美国iSchools院校档案学课程设置调查分析及启示

本文基于美国排名前10的iSchools院校档案学课程设置的调研,从课程内容、教学方式、课程体系与课程制度等维度,分析其档案学课程主题设置、教学方式、体系编排、选课制度的特点,并针对我国档案学课程设置创新性差、跨学科专业课程资源开发不足、专业课程资源共享共建理念缺失、实践课程比例小、选修课少、课程设置与培养目标关联性差等共性问题,结合美国iSchools档案学课程设置的经验,从档案学课程内容建设、教学方式改革、课程体系编排与课程制度建设等维度,探讨了其对我国档案学课程建设的启示。     

我国图书情报档案学精品课程融入E-learning教学的现状与策略

E-learning作为一种全新的教学方式,在图书情报档案学教学改革和创新中发挥着重要作用。文章对我国图书情报档案学精品课程E-learning教学现状进行了调研,从教学平台、资源建设进行全面分析,选取4门课程作为案例详析,并提出E-learning融入图书情报档案学精品课程教学的实现策略。     

档案学本科核心课程满意度实证研究

以中国人民大学、中山大学、武汉大学、山东大学四所高校的档案学专业本科生为调查对象,通过问卷调查的方法对档案学本科核心课程满意度进行调研。运用SPSS19.0,从课程设置、教师教学、教学资源三个角度着手对数据结果进行分析,了解高校、性别、年级、生源地等因素在各角度上的满意度及总体满意度上的差异情况。     

基于教师视角的档案学专业课程思政建设的现实进展、困境与对策分析

档案学专业课程思政建设不仅是课程思政建设的必然要求,也是新文科背景下档案学专业创新发展的题中之义。以35所开设档案学本科专业高校与其专业授课教师为调查对象开展半结构式问卷调查,辅助以网络调研和文献调研,在深入探究当下档案学专业课程思政建设现状的基础上,从教师视角分析档案学专业课程思政建设的困境与对策。研究结果显示,档案学专业授课教师开展专业课程思政教学的主要困境聚焦在实践动力、把握自信和执行经验三个层面,对此,需要从动力支持、多方共振、共同体建设等方面为其提供更多帮助。     

档案学本科生专业课程教学方法满意度影响因素探究——以湖北大学档案学专业为例

教学方法是教学过程的重要组成部分,是联系教师教和学生学的重要纽带,对于提升教学效果和质量具有关键作用。对24位湖北大学档案学本科生进行了半结构化深度访谈,运用扎根理论对访谈内容进行三级编码,归纳概括出档案学本科生专业课程教学方法满意度影响因素,包括课程、教师、学生和环境四个维度,并探究四个维度间的关系,构建了影响因素模型。基于这些影响因素结合教育学相关理论,为改进档案学本科专业课程的教学方法提出了相应建议,期望为高校档案学本科专业课程教学质量的提高提供可行思路和一定参考。     

我国档案学专业本科教育课程建设的初步调研

文章基于南京大学信息管理学院于2011年进行的全国档案学专业高等教育发展情况调研所得到的数据,从学科(专业)基础课程、专业核心课、专业选修课、专业实践等几个方面对我国档案学专业本科教育课程建设情况进行分析与阐述,并在此基础上提出相关的建议与发展思路。     

基于MOOC构建高校课程教学新模式

在分析MOOC教学模式的基础上,综合对比MOOC教学模式与传统教学模式的优势与不足,基于MOOC理念构建集在线课程平台、课堂教学平台和教学服务平台于一体的高校课程教育新模式,即在线课程平台提供在线课程资源和学习服务,课堂教学平台采取“翻转课堂”的教学形式,教学服务平台为课程资源建设和学生学习提供信息资源和嵌入式的服务,用以改善教学效果,提高高校教学质量.     

档案学专业本科生专业满意度实证研究:现状与影响因素北大核心CSSCI

在尊重学生个性化发展的背景下,如何提高档案学专业本科生的专业满意度是档案学教育者不可回避的问题。以美国ACSI顾客满意度模型为基础,结合我国教学评估的指标体系,构建了档案学本科专业满意度扩展模型。面向全国10所开办档案学本科专业的高校进行了问卷调查,对问卷数据进行了描述性分析、交叉分析和结构方程分析。在对数据的结构方程分析中发现,影响专业满意度的因素中,感知专业价值与其路径系数最大,其次是感知专业教学质量,专业期望与其路径系数最低。在感知专业价值的影响因素中,感知专业教学质量对其路径系数最大。在感知教学质量的影响因素中,教师教学水平与其路径系数最大,其次是教育教学条件,最后是课程设置,而专业期望对其影响不显著。根据结构方程分析的结果,验证并构建了档案学本科生专业满意度影响因素模型,最后提出了提高档案学本科生专业满意度的针对性建议。     

新文科背景下档案学本科人才培养调研及优化策略

为进一步提升档案学人才培养质量,以我国33所档案学本科专业开设高校作为研究对象,调研其自2018年《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁发以来的人才培养目标、课程开设等情况,并基于新文科建设的要求,提出深化档案专业的课程思政、优化信息管理与信息技术类课程、推进模块化专题化课程设计、增加公共安全与信息安全类课程、有效利用新技术教学的优势等对策。     

普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径研究

随着国家关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变政策的出台,文章从以深化人才培养模式改革为出发点,加强档案学专业本科生综合素质能力的培养;以通识教育为切入点,加强档案学专业本科生思维训练与能力的培养;以参加竞赛为突破点,加强档案学专业本科生创新创业能力的培养;以校档合作为注入点,加强档案学专业本科生实践技能的培养等方面,对普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径进行了系统研究.     

