对研究性学习的一些认识——以指导《百年中山装发展》为例

2001年我国教育部就把研究性学习纳入必修课,推动了研究性学习在中学的开展。但研究性学习是既没有教材又没有教学大纲的开放性课程,对教师、学校和学生都提出了较高的要求。为了更好地适应新课程教学的需要,笔者以指导研究性学习《百年中山装发展》为倒,谈谈对研究性学习的认识。     

给学生一片自主探究的蓝天

“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念.如何在课堂教学中实现这一基本理念,成为实现课程改革的必究之路.让学生尽可能地去“想”;让学生尽可能地去“画”;让学生尽可能地去“说”.     

远程教育名家思想的时代回响——远程教育名家系列研究侧记

本文作者总结了由华南师范大学现代远程教育所开展的远程教育名家系列研究,通过再次对国际远程教育名家思想与贡献的梳理,呈现出较为清晰的远程教育理论和思想的轮廓,凝聚远程教育学科领域的独特性,为构筑远程教育共同体和文化提供更加坚实的基础。针对中国远程教育发展的实际情况,得出理论和实践两方面的启示,并就我国远程教育的发展提出了建设性的建议。     

大学体验英语综合教程中的词汇衔接应用分析及教学启示

英语语篇的词汇衔接手段可分为两大类:复现关系和同现关系。本文从复现关系和同现关系两方面分析了词汇衔接手段在大学体验英语综合教程中的运用,并提出它对大学英语教学的启示作用。     

迈克尔·穆尔研究

本文以迈克尔·穆尔(MichaelG.Moore)本人的理论为基点,往前追溯到其导师、美国远程教育之父查尔斯·魏德迈(CharlesWedemeyer),往后延伸到其追随者和批判质疑者弗莱德.萨巴等人,对穆尔毕生致力发展的交互影响(交互作用)距离和独立学习理论的产生和发展脉络做了纵向系统分析,对概念之间的相关性做了批判性地厘定,最后反思中国远程教育的发展,提出了一些观点和假设。     

互联 合作 开放 拓展：第22届亚洲开放大学年会主题报告解读

第22届亚洲开放大学年会于2008年10月在天津举行。本届年会的主题是“亚洲和世界开放远程教育的新进展、新趋势和新使命”。国内外远程教育学者围绕主题进行了深度探讨和经验交流,会议指出亚洲远程教育使用互联网面临新的挑战：跨国远程教育、大众学习模式、学习者特征变化、关注质量保证、新技术应用、新的学习理念与方法等。亚洲远程教育的发展趋势是：互联、合作、开放、拓展。     

科学如何挑战感性？

在人类认识自然世界的漫长历史过程中，不断地从感性上升为理性。作为认识的最高阶段，理性认识又被分为概念、     

读书的理由

上大学之前我生活在农村，念书、读书不仅被视为无用，还是某种程度上的不孝，毕竟老大不小了，母亲背负着生病的父亲和年幼的弟弟以及整个家庭的沉重负担，每天面朝黄土背朝天，汗水落地摔成八瓣儿换来的几毛钱，我却要交学费，买书本，对于家庭来说失去的不仅是当下的劳动力，更是投入了金钱换来遥遥无期的回报；     

高校继续教育项目的市场推广

2004年,对美国64名从事继续教育市场推广的专门人员进行的调查研究发现:大约一半的从业人员制定了推广计划;最常用的测评方法是在学员注册时收集的学生反馈信息:网络是最重要的也是最常用的市场推广技巧;广告牌是最不重要和最少用的技巧;除了广告牌以外,所有的市场推广技巧在近五年的使用都在增长.定性研究还显示,一些高校市场推广人员、经费不足,缺乏市场推广专业技能.