关于教育信息化,你想知道和应该知道的……

<正>看上去这不像一个策划人语的题目,然而,这却正是本期策划的目的所在:教育信息化的建设发展,政策层面文件出了一个又一个,行政上领导大会小会宣讲,实践中各种课件、软件、空间、平台层出不穷,然而到了具体的操作面,许多职校校长和教师面对浩瀚的信息之海,还是时有迷茫之感——属于我的渡海"舟楫"在哪儿?该怎么把这股"活水"引入我的学校(课堂)?动作快的、态度积极的,已经开始着手打造自己的"方舟",建设自己的教学信息资源系统;然     

从“创新”到“转型”

<正>去年年会,与会的校长们研讨了这么个题目:"现代职业学校的转型发展",包含了下面几层意思:一,十八大提出了"加快发展现代职业教育",那么"现代职业学校"的产生和形成自然是题中应有之义。"当下的职校"要成为"现代的职校",怎么走?二,题眼是"转型"。这个词在职业教育的话语系统里并不新鲜,什么从"重规模"到"重质量",从"以就业为导向"到"以人为本",从"首岗胜任"到"多岗适应"……无论是政界还是学界,不管是理论还是实践,做的谈的都很多。那么如今在"现代职业教育"的建设背景下,在经济社会全面转型的大环境中,职业教育、职业学校"转型"的内涵和外延是否都会有一     

迎接教育史上的一个新节点——我省召开座谈会学习贯彻新《义务教育法》

9月1日,新修订的《义务教育法》将伴随着新学期的到来全面实施。为了更好地宣传、学习、理解、把握这部法律,推动我省的义务教育在这部法律的指导下再上一个新的水平,我省于8月5日在省政府内召开了此次座谈会。省领导与省人大、省政府职能部门有关人士及基层教育部门代表参加了这次会议。     

让爱的雪花静静地飞——记仪征市实验小学语文教师丁雪飞

这次采访令人印象深刻。到仪征实小,在丁雪飞上完课前(她准备了两节课,一节在校内,主要是为我们开的;别了节打算第二天一早送教下乡),我们都没有机会和她多说几句话,她过来打了一声招呼,就回去忙她的课了。尽管我们都理解是个“士兵”就要打好“仗”,但这样对课高度重视甚至不允许任何干扰的情况,发生在从教21年,大小公开课都上了近百节的名教师身上,我们还真没见过。只好先和外围的人聊,开座谈会。我们又发现,许多教师发自内心,异口同声地陈述着对丁雪飞的感佩之情,说着说着就情绪激动。等到最终坐到丁雪飞面前,听她说她的经历,她的想法,她和孩子之间的故事,我们竟被她脸上闪烁的喜悦、沉着、坚强、信心感染,不得不努力控制自己的情绪才能够保持必要的冷静……     

团队:师资建设的第一力量——记南京浦口中等专业学校教学团队建设

<正>教学团队,是教师基于共同的目标和兴趣,旨在通过合作机制不断深化教育教学改革、开发优质教学资源、促进教学研讨和教学经验交流、加速专业发展、培养可持续发展的教学队伍,最终达到提高教育教学质量的目的而组织起来的正式群体(刘俊,2011)。对于职业教育来说,"教学团队"并不是个新名词。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)把建设高水平、专兼结合的专业教学团队作为提高职业教育质量和提高教师素质的重要内容之一。这个最早产生于普通高校的教师组织形式因其灵活高效很快就被高等职业教育借鉴,也得到了教育行政管理部门的关注。《关于进     

清风活水进课堂——记宿迁市实验小学课堂教学改革

宿迁市实验小学自1994年开始，确立以活动促发展的教学观。利用分组教学分层落实教学目标，强化学生主体地位，改善教学过程，提高教学质量，开发学生智力，培养学生素质，具体做到三个“辩证统一”：     

对江苏省职业教育集约发展的观察与思考

我省职业教育集约发展是教育资源整合的方式之一,目的是以大区域优化合理配置空间资源,以集中布局促进质量提升。从这个意义上来说,职业教育在经过初期的增量发展后,必然要走向控制规模、提升内涵。集约发展在江苏的实践形式主要有四:一为集成式。表现为大学校型,多校并一,一校多能。主要是将各种教育资源特别是中等教育资源进行撤     

图片新闻

由江苏省教育厅主办、江苏省教育科学研究院承办的江苏教育改革开放30周年理论研究会2008年11月20日在南京召开。会议邀请了省内外知名教育专家，高校教育研究机构相关人员，地方教育行政、教育科学研究、教学研究的相关负责人，     

图片报道

2007年7月5日，“送优质教学资源下乡工程工作会议”在宁召开，江苏省教育厅厅长王斌泰在会上作主题讲话，就此项工程的具体内容、实施步骤、目标要求进行了整体动员和全面部署。标志着此项工程的正式启动。