“小雨点”实验与差生转变

常规教育产生了一定数量的数学差生，＂小雨点＂实验的结果转化了部分数学差生．论述了在转变差生中用＂高分＂，即教师赋于学生＂高分＂的真正价值．     

以实际问题为中心开展马克思主义理论教学

“以实际问题为中心研究马克思主义”这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则。     

提高大学生第二课堂教学活动实效性浅淡

大学生第二课堂活动有四大功能：具有影响学校社会声誉的导向功能，影响学生价值观的激励功能，影响学生个性品格的约束功能，影响课程建设的凝聚功能。通过提高学生参加活动的内驱力。改变活动的设计过程，强化第二课堂活动准备过程的评价，能提高第二课堂活动的实效。     

数学教学与道德规范──对中学数学教学大纲的再理解

文章通过分析中学数学教学大纲中的数学教育目的,指出把学生接受数学知识的过程放到思想层面,情感层面进行剖析时,数学教学中隐含着德育教育的功能,也存在实现规范道德的途径,数学教育活动不仅是一种智力活动,也是一种可以规范道德行为的思想教育活动。     

数学教育中的德育实践

教学活动中始终存在着把教师的理解转化为学生的理解的问题，数学中的思想方式即推理形式如何渗透到德育的实践中去，需要教师观念上转变并进行开创住的工作.     

搞好"两课"教学关键在于不断创新

搞好“两课”教学关键是“两课”的教学内容、教学思维模式和教学方法都要依据时代发展的要求和教学的规律而不断创新。     

以实际问题为中心开展马克思主文理论教学

"以实际问题为中心研究马克思主义"这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则.     

相对贫困时期减贫实践与民族文化的调适——基于四川凉山的分析

基于减贫实践与民族文化的内在逻辑关系问题，通过剖析减贫实践和凉山彝族民间信仰文化、制度文化、生态文化和消费文化的对立统一，探索建立符合现代生活并能够与凉山彝族传统文化调适的本土化减贫机制，促进凉山彝族文化的现代转型，防止减贫实践陷入“内卷化”困境。