瞄准学生的成长做研究——怀念伍棠棣先生

伍棠棣(1921—2015)是中国著名心理学家、教育家,对中国的教育学和心理学发展做出了巨大贡献。他与李伯黍、吴福元共同主编了高等师范院校公共必修课教材《心理学》。这本教材影响广泛,累计印数120余万册。他从心理学入手,深入教学一线,长期扎根北京景山学校,瞄准学生的成长做研究,参与多套小学语文实验教材的编写。伍棠棣的研...     

义务教育公平的矛盾分析（下）

三、新义务教育法执行中的矛盾分析 新修订的《义务教育法》将均衡发展和公平的理念贯彻其中，它是实现义务教育公平发展的法律基础和依据，但基于现实当中义务教育公平矛盾的存在，这一法律在实施过程中将会产生以下三方面的矛盾：     

试探解决中国乡村教育边缘化问题的对策

本文依据中国乡村教育边缘化的事实和特征，对现行乡村教育管理体制进行了结构功能分析，阐述了全球化与中国乡村教育边缘化的内在关联，提出了建立九年一贯制乡村学校、校长民主选举制、“喷灌式”乡村教育财政体制、乡村教师自治委员会基础上的校长负责制的乡村教育人、财、事的管理体制，以应对全球化的挑战。     

生活教育的当代发展

陶行知“生活教育”源于人类文化积淀,它的主旨是满足生活向前向上发展的需要,它的内涵随着社会生活的变化而变化。生活教育当前的发展要瞄准解决生活与教育中的现实和重大问题,立足于学生成长、教师发展、学校创品牌;生活教育理论的发展要以生活教育运动为基础; 生活教育运动是教育工作者在生活教育理论启发下自觉参与的教育教学实践的改革运动,具有群众性、多样性、开放性、创新性、整体协同性。     

麦浪先生的“真”

2009年底，照例给一些前辈打电话问候。安徽潜口汪麦浪先生的电话，他留下的三个号码，有的停机，有的不通，一种不祥的兆头在我脑中盘桓，再问，果然他于春天仙逝了。     

60年教育发展启示:体制改革是关键

回首60年中国教育的发展,面对教育现实中的各种问题,理性地说,中国教育的未来发展关键在于体制,前途在于变革。     

中国教育六十年发展的启示

教育是一项以长期积累为基础的专业工作,依据从1949年到2009年的中国教育发展的史实,可以得到以下启示:教育发展需要长期稳定的政策环境;不顾质量的数量扩张是一种巨大的浪费;提升品质是教育发展的关键;以人为本是教育的根本价值标准;公办民办教育的适度竞争才能形成良性教育生态;丢失专业性基础的行政化是教育发展的歧途;教育决策必须科学化、民主化;社会良性发展需要清醒、理性的教师。     

兑现教育改革承诺

什么才是教育呢?这个在不少古人已经弄得很明白的问题,现在却被模糊了,还是列举两条国人的看法做参照吧。一条是《中庸》所言:"天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。"简而言之,教育就是要让人的天性得到释放。另一条是:"古之学者为己,今之学者为人。"意思是说,学习是为了自己的人格与修养的完善,而非是装点给别人看的。这两条正好从教和学两个方面表达了教育应该是什么。     

不要在孩子心中树敌

近一段时间,各地砍人事件频发,学校内也有各种不测事件发生,更有几名学生一起将弱智成人打死的事件发生。这些不能不让教育当事人反思：背后的原因是什么？