研究性学习中教师素质之“六要”

研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 ,以培养学生的创新精神和创新能力为追求目标。其中教师的定位是组织者、参与者、指导者。如何解读这一概念 ,通过实践研究性学习 ,我们对此进行了初步的探讨 ,现总结如下。一、要完成教师角色的转变研究性学习与传统的学科教学在内容、载体、学习方式、学习评价等方面存在着较大差异 ,在研究性学习中教师必须完成角色的转变。众所周知 ,我国长期以来形成的传统师生关系 ,现在看来是一种不平等的关系。…     

足球构造中的数学问题

足球运动被誉为当今世界第一体育运动,四年一度的世界杯足球赛吸引了数以万计学生的关注。但调查显示,尽管参加足球运动的学生中有95％知道足球是由黑、白两色皮革黏合或缝制而成,但知道黑、白两色皮革的形状、块数的仅有28.2％和5.6％,至于足球的表面结构与正多面体的关系则很少有人知晓。为此,以中学学科知识为基础,我们开展了一次     

对校本课程的思考与实践

根据新课程标准理念与学校实际情况,探讨了校本课程的内涵、校本课程资源的开发,利用,实施及评价等问题.     

研究性学习课题“线性规划的实际应用”教学实录

新高中数学教材的亮点之一是增加了研究性学习。它一改过去沿袭多年的数学课外活动,变选修课为必修课,体现了社会、时代的飞速发展对创新型人才的需求。研究性学习主张到社会中发现问题、解决问题,它主要是指对某些数学问题的深入探讨,或从数学角度对日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。目前的数学教学,课堂仍是主阵地。如何利用数学课堂开展研究性学习,成为能否真正落实新大纲、新教材的重要环节之一。     

科技教育对培养中学生创新意识和能力的研究--蚌埠二中青少年科技活动的实践与探索

中学开展科技教育首先应营造创新环境。蚌埠二中青少年科技教育的主要内容有：以研究性学习为学习方式，以俱乐部为组织形式，以课堂教学为主战场，以科技节为展示舞台。蚌埠二中通过实施科技教育，培养了学生的创新意识、激发了学生的创新动机、磨练了学生的创新意志。几年的实战与探索，使蚌埠二中在青少年科技活动方面取得了丰项的成果。     

区域化的农业与区域化的高等农业教育模式

区域化的农业与区域化的高等农业教育模式孙立群，王秀玲社会主义市场经济体制的建立，地方经济自主权体现出来，随之形成了区域性的经济结构，同时非均衡经济发展的战略加快了农业经济区域化格局的形成，产生相应的经济发展模式。社会的发展客观上为区域化的高等农业教育...     

21世纪高等农业教育的开放性与适应区域发展的教学革新

高等农业教育自19世纪中期以来具有开放性，表现为向所有人开放、向所有的学科领域开放、向社会开放与社会各领域进行全面的合作，大学成为社会生活的“中心”。进入21世纪高等农业教育的开放性更为多样化、复杂化，更具有挑战性，适应此发展要求，教学必须革新，革新的出发点是进行教学总体设计、提高教师水平与对学生综合全面的教育。通过教学革新，努力完成高等农业教育适应及引导区域发展的使命。     

面向21世纪农科教育本科人才培养目标刍议

面向２１世纪农科教育本科人才培养目标刍议王秀玲孙立群宋颖培养目标是一个历史的范畴,不同的历史时期,不同的社会制度对人才的要求是不同的,只有从社会历史发展的客观实际出发,认真分析,才能把握人才素质的内涵,才能确定具有时代内容的培养目标。一、解放后培养目...     

魏晋南北朝士族的形成

士族是东汉魏晋南北朝时期地主阶级内部逐渐发展起来的特殊阶层。在数百年间,士族对政治、经济、思想文化及社会生活产生了重要影响。人们常称魏晋南北朝为士族社会。