传播素质教育-传播教育本土化发展新思路

国际上关于传播素质概念的界定有许多种,在我国,结合传播学研究的现状和我国传播教育的实际,对传播素质提出了本土化的界定.所谓传播素质,即在信息时代,一个人能以受众为出发点,以双向互动为取向,熟练运用各种传播方式手段,从而卓有成效地进行传播信息与沟通心灵的现代素质.它包含良好的传播心理、宽广的传播胸怀、恰当的传播方式和纯熟的传播艺术.     

提升技能，加强历史教学中人文关怀

怎样才叫人文主义意义呢？是所需要世俗人生的意义和感悟生活的幸福,也就是说是对整体观念的一个肯定,这里面包含了个体的存在．个人的权利、个性的自由以及个体的价值等。第一,春秋战国时期的百家争鸣。第二,西方人文精神的起源的发展。第一,要关爱学生,建立和谐师生关系。第二,关注社会,关注自然,重视人与自然的和谐。     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个“细节”组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。“细节成就精彩课堂”,因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有“关节”作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

精彩的“主体”离不开精心的“主导”

<正>课堂教学是一门艺术,三尺讲台是教师展示艺术的舞台,而课堂就是学生展示成果的舞台。在这个师生共有的舞台上,显示的是语言的魅力,张扬的是个性的特点,演奏的是动人的旋律,流淌的是智慧的甘露。学生是这个舞台的"主体",教师则是"主导",课堂上的一切活动都应该围绕着学生而进行,可以说,教师发挥好"主导"作用,对学生"主体"地位的实现起到至关重要的作用。因此,教师在课堂上精心"主导",才能使"主体"更加精彩纷呈。     

分层次教学法浅析

一、分层教学法的理论依据及特点 所谓分层次教学，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。 分层教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，大面积地提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点，起到提尖、促中、补差的作用。……     

组织学生进行“科学探究”活动的策略初探

《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》明确提出: “科学学习要以探究为核心,”“探究是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”“教师是学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影     

美术史论课在高中美术教学中的必要性

近几年艺考异常火爆,招生人数逐年增多.一方面,学生往往迫于升学压力而沉浸于应考美术强化上,综合素质难以保证;另一方面,老师急功近利,盲目追求升学率,忽视了自身艺术修养和学生综合素质的提高,不仅造成了自身教学乏力,艺术修养低下,同时也极大扼杀了艺术人才.基于高中美术教学的这种现状,加强美术史论的研究和学习就显得尤为重要.     

引导、质疑、锐辩:善用课堂评价,促进思辨能力发展

语文教学中,部分教师的课堂教学评价语简单机械,启发、引导学生的效果较弱,长此以往,不利于学生发展。笔者利用课堂评价,从"引导"上下功夫、"质疑"中出精彩、"锐辩"中促发展三个方面,引导学生掌握学习方法,学会质疑问难,培养思辨能力与批判性思维方式,从而促进深度学习,提高语文综合素养。     

提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

无论在世界的哪一个国家,德育工作一直都是整个的教育工作之中的龙头位置,它得到的重视更是教育体系中首位,在我国也亦如此。素质教育的前提就是德育方面的教育,这也是高中德育之所以重要的一个原因,而高中的班主任不仅是学生们的引航者,同时更是带领学生们健康成长的关键因素。本文探讨了提高高中班主任德育工作实效性的对策。     

《食物包装上的信息》教学案例与反思

一、创设有效的教学情景案例描述1导入新课时教师创设了这样的情景:邻居王爷爷是一位糖尿病患者,但他很想喝一罐八宝粥,老师找到几种不同的八宝粥,大家认为王爷爷喝那种合适呢?为什么?(教师提供有娃哈哈桂圆莲子八宝粥、银鹭八宝粥、娃哈哈无糖营养八宝粥、亲亲八宝粥…)学生很快选中"娃哈哈无糖营养八宝粥",并阐述了自己的理由。