行知路上师友情

2012年4月27日,我刚午睡起来,就收到铁成发来的短信,说晓风先生于14时20分逝世,感到十分突然!当天下午在起草一份以中陶会名义悼念的短文发给各位副会长征求意见的同时,也生成心里想诉说的话语：     

玩是教师假期里最重要的事

在刚刚过去的“五一”假期里，不少老师慨叹七天的时间被这样那样的事填得满满，还没有休息，就又开始上班了。     

从《小学生守则》看中国教育改进

中国、日本、美国、英国都有各自的小学生守则。从守则文本中可以看出各国教育理念的差别,也能看出中国教育究竟需要在哪里加以改进!     

提升教育品质需要从身边开始真起来

当下,人们都认为教育有这种那种问题,要想改变又不知从何下手。四月初从北京去上海东方卫视做节目,开车到浦东机场来接我的是一位2007年从安徽颍上上初二辍学的青年,他说当年他们上初中一个班80多名同学就有40多人辍学外出打工,他自己3年前到上海注册了一家公司,开车接送客人,主要通过在网上发布信息招揽顾客,现在年收入20万元。     

为生活幸福而教育

培养学生的思辨能力,让他们学会区分什么是正确的,什么是肤浅的、误导的、蛊惑的比教给他们再多的知识都更重要。思想统制与追求真理不能相容,统制的结果不是思想统一而是思想消灭,统一于愚昧,这样的教育将使人离真正的幸福越来越远。     

教育改进的共识与行动

我们倡导教育改进的最终目的就是要培养身心健全的人,他们有独立的人格,能够独立思考,有健全的知性、德性、悟性和志性,能依据事实自主地进行判断,以探求真.理和解决社会问题作为自己的人生使命,以合格公民作为自己的底线,向着人类新文明迈进。     

中国教育学论纲

构建中国教育学,是中国式现代化进程中建设教育强国的理论需要。中国教育学的三大支撑是中华优秀传统文化、共和国教育实践和数字技术发展。中华优秀传统文化赋予中国教育学文化品格以中国魂;共和国教育实践特别是新时代的教育实践赋予中国教育学知识生产以实践脉;数字技术发展赋能中国教育学同步发展以动力源。构建中国教育学,亟须明确其总体定位、核心概念、重大命题和基本范畴,重点是坚持以人的发展为微观逻辑主线,以教育的社会功能实现为宏观逻辑主线,形成微观教育学和宏观教育学的基本雏形。在方法论上,需要处理好理论研究与实践探索、思想继承与理论创新、本土化与国际化、学科立场与跨学科借鉴等关系。     

生活教育境况是60年中国教育发展的晴雨表

中华人民共和国成立60周年之际,回顾60年中国教育的曲折历程,似乎难以找到可一贯全程的逻辑线索。从生活教育的视角看中国60年教育的发展,     

突破薄弱环节 实现民众希望

长期以来,中国学前教育的发展一直是整个教育体系最薄弱的一环,"入园难、入园贵"的声音不绝于耳,子女入园难成了一种"民怨"。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》针对学前教育的"短板"现状,明确提出基本普及学前教育的目标,明确政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,明确重点发展农村学前教育的发展策