《示儿》教学设计与评析

[教学内容]义务教育教科书《语文》(人教版)六年级下册. [教学过程] 一、简介背景,揭示课题(略) 二、初读全诗,整体感知(略) 三、细读全诗,感悟诗意 1.提问:同学们,理解诗意的方法有哪些?(借助注释、想象画面、联系诗句及背景等)     

“实”“活”兼备快乐识字——《泉水》教学片段赏析

【片段】 师：（出示课文插图）请小朋友们仔细看图．看看这股清泉是从哪儿流出来的？ 生：石缝 师：对!瞧（指着插图）,“石缝”就是—— 生：石头的缝隙。     

授之以渔,培养写字能力

一、引导学会观察1.看:看清字形。要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小,使汉字在脑海中留下一个鲜明的印象,并有一个完整的轮廓。如"树"字,引导学生看清这个字是左中右结构,由三个部件组成,字形较大偏长。另外,教师还要多作示范,让学生静观默察每一笔的     

请把你的左手举起来

有一位专家讲了这样一件事：一位小学教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言，于是这位教师便主动接触这个生性胆小、自我封闭的学生，鼓励他说：“以后老师提问，不会的，请把你的左手举起来，老师就不会让你来回答；会的，请把你的右手举起来，老师就让你来回答。”第二天上课时，老师开始提了一些问题，这位学生都勇敢地举起了左手，后来他终于举起了右手，该老师赶紧让他发言，结果他答对了。在老师、同学们热烈的掌声中，这位同学自信地坐下了，脸上还露出难得的微笑。听罢，我们不禁为“请把你的左手举起来”拍手叫好。“请把你…     

朗读的技巧

同学们,《语文课程标准》在第一、二、三学段的阶段目标中都明确提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。通过朗读,我们可以了解到作者或悲伤、激动,或敬佩、同情的情感,加深对课文内容的理解,表达我们内心的感受。读到这里,有的同学也许会问:“朗读这么重要,那我们该怎么朗读课文呢?朗读有什么技巧吗?让我们一起来看看吴怀林老师是怎么说的。     

母鸡下蛋真有趣

上午,奶奶说母鸡要下蛋了,我赶忙来到鸡窝(wō)旁,悄悄地观看。只见老母鸡先是安静地趴(pā)在窝里,过了一会儿,它全身的羽毛开始抖(dǒu)动起来,脖子也缩(suō)了进去。又过了一会儿,母鸡突然站了起来,我还以为蛋已经下出来了,就蹑(niè)手蹑脚地凑(còu)近一看,鸡窝里却空空的。正奇怪呢,只见母鸡的作文星星梦翅膀蓬(pén")起来了,鸡冠也涨红了。它睁大眼睛,两腿半站半蹲(dūn),整个身子前高后低,像坐着一样,原来蓬起的翅膀又夹紧了,看上去很吃力的样子。就在这一眨(zhǎ)眼间,老母鸡后半身一坠(zhuì),一个滚("ǔn)圆的大鸡蛋便落在鸡窝…     

古诗教学“六步法”

一读诗题 ,明题意。古诗题目 ,高度浓缩 ,是全诗的“眼睛” ,有的概括了全诗的内容 ,有的抒发诗人的情感。学习古诗的第一步应从题目入手 ,让学生理解诗题 ,这样便于从整体上把握全诗的内容及诗人的情感。如教学王维的《九月九日忆山东兄弟》 ,学生首先理解诗题的意思 :在九月初九重阳节这天 ,诗人思念家乡山东的兄弟 ,这就能从整体上感知这是一首反映思念亲人的古诗。二、知作者 ,晓背景。由于古诗所反映的情况距今久远 ,加之小学生社会阅历浅 ,知识面窄 ,因此古诗教学要让学生了解诗人及当时的背景 ,这样有利于学生深入理解诗意 ,更好地领…     

我国科研管理与以人为本

“以人为本”是知识经济时代的全新管理理念,但是由于多种原因的综合作用导致我国科研管理偏离了以人为本的思想,这种偏离制约了我国科技发展,文章提出了在我国科研管理中贯彻“以人为本”的建议。     

吃苦是磨炼自己的利器——我在农村教书的那些事

<正>回顾自己的教育教学经历，我曾经工作过的地方很多，山村、乡镇、县城、改革开放的前沿城市深圳、省城南昌，每一个地方都留下了我摸爬滚打的印迹。其间，我除了担任小学语文教师外，还兼任过班主任、年级组长、语文学科组长、大队辅导员、教导处主任、政教处主任、副校长，酸甜苦辣咸，个中滋味，皆已品尝。岁月无情，这一路走来，不知不觉已39载。