数据科学驱动的档案学专业课程体系改革

数字时代人才需求的转变,使档案学教育在数据科学驱动下面临适应时代变革的转型发展,探索数据科学背景下如何优化档案学学科的教学理念、学科关系、教学内容和教学方法,从而增强档案学专业学生在数字时代的竞争力,能够更好地满足档案学科在数字时代的建设与发展需要。本研究首先分析数字时代档案学专业本科生教育的现状和局限性,其次,提出数据科学驱动的档案学专业课程体系的内容,即以培养数字时代高素质人才为目标、学科融合发展的同时凸显专业特色、跨学科培养同时注重实践性、实现多样化的教学方法。最后构建数据科学驱动的档案学专业课程体系框架,从基础性的理论课程、融合性的应用课程及开放性的实践课程三方面加强教学改革。档案学专业课程体系的改革应当明确学科教育的定位和核心,在坚守档案学学科特色的基础上实现创新变革。     

“双一流”高校图书馆信息素养教育平台建设现状及发展策略研究

信息素养教育平台是网络环境下高校图书馆对传统教学培训工作的深化与拓展。对国内42所"双一流"高校图书馆网站进行在线调研,从课程教学、专题讲座、新生培训等方面对信息素养教育平台的建设现状进行比较分析。在此基础上找出现存问题,并对信息素养教育平台的建设目标、人才培养、资源开发、功能设计、宣传维护等方面进行了思考和探讨。     

档案学专业高等教育课程设置的改革与建议

数字时代,我国档案学专业高等教育的课程设置改革走向何方?如何做好本科与硕士研究生课程之间的无缝链接?如何进行相应的教学内容、教材建设、教学方式与方法的配套革新?请听上海大学文学院档案学系的本科生与研究生的声音.     

国内档案学期刊网站建设现状

档案学期刊网站是档案学期刊信息化建设的重要内容.从网站建设的基本情况、内容、功能等方面,对我国档案学核心期刊、省级档案期刊进行了调研,指出其在内容、页面设计、服务等方面存在的问题,应当从推动档案学期刊的开放存取、建立“用户中心”的网站信息服务框架、引入多元化的人才支撑体系、提升档案学期刊网站的宣传力度等方面入手,不断提升档案学期刊网站的建设与服务水平.     

图书档案学类国家精品课程的调查分析与思考

以2003年至2009年教育部评选的10门图书档案学类精品课程为研究对象,从课程交互与资源建设等方面对网络课程的建设情况作了调查和分析,指出图书档案学类网络课程存在的诸多不足,并据此提出了相关的改进建议。     

基于人本主义课程论的档案学本科课程设置优化建议

针对档案学本科课程设置中存在的顶层设计主体错位、课程内容特色不明、实践教学分量不足、课程顺序头轻脚重等问题,借鉴“人本主义课程论”的合理因素,结合调研数据和实证案例,提出针对性优化建议,以利于档案学本科教育的规范化、特色化发展.     

网事回眸(第六辑)

中国的外国档案学研究此次讨论是辽宁大学历史学院赵彦昌老师主持的《外国档案管理》课程教学与考试改革的组成部分之一。参与讨论的同学为辽宁大学历史学院2007级档案学专业本科生。我们认为,在《档案学通讯》网络版此类专业学术网站上进行正式的课堂教学讨论,不失为一种有益的教学改革尝试。     

试论我国档案学师生学术共同体的发展与重构

我国档案学师生共同体与档案教育事业同步发展,但目前存在着一些制约其健康发展的问题。我们应从净化档案学术生态环境、培养档案学本科生的科研能力、建立“科研——教学——学习”共同体三个方面着手,重构我国的档案学师生学术共同体。     

研究性学习视域下档案学课程资源的开发与利用

档案学课程资源的开发和利用是改变学生学习方式、优化档案学课程体系和教学内容的必然要求,必将在一定程度上提升档案学人才培养的质量。档案学课程资源的开发与利用可以从社会资源、信息资源和人文资源等方面入手,逐步扩大开发与利用的渠道,遵循档案学课程资源开发与利用的原则,寻求最佳的开发与利用途径,以期让学生得到最大发展。     

美国档案学全日制硕士研究生课程设置初步研究

文章以提供档案学全日制硕士研究生教育的25所美国高校为对象,进行网络调研,回顾美国档案学教育的学科背景,梳理学科背景与档案学教育的关系,并从必修课、选修课、实践三个方面重点分析研究美国档案学全日制硕士研究生的课程设置。最后,借鉴美国的研究生教育提出相应的观点来启发我国档案学硕士研究生的课程设置。