新课程标准下生物课教学中建构主义理念的探讨

1建构主义理念强调课堂以学生为中心 建构主义认为,教学过程是教师指导下学生知识自我意义建构的过程.在这个过程中,学生是学习的主体,是结构的中心.新课程标准设计,始终以学生的发展为主线,落实学生是学习的主人这一中心,将培养学生的创新意识、实践意识和实践能力作为学习的主题,力图促进学生主动、全面、和谐、持久发展.     

浅析乳制品原料进口增长较快的原因及应对措施

三聚氰胺事件虽然早已过去,但是它留下的阴影还远没散去,国人对国内乳业制品的信心还没有完全恢复,乳制品原料、尤其是奶粉的进口仍然保持高增长的态势,导致国内乳制品的库存量大大增加,给我国的国内市场造成的冲击是史无前例的.这样的状况不仅伤害了国内奶农利益,还给我国乳制品行业实现可持续发展带来较大的阻力.本文基于我国乳制品原料进口的现状及趋势预测,对乳制品原料进口快速增长的原因进行了剖析,提出了操作性较强的应对措施.     

工程图学课程中培养大学生的画图和读图能力方法的探索

工程图学作为专业基础课,对专业课、课程设计以及毕业设计都起着关键的作用,但是近些年来,学生的画图和读图能力普遍下降。因此教师要充分调动学生的学习兴趣,优化课程内容和结构,训练学生的空间和形象思维能力,培养学生自主创新能力,使学生的画图和读图能力整体得到提高。     

适时调动学生兴趣,让数学课堂更精彩

兴趣是指趋向某一对象活动的内在倾向,这种倾向是在具体操作实践中产生和发展起来的,是在具体的情境中、恰当的时机中调动起来的。数学是一门科学,同时教学也是一门艺术。能让学生在数学课堂上出彩,教师适时调动学生的学习兴趣很有必要。     

在高等教育过程中科研对教学促进作用研究

高等教育一要出人才,二要出成果,肩负着教书育人与科学研究的双重任务。正确处理好教学与科研的关系,是推动高等教育发展的关键。从五方面阐述科研对教学的促进作用,实现教学与科研的互动,不断提高教育教学质量,推动高校建设,以期培养出具有创新能力的高素质人才。     

条件代数式的求值方法

条件代数式的求值问题,是中学数学的基础知识,也是初中数学的难点,解决这类问题的方法是多种多样的,本文就最常见的几种方法进行探讨。 一、直接法 例1:已知(|36-m~3|+8(m-3n)~2)/(m-4)～(1/2)=0 求:m-5m的值 解:由已知,得 解之,得m=6,n=2 故m-5n=6-5×2=-4 例2:已知a~2+b~2-6a-8b+25=0 求分式b/a-a/b的值     

3L英语主体实验

英语语言学家L．G．亚力山大先生提出“听先于说，说先于读，读先于写”的教学模式。湘潭钢铁公司第一子弟中学开设了3个英语试验班，采用了L．G．亚力山大编写的“3L”教材，目的在于扩大生的词汇量，培养学生的听说能力。实验取得了圆满成功。     

在高等教育过程中正确处理科研与教学关系的研究

高等教育一要出人才,二要出成果,肩负着教书育人与科学研究的双重任务。正确理解高校的科学定位和正确认识科研对教学的作用是处理好教学与科研的关系的关键。为此,应正确处理科研与教学的关系,提高教育教学质量,推动高等教育建设。     

我是宙斯

哗哗哗……这场雨可真烦!已经下了好几天了,可一点也没有停下来的意思。下雨天不能出去玩,整天只能呆在屋子里,太闷了。主神宙斯哪去了?怎么不管管?如果我是宙斯该多好呀!我真的变成了宙斯!我飞向太阳神宝殿,只见太阳神阿波罗正在睡觉呢,我非常生气,怒气冲冲地喊“:阿波罗!”“干——吗?”阿波罗懒洋洋地问。“你怎么这么不负责任?你想让人间的庄稼都被淹死吗?”我气愤地责问道。阿波罗听出是我宙斯的声音,一骨碌爬起来,灰溜溜地跑出去了。不一会儿,雨被阿波罗全收起来了。雨停了,禾苗抬头说“:谢谢你,阿波罗!”阿波罗羞红了脸。太阳出来了,…     

由独立条件探究几何体

几何体可以分成四类：柱体、锥体、台体及其他几何体（如球、正八面体等）.对于这些几何体我们如何来确定它们呢？我们知道,三角形的三条边、三个角都称为三角形的元素,三个独立的元素可以确定一个三角形.如已知三边,或两边一角,或两角一边,都能确定一个三角形.但是三个角就不能确定三角形,