大学生就业困难群体援助制度实施策略探析

在分析了大学生就业困难群体和援助制度特点的基础上,提出了以服务大学生就业困难群体为导向的制度宣传、分级响应、统筹兼顾、信息互通等四项策略.     

我国职业教育本质研究的现状与省思

对自20世纪上半叶以来职业教育本质的诸多研究成果进行归纳和梳理,并从哲学概念、职业教育的定位及研究范式等角度进行反思,以期能够对今后职业教育的本质研究工作有所启发和帮助。     

论职业教育现代化

随着社会经济和科学技术的飞速发展，社会对劳动者的素质要求越来越高，对职业教育现代化的依赖越来越强。面对前所未有的挑战和机遇，职业教育现代化的意义更加深远，内涵更加丰富，趋势更加模糊。     

中国培训三十年：功能与转型

培训既是职业教育的重要内容,又是职业教育常见的方法。我国改革开放30年来,中国职业教育与培训得到长足的发展。从最初干部职工学历的补偿性培训,到干部工人农民技术的提升性培训,再到现在的大中专学生职业证书的资格性培     

我国应尽快建立类型职业教育体系

我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从"大职业教育"观出发来构建职业教育类型体系.     

探析双师型教师专业发展的管理策略

从实践来看，高职院校双师型教师的专业发展有赖于不同层面的管理策略。就自我管理而言，要重视专业养成和专业反思；就学校管理而言，要实施专业区分和专业激励；就国家管理而言，要完善专业制度和专业待遇。     

现代职业教育本质属性探析

现代职业教育的本质属性是什么？对这一问题的认识，由于看问题的角度不一样而出现了多种理解，较长时间形成的比较稳定的观点认为：职业教育“作为一种培养人的社会活动区别于其他类型教育和其他社会活动的根本属性”，就是“职业性、生产性和社会性”，我们姑且称它为“老三性”。职业教育的这三性是否就是其本质属性？是否就是其区别其他教育的显著特征呢？笔者想就此问题进行一些探讨。一一是关于职业教育的社会性。这是黄炎培先生最早提出来的。他在《职业教育机关唯一的生命是什么？》一文中明确指出，职业学校“从其本质来说，就是社…     

日本、乌克兰"双师型"教师培养模式及借鉴

在培养"双师型"职教师资方面,日本实行双专业学位职业资格制,通过"产学合作"模式培养;乌克兰实行双证书制,通过"4 1"模式培养.其启示在于:重视立法,建立相应的职业资格制度;明确培养目标,构建独特的课程设置体系;构建多样化师资培养体系.     

如何在中学体育教学中实施研究性学习

研究性学习是新课程计划中综合实践活动的一项重要内容，目前已成为实施素质教育的一个重要载体，成为基础教育领域内的一个新的研究热点。中学体育研究性学习是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题。共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。如何在中学体育教学中深入开展这方面的实践，值得我们去认真研究和探索。     

运用目标教学激发学生非智力因素

目标教学是８０年代初在烟台、江浙一带开始实施的,１９９５年天津市在所定几所学校开始实验,１９９６年全面铺开,正式实施。我校是１９９５年承担“目标教学”实验活动的蓟县唯一一所乡办学校,共有六个班、三名任课教师参加此项实验,至今已三年。一、“目标教学”所...