30年教育改革发展的启示(下)

三、教育发展中未能解决好的问题只看到成就而不看到问题不仅是片面的,也是不勇敢的表现。事实上在30年教育发展中积累了众多问题,成为教育发展的热点和难点问题,热点问题是社会高度关注的问题,难点问题主要指难以解决的问题。通过对两会提案的统计分析、对地市级教育局长问卷调查以及     

“校车现象”敲击着教育的定势思维

目前，校车问题伴着事故的触目惊心，伴着幼小生命的无辜消逝成为社会各界共议之焦点，本刊特约几篇专文，从多个视角予以关注，以抛砖引玉。     

校企“结婚”生了孩子才可持续

安徽省第五届皖江城市带职业教育办学模式改革校企对接会于6月20日至21日在安庆市举行。笔者有幸与会并以《现代职业教育的处境与生路》为题与大家做交流。会上，有人向我提了个问题：校企结合最大的难题是什么，如何解决？这个问题问到关键点上了，也是现实中长期未解决的问题，我当时的回答是：最大的难题是貌合神离，解决这个问题的有效方式是这种结合能够增值。     

30年教育改革发展的启示(上)

以恢复高考为起点,1978年十一届三中全会确立了改革开放的基本国策,教育则经历了从恢复到改革发展的曲折历程。回首30年,能为今后教育发展提供难得的启示。     

陶行知教育生涯点滴

为实现民主共和选择终身从教陶行知(1891.10~1946.7)曾学医试图行医济世,广济医学堂对不信教学生的歧视让他改变了想法;他曾参与辛亥革命的地方武装暴动,也任过徽州府议会秘书,当看到共和发生危险的原因在于国民素质不高、"媚民政客"与"选举理事"式的伪领袖存在、乌合之众的多数横     

声音

“城里的学校像抽水机一样，把好学生全都抽走了。学习本来就是个比学赶超的过程，现在好学生都进城了。留下的学生缺少动力。”     

整体提高教师素质的思考——免费师范生政策带来新机遇

2007年,我国在教育部直属师范院校恢复招收免费师范生。这一政策的实施,有利于提高教师"入口"的素质,对进一步在全社会形成尊师重教的浓厚氛围,使教育成为全社     

走出高职专业设置的围城

高职院校是中国教育发展与改革中的产物,具体来说是中国高等教育近些年发展中的产物。作为一种新的高等教育存在,它必然具有不同于普通高等院校的特征,这种不同的特征也表现在高职院校专业的设置上。     

儿童的“预备兴趣”及其培养

在小学自然课教学中,常会出现这样的情况,教师想方设法培养学生某方面的兴趣,一些学生却有他自己的兴趣,儿童时代感兴趣的事物,常常能对一个人以后的发展产生深远的影响。     

颜元对书院理念的变革及其启示

颜元在以“理”为标示的中国学统既不能满足士人“志于道”的内心的需求又不能担当“济世”大任的情况下,对大学之道进行了自主、内发式变革,主张博大包容,分科教学,道艺并重,义利统一,万物一体。习动贵行,实现由“理”向“实”的转换。这一变化更符合大学发展要求,然而中国大学之道并未因此而实现根本性转变,显示出大学之道的转换必须以社会体制的变革为前提。