和考核方式,全面提高学生对硬件设计和软件仿真的综合实践能力。     

任务驱动教学法下的能源与动力工程基础实验实训探索和改革

分析能源与动力工程基础实验实训现状和存在问题,将任务驱动教学法应用于基础实验实训,突出学生为主、融入新兴理念、培养创新意识、细化实训要求、完善考核机制和扎实能力培养。通过基础实验的自学和检测,锻炼学生操作实验、撰写报告和分析结果的能力。设计实验的任务驱动,给学生充分发展的平台,锻炼其自学、实践、表达和团队协作能力,培养符合未来职业需要的应用型人才。     

构建生物学基础课实验教学中心新模式

在高等学校基础课实验教学示范中心建设过程中,以为大学生建立一有利于其创新能力发展和形成的实践教学平台为主线,从建设理念、实践教学体系、实验教学平台、实验教学队伍和实验室信息管理平台等方面入手,探讨了"一体化"设计与构建"开放式"生物学基础课实验教学示范中心建设模式的方法和步骤。     

运用现代化实验教学手段创建国家一流医学实验教学示范中心

医学形态学实验教学平台是1999年通过资源整合组建起来的。通过几年的实验教学改革和实践,初步实现了实验教学硬件和软件资源共享,成为培养医学生创新能力的重要平台之一。特别是学校投资建设的数字显微互动教学实验室和形态学网络化教学系统,这些先进教学手段的应用极大地提高了形态学实验教学质量,实现了实验教学资源共享,提高了学生的学习兴趣和创新能力。2006年该中心被评为国家级实验教学示范中心。     

依托实验中心平台,培养学生实践和创新能力

实验教学示范中心是培养学生实践能力和创新能力的重要教学平台。通过修订和完善实验教学中心管理制度,强化管理,提高了实验教学中心管理人员和实验主讲教师的责任意识。依托实验教学示范中心平台,学生通过完成教学实验、科学研究训练项目以及参与学科竞赛,培养了学生的实践能力和创新能力。教学管理实践证明,在高等学校教育教学中,提高教师水平、以学生为本、加强管理是提高教育教学质量、培养学生实践能力和创新能力不可忽视的3个方面。     

基于嵌入式Linux变压器监测终端LCD驱动程序的设计

针对传统的CRT显示器存在难以应用到嵌入式设备中的缺点,根据Linux2.6内核驱动程序接口Framebuffer的工作原理,详细阐述了LCD驱动程序的设计步骤。最后针对配电变压器监测终端实验平台进行了LCD驱动程序的测试验证。测试结果表明LCD驱动程序的内核机制极大地优化了嵌入式系统友好界面设计。     

构建开放式实验教学模式培养创新型人才

开放式实验教学模式能为培养学生的实践能力和创新能力提供开放、自主的学习环境。文章阐述了开放式实验教学的含义,并结合我校机械工程学科综合实验中心的建设实践,从实验教学体系和教学内容改革、实验教学和管理队伍建设、开放式实验教学管理制度建立、开放式管理平台构建等方面探讨了开放式实验教学模式的构建。     

高校经济管理学科实验教学若干问题的思考

培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量是高等院校经济管理实验教学的根本宗旨,一个完整的实验教学体系可为此提供理想的技术平台。实验教学课程体系应体现市场需求为导向的实验课程体系目标导向;整、分、合、层次迭进是实验课程体系设置的基本原则;基本素质能力培养专业能力培养阶段综合基础能力的培养。实验内容可划分自主型实验教学、合作型实验教学和研讨型实验教学三种类型。     

依托物理实验教学示范中心,完善创新实验平台建设

根据河北大学物理学院开放实验室在培养学生创新意识和实践能力方面所获得的成效,阐释了如何建立并完善具有针对性的创新实验室,如何构建增强学生的动手能力,提升学生发现问题、自主解决问题能力的创新实验平台,该平台在提高学生综合素质培养方面起到了重要作用。     

网络工程实验教学的研究与实践

介绍了网络工程实验教学的特点，提出通过构建灵活性强的模拟实验平台，形成一套完备的智能组合教学方法，将实验教学和工程实施过程更好地结合，培养学生的工程动手能力。     

研究生教学中的实验教学平台

概要介绍了该实验室为研究生开设的生命物质制备与分析技术教学平台,并就采用该平台为3个年级研究生进行教学的结果进行了总结。教学实践表明,该研究性实验教学体系有助于提高研究生的研究全局观点、协作能力和综合能力。该创新性教学技术平台对提高研究生的综合素质颇具操作性。