校企合作形式化与职业院校的变革

校企合作形式化是我国职业教育实践中一个相当普遍且不容忽视的现象。造成这一现象的根本原因,是由于职业院校缺乏必要的校企合作能力。因此,只有改革职业院校现行办学模式,发挥利益机制的作用,才能激发企业参与人才培养的积极性,从根本上解决校企合作形式化问题。     

校企合作运行机制评析

合理的运行机制是校企合作的重要前提.当前我国职业教育领域校企合作形式化的主要原因是,现行运行机制存在着较多的缺陷,而利益机制还未真正建立.因此建立校企之间的利益机制,激发企业参与人才培养的积极性,是解决校企合作形式化问题的根本途径.     

比较教育研究的路向及选择

借鉴是比较教育自产生以来的出发点,也是比较教育作为一门独立的学科的最根本特征.作为后发外生型国家,中国比较教育研究应始终关注本土教育的实际需求,继续走借鉴的道路.脱离中国国情的经验输出的做法,不是比较教育发展的新出路,也不是当下中国比较教育应担当的历史使命.     

"双师型"教师平议

"双师型"教师虽是一个被职业教育界视为当然的概念,但学术界还缺乏深入的研究。结合我国职业教育发展的实际,对职业教育师资笼统地提出"双师型"要求无益于职业教育尤其是高等职业教育的发展。提出适应教学实际需要的中、高等职业教育师资培养目标,是促进我国职业教育发展的必要选择。     

加强技术师范教育,提高职教师资质量

职教师资的质量是决定职业教育发展水平的重要因素.要根本解决职业教育滞后问题,必须加大技术师范教育的基地建设,并且进一步创新职教师资培养的理念与模式.     

近十年民国广东教育研究述评

广东在中国近现代史上是一个比较特殊的省份。最近十年来学术界对广东民国时期教育的研究成果情况大致如下：从宏观角度对民国时期广东教育进行研究,主要包括《民国时期的教育》、《广东高等教育发展史》两部专著和少量论文。教育思想研究方面,对孙中山和陈济棠教育思想的研究比较引人注目。在学校教育研究方面,学术界的兴趣主要集中于当时的一些高等学校,尤其是当时的一些知名院校。不足主要表现在：研究领域不广泛;学科特征不突出;史料利用不充分。     

合理把握职业学校升学导向

为促进我国职业教育健康、可持续发展,教育规划纲要明确提出,要完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道。目前,全国多个省区已着手中高职衔接、高职本科衔接的试点以及推广工作。完善职业学校的升学制度,打通职业教育内部以及与普通高等教育的壁垒,无论是对于经济社会发展,还是对于职业学校及其学生来说,其积极意义不     

考察职业能力的三个维度

职业能力是个体完成某一职业范围内的具体任务并达到应有标准的能力。职业能力的逻辑起点是职业,体现为特定职业的客观要求,其内容包括从事特定职业所应具备的技术或技能。职业能力随着特定产业的发展而变化。     

职业教育的“形而下”回归——读王川《西方近代职业教育史稿》

从关注"形而上"到关注"形而下",是人类社会教育现代转型的重要特征。《西方近代职业教育史稿》从教育思想与教育制度两个维度揭示了西方职业教育现代转型的过程。这种作为过程的、整体性的转型,对我国职业教育当下的改革与发展具有十分重要的借鉴意义